鄂有蓮

（青海雜多縣第二民族中學）

初中英語學生自主學習能力的探討

鄂有蓮

（青海雜多縣第二民族中學）

學生是教學實踐活動中主體，在教學實踐活動中占有重要的地位，對于學生自主學習能力的培養(yǎng)，需要老師通過課堂教學的引導，與學生自主學習計劃、方法以及自主學習時間合理安排習慣意識的培養(yǎng)中，進行學生自主學習能力的培養(yǎng)形成與提高。

一、當前初中英語教學現(xiàn)狀

素質(zhì)教育旨在從思想上改變學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生自我學習意識和自主學習能力，而不是一味地“被動式”的學習。在現(xiàn)階段的初中英語教學中，一方面，一些學校為了提高升學率，只重學習“結(jié)果”而忽略學習“效果”，仍沿襲傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，教學方法古板，授課方式單一枯燥，使得學生的學習興趣大大下降，導致學習效果不足;另一方面，一些學校雖然意識到了自主學習的重要性，但由于基礎(chǔ)設(shè)施不完善，重視程度不夠，教師整體素質(zhì)不高等原因，導致對英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)不足。

二、培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性

初中英語學習是高中英語乃至大學英語的基石，只有學好初中英語，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法，才能在以后的英語學習中游刃有余。自主學習貫徹了素質(zhì)教育中提出的“學生是教學過程中的主體”的要求，將學生擺在教學的主體地位，教師起到引導作用，通過多種教學途徑，提高學生學習興趣，充分調(diào)動其積極性，從而起到提高教學效果的作用。

三、初中英語教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的有效路徑

（一）重視課堂英語教學的趣味性，提高學生的自主學習興趣

初中英語教學應(yīng)為學生未來的英語學習打下基礎(chǔ)，要讓學生很自然地接受教學內(nèi)容，這樣就需要在課堂教學中設(shè)置富有感染力的教學內(nèi)容，提高學生自主學習的興趣。教師要鼓勵學生進行課堂討論，建立學生的合作學習小組，要讓學生帶著疑問進行探討和激發(fā)學生的求知欲。教師要引領(lǐng)學生學會運用英語，為學生創(chuàng)造展現(xiàn)英語語言的平臺，培養(yǎng)學生對于英語的自主性學習習慣與能力。在初中英語課堂教學過程中，教師可以加入英美文化與跨文化比較，這樣能打開學生學習的新思維激發(fā)他們迸發(fā)出智慧的火花，也可以使用一些與生活實際接近的英語常識、諺語、問候語等內(nèi)容進行課堂教學應(yīng)用，這樣既能幫助學生掌握英語知識內(nèi)容，同時又增加了其對于英語學習的好奇心與趣味性。

（二）教會學生自主學習英語的方法

我們應(yīng)該把教學的重點放在如何幫助學生復習功課、背誦英語課文、記好課堂筆記等，幫助學生打好學習英語的基礎(chǔ)。教師在日常的教學安排中可以適當給學生提供一些時間，進行英語學習方法的交流，從而提高英語的學習效率。在課前教師可以讓學生提前預(yù)習課文，背誦一些重要的英語詞匯和短語，從課文中找出重要的句型和難點，從中發(fā)現(xiàn)自己未能掌握的知識點，自我思考和學習，把學習內(nèi)容簡單化，從而幫助學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣。

（三）要注意學生的差異，使每個學生都有所發(fā)展

學生的差異客觀存在。英語自主學習輔導教學重視有差異的個別輔導，我們要求學生在英語自主學習時右手握筆，隨時劃劃、寫寫，左手舉手向教師提問，教師不停地在學生中間有針對性地輔導學習有困難的學生，解答學生提出的問題。這樣將班級授課與因材施教結(jié)合起來，變齊步學為快者快學，慢者慢學，使學生的個性得到充分發(fā)展。同時要求教師在設(shè)計學習活動時要注意層次性，要努力促使各層次學生都有所發(fā)展。

（四）要安排形式多樣的學習活動

要想搞好初中英語的教學，教師應(yīng)該堅持課內(nèi)教學和課外活動相結(jié)合，幫助學生更好的完成教學任務(wù)。老師可以創(chuàng)建一個英語交流的場所，如英語角，方便學生主動進行英語交流，為學生練習英語提供語言交流的環(huán)境。學生在課余時間可以多看一些和英語相關(guān)的資料和知識講座，不斷調(diào)整學習英語的策略，從而幫助學生更好的學習英語。

提高初中英語教學中學生自主學習能力的工作任重道遠，需要學校、教師和學生的共同努力。學校要加強重視，制定有利于培養(yǎng)學生自主學習能力的目標和教學任務(wù);教師要不斷提高自身素質(zhì)，對學生進行正確的引導;學生要多與教師溝通交流，積極思考，有意識地培養(yǎng)自己的學習主動性，從而促進自身更好地發(fā)展。