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        小學(xué)作文教學(xué)存在的問題及對策

        2016-02-05 16:31:19
        魅力中國 2016年18期
        關(guān)鍵詞:課外寫作能力作文

        安 健

        (內(nèi)蒙古通遼市庫倫旗庫倫鎮(zhèn)小學(xué) 028200)

        小學(xué)作文教學(xué)存在的問題及對策

        安 健

        (內(nèi)蒙古通遼市庫倫旗庫倫鎮(zhèn)小學(xué) 028200)

        在小學(xué)語文教學(xué)中,作文是十分重要的一部分學(xué)生綜合語文能力以及語言功底都能從作文中顯示出來。但是在實(shí)際的小學(xué)語文作文教學(xué)中卻存在著一些問題,阻礙著作文教學(xué)的效率以及質(zhì)量的提高。本文從小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題展開,就如何提高小學(xué)語文作文教學(xué)的效率和質(zhì)量提出一些對策。

        小學(xué)作文教學(xué)問題對策

        作為小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要組成部分,作文教學(xué)一直在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位,通過有效的寫作學(xué)習(xí),不僅可以提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)和能力,學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力也能得到相應(yīng)的提高,而教師也可以通過批改評價(jià)學(xué)生的作文對學(xué)生語文知識的綜合情況有一個(gè)大致的了解,總之,作文教學(xué)對于小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展以及學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步有著十分重要的作用。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中,小學(xué)作文教學(xué)一直是一個(gè)難度,也存在著許多亟待解決的問題。

        一、小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題

        (一)教師缺乏對作文教學(xué)的重視性

        雖然現(xiàn)在已經(jīng)實(shí)行了全面的素質(zhì)教育,但是應(yīng)試教育留下的陰影依然存在,在實(shí)際的小學(xué)語文作文教學(xué)中,部分教師為了追求升學(xué)率,過分或者只重視對學(xué)生語文做題技巧的學(xué)習(xí),將大量的教學(xué)時(shí)間用于對學(xué)生語文習(xí)題的練習(xí)和講解中,忽視語文教學(xué)的人文性,對作文教學(xué)不夠重視。

        (二)忽視對學(xué)生課外拓展閱讀的引導(dǎo)

        在應(yīng)試教育的影響下,學(xué)生的學(xué)習(xí)依然是以聽課和做題為主,沒有過多的時(shí)間去閱讀課外書籍,教師也往往將課外書籍視為閑書,不支持學(xué)生進(jìn)行閱讀甚至是禁止將課外書籍帶入教室。但是事實(shí)上,課外書籍的閱讀是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑,只是依靠教師枯燥的講解以及課本僅有的文學(xué)文本,根本不能促進(jìn)學(xué)習(xí)寫作能力的提高。

        (三)作文教學(xué)方式的單一

        在以往的小學(xué)語文作文教學(xué)課堂中,教師往往只是給定學(xué)生一個(gè)題目直接讓學(xué)生進(jìn)行寫作,待學(xué)生完成作文后對學(xué)習(xí)的作文進(jìn)行批改,然后再在課堂上進(jìn)行簡單的講解,并且,教師還常常要求學(xué)生背誦一些范文,這樣的教學(xué)方式單調(diào)且枯燥,不能引起學(xué)生的寫作興趣,學(xué)生的寫作經(jīng)常只是為了應(yīng)付教師布置的任務(wù),學(xué)生的寫作能力和寫作水平并不能得到提高。

        二、解決小學(xué)作文教學(xué)中存在問題的具體對策

        針對以上作文教學(xué)中所存在的問題,為使作文教學(xué)有效進(jìn)行,可以從如下幾個(gè)方面進(jìn)行提醒與引導(dǎo)

        (一)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念,重視作文教學(xué)

        在素質(zhì)教育全面開展以及新課程改革不斷深入的背景下,教師必須轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念,摒棄以前為了應(yīng)對應(yīng)試教育考試過度重視學(xué)生做題技巧和單純語文理論知識學(xué)習(xí)的觀念,更加注重對學(xué)習(xí)語文素養(yǎng)和能力的培養(yǎng),而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要加強(qiáng)對小學(xué)語文作文教學(xué)的重視。教師應(yīng)該明確作文作為檢驗(yàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況和語言能力的有效途徑的作用,在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容選擇以及實(shí)際的課堂教學(xué)過程中,注重作文教學(xué)。

        (二)重視課外拓展閱讀,培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

        教師應(yīng)該重視學(xué)習(xí)的課外閱讀,引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對于閱讀的興趣,從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

        在課堂上,教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)閱讀意識和閱讀能力,讓學(xué)生去自讀,可以是對于課本上優(yōu)秀文章的閱讀也可以是教師選擇的適合學(xué)生閱讀的一些文章,課堂上選擇的閱讀材料篇幅不易過長,盡量學(xué)生在課堂讓就能自己閱讀完成,然后留給教師足夠的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課下利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀,教師可以推薦一些適合小學(xué)階段學(xué)生閱讀的書籍,讓學(xué)生寫下自己的閱讀感想并且找時(shí)間在課堂上進(jìn)行分享。這樣以課堂閱讀促進(jìn)課下閱讀,通過課下閱讀培養(yǎng)學(xué)生對于寫作的興趣,讓學(xué)生在閱讀中潛移默化的提高寫作能力。

        三、豐富小學(xué)作文教學(xué)方法

        傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教學(xué)反復(fù)過于單一枯燥,不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更不是學(xué)生寫作興趣的激發(fā)和學(xué)生寫作能力的提高。教師應(yīng)該采取靈活、生動(dòng)且具有趣味性的作文教學(xué)方法,讓學(xué)生在愉快的課堂教學(xué)氛圍中潛移默化地提高寫作能力。

        小學(xué)語文作文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的寫作練習(xí)為主,但是對于學(xué)生寫作練習(xí),教師可以采取靈活的教學(xué)方法,例如可以不用讓學(xué)生進(jìn)行整篇的作文寫作,可以采取專題寫作練習(xí)的方法,比如說對于人物外貌、人物動(dòng)作和人物心理的專題描寫練習(xí),寫作篇幅的減少可以減輕學(xué)生的寫作負(fù)擔(dān),并且學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)完成,教師隨后對學(xué)生的寫作片段進(jìn)行評價(jià),有助于學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象;并且,對于學(xué)生作文的評價(jià),也可以由學(xué)生進(jìn)行,讓學(xué)生對某一學(xué)生作文進(jìn)行評價(jià),學(xué)生的作文可以是匿名的也可以是命名的,讓學(xué)生暢所欲言,然后教師再進(jìn)行總結(jié),這樣能夠加深學(xué)生對于作文寫作技巧和寫作誤區(qū)的印象,提高學(xué)生的寫作能力;此外,教師也可以通過對經(jīng)典并且適合小學(xué)階段學(xué)生閱讀的文章進(jìn)行鑒賞講解,通過經(jīng)典文章寫作技巧等的講解給學(xué)生以典型例子引導(dǎo)。

        結(jié)束語:

        對于小學(xué)語文作文教學(xué)中問題的解決,需要教師的努力也需要學(xué)生的配合,這可能會是一個(gè)長期的過程,教師也需要在實(shí)際的作文教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題并且及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和完善。

        [1]歐陽海燕.小學(xué)作文教學(xué)存在的問題及對策[J].新課程:中,2011(2).

        [2]楊靜.小學(xué)作文教學(xué)存在的問題及對策研究[J].作文成功之路:教育教學(xué)研究,2013(10).

        [3]耿立華.淺談小學(xué)作文教學(xué)存在的問題及對策[J].作文成功之路旬刊,2015(9).

        [4]王紅霞.小學(xué)作文教學(xué)存在的問題與對策[J].求知導(dǎo)刊,2015(13).

        [5]黃南江.簡談對目前小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)看法[J].讀與寫(教育教學(xué)刊).2016(02)

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