劉存勝

（青海民和新民中心學(xué)校）

探討合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

劉存勝

（青海民和新民中心學(xué)校）

合作性學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、集體觀念，有助于學(xué)生更好地處理個(gè)人利益與集體利益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，同時(shí)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

近幾年,隨著新課改的逐漸深入,合作學(xué)習(xí)逐漸普及應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用順應(yīng)了時(shí)代的潮流、滿足了新課改的要求，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的建立，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力；在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們?yōu)榱斯餐哪繕?biāo)共同提高、共同進(jìn)步、相互促進(jìn)以及相互合作，合作學(xué)習(xí)在提高小學(xué)生解決問(wèn)題能力、獨(dú)立思考能力以及學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也促使教師的職業(yè)素養(yǎng)得到了提升；小學(xué)生的健康成長(zhǎng)對(duì)于我們祖國(guó)的未來(lái)具有重要的意義和價(jià)值，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用有利于匹配小學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律，有利于加強(qiáng)師生間、學(xué)生間的交流和溝通，增強(qiáng)他們的感情。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.合作學(xué)習(xí)過(guò)于形式化

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，語(yǔ)文教師常常會(huì)忽略合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，過(guò)于注重合作學(xué)習(xí)的形式，進(jìn)而造成合作學(xué)習(xí)逐漸向形式化的趨勢(shì)發(fā)展。合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中雖然看似熱鬧，但這只是一種表象，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效并沒(méi)有得到提高，而且有時(shí)候還不能讓全班同學(xué)都參與進(jìn)合作學(xué)習(xí)中來(lái)。學(xué)習(xí)好和性格活潑開(kāi)朗的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能踴躍發(fā)言和積極思考，但是那些成績(jī)不好和性格內(nèi)向、不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生則在旁邊沉默，并沒(méi)有參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)，不能讓每一位學(xué)生都能夠踴躍地發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)，甚至有的學(xué)生還經(jīng)常開(kāi)小差，進(jìn)而失去了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。這樣進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，自然不能讓學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到提高，也達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)目標(biāo)和要求。

2.小學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有積極性

在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果沒(méi)有教師的幫助，學(xué)生之間的相互合作、相互交流就很難順利進(jìn)行。如果小組成員的關(guān)系緊張，并且不會(huì)傾聽(tīng)，只顧自己的看法和思想的表達(dá)，不懂得向其他小組成員分享自己所掌握的語(yǔ)文知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，會(huì)為課堂教學(xué)中順利開(kāi)展合作學(xué)習(xí)設(shè)置很多阻礙。并且很多學(xué)生并沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，不能獨(dú)立思考，所以在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，就不會(huì)積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。一些成績(jī)較好的學(xué)生在接受新知識(shí)的時(shí)候，速度十分快，但是有些同學(xué)卻不能保證接受新知識(shí)的時(shí)候完全理解這些新知識(shí)，讓學(xué)生有一種囫圇吞棗的感覺(jué)，沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而造成學(xué)生學(xué)習(xí)不均衡的情況出現(xiàn)。

三、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的策略

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用,不但改進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

1.以學(xué)生為主體，老師為指路人

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中，要發(fā)揮老師的指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)就是相互進(jìn)步、相互之間學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以積極主動(dòng)地自由地發(fā)表自身的意見(jiàn)、觀點(diǎn)以及想法，同時(shí)，也要尊重其他人的意見(jiàn)，要學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2.選擇合適的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)

合作學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有一定的選擇性，有些教學(xué)內(nèi)容是不適合采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，老師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)等實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行合理的安排。

3.激發(fā)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和熱情

激發(fā)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和熱情是提高小學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的關(guān)鍵，學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而積極主動(dòng)地參與到合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)語(yǔ)文老師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生樹(shù)立獨(dú)立思考與自主學(xué)習(xí)的觀念和意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中更好地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力。

4.教師應(yīng)增強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識(shí)

為了更好地推進(jìn)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該重視起對(duì)合作學(xué)習(xí)的研究和學(xué)習(xí)，加深對(duì)合作學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識(shí)，提高合作學(xué)習(xí)理論水平。只有理解了合作學(xué)習(xí)這種新興事物的內(nèi)涵，才能夠在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中高效合理科學(xué)地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)。