周瑞花

（河南省濮陽市第三小學(xué)）

觸摸一體機(jī)的運(yùn)用 優(yōu)化課堂教學(xué)

周瑞花

（河南省濮陽市第三小學(xué)）

近幾年來，隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)也在教育領(lǐng)域中得到了更好的發(fā)揮，教師也能夠通過計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)制作出通俗易懂，符合美學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)規(guī)律、與教學(xué)內(nèi)容相適宜的高質(zhì)量的多媒體課件。尤其先進(jìn)的觸摸一體機(jī)的運(yùn)用好壞在一定程度上決定了一節(jié)課是否能夠成功，這主要體現(xiàn)在學(xué)生能否通過教師操作來獲取更多的知識(shí)，能否提高教學(xué)信息傳播效率，增強(qiáng)教學(xué)的積極性、生動(dòng)性和創(chuàng)造性。

一、運(yùn)用動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力所在。我們的一體機(jī)的熟練操作，制作大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望和興趣。如執(zhí)教《分類》一課時(shí)，對學(xué)生來說動(dòng)物的聲音是非常抽象的，也是學(xué)生的興趣點(diǎn)所在。我便制作了各種動(dòng)物的聲音，演示整個(gè)過程，不但為學(xué)生提供了認(rèn)知的感性材料，有助于孩子合理的分類理解了內(nèi)容，而且提高了學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

二、運(yùn)用觸摸一體機(jī)解決教材重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

觸摸一體機(jī)在教學(xué)過程中，能夠?qū)⒊橄髥栴}具體化，在一定程度上能夠很好地解決教材重難點(diǎn)。生由于受認(rèn)知能力的限制，在學(xué)習(xí)中常常會(huì)在某一點(diǎn)上“短路”，甚至?xí)纬慑e(cuò)誤的概念。在教學(xué)時(shí)便充分運(yùn)用多媒體課件，把抽象的內(nèi)容具體化、靜止的關(guān)系動(dòng)態(tài)化，直觀地演示事物的變化和知識(shí)的形成過程，幫助學(xué)生克服認(rèn)知障礙，從而達(dá)到其他教學(xué)手段難以達(dá)到的效果。同時(shí)隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，為學(xué)生搜集信息、處理信息提供極大的便利。如課文《認(rèn)識(shí)物體和圖形》我利用新型多媒體設(shè)備---觸摸一體機(jī)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，我讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師是如何繪制圓形、長方形正方形等圖形。之后讓學(xué)生自己動(dòng)手來繪制，這樣的教學(xué)激發(fā)了孩子的探究欲望，并能很好的了解各種圖形的特征，熟練得從自己的學(xué)具中找出有這樣的平面圖形，并能畫出來。從感知——具體——抽象，理解在表象的作用下真正從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

三、運(yùn)用觸摸一體機(jī)有利于統(tǒng)籌兼顧

由于學(xué)生的認(rèn)知能力有高有低，所以老師不能“一刀切”，在課堂教學(xué)中要做到“優(yōu)等生吃得好，后進(jìn)生吃得飽”，這樣在課堂教學(xué)中對老師就提出了更多的要求，而多媒體教學(xué)課件一般采用圖形、圖像，教師應(yīng)設(shè)計(jì)出“學(xué)習(xí)內(nèi)容”“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“我能行”“我會(huì)做”等環(huán)節(jié)，內(nèi)容可由淺入深，盡量照顧每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生也可以根據(jù)自己的情況自由選擇不同程度的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師也能夠控制教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。

四、運(yùn)用觸摸一體機(jī)有利于活躍思維，啟發(fā)想像能力。

知識(shí)是無限的，而想像力是知識(shí)進(jìn)化的源泉。利用運(yùn)用觸摸一體機(jī)組織教學(xué)，以特定的音響、畫面全方位地刺激學(xué)生的感觀，能有效地誘發(fā)學(xué)生的想像力因子，開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。例如在教學(xué)《圓錐的認(rèn)識(shí)》時(shí)，老師先散學(xué)生思維，讓學(xué)生分析比較，充分討論，然后進(jìn)行演示，把一個(gè)圓柱，讓他的上底的面積逐漸變成零，這時(shí)就是圓錐的體積。充分展現(xiàn)圓錐與圓柱的另一種聯(lián)系。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，又讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性。

五、運(yùn)用觸摸一體機(jī)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

運(yùn)用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)能夠很好地活躍課堂氣氛，使學(xué)生擺脫單一的聽課方式，同時(shí)也對教師的主導(dǎo)地位提出了更高的要求。例如，在教《對稱》這一課時(shí)時(shí)，認(rèn)知目標(biāo)之一就是感受圖形的對稱美。如按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只給出電一的圖畫，學(xué)生必然會(huì)感到枯燥乏味，所以在教學(xué)伊始，筆者播放配樂展示各種形態(tài)的圖片：有的才展開一兩片花瓣，有的花瓣全展開了，有的是活生生的小蜜蜂。引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊看邊想：你看到了什么？以獲取對課文的整體感知。在這基礎(chǔ)上，進(jìn)行反饋交流。發(fā)現(xiàn)這些圖形左右或上下完全一樣。學(xué)生的生活中接觸得又不多，解釋起來較為費(fèi)力且效果不佳，因此，在理解對稱意思時(shí)，老師先出示圖畫，下面配有分解提示，緊接著就出現(xiàn)對折的分解圖，學(xué)生不僅看到了對稱圖形的樣子，還知道了如何驗(yàn)證對稱，可謂一舉多得。

運(yùn)用觸摸一體機(jī)，不但能刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的思維，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的綜合能力。如果說課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么運(yùn)用觸摸一體機(jī)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體。而隨著多媒體手段的普遍運(yùn)用，課堂教學(xué)效率將會(huì)不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)也將得到全面發(fā)展。