馬 奇

（青海省海南州第一高級中學）

高中地理教學中的環(huán)境教育滲透理念分析

馬 奇

（青海省海南州第一高級中學）

環(huán)境保護，教育為本，結合相關課程開展環(huán)境教育是我國中學環(huán)境教育的重要任務。地理學科與環(huán)境學科都以環(huán)境和人雙方活動的關系作為研究對象，兩者有較多的相似性和交叉性。地理學科是中小學課程中唯一系統(tǒng)介紹各環(huán)境要素的形成分布和人類對環(huán)境利用的學科。因此，在高中地理教學中滲透環(huán)境教育是加強環(huán)境教育的重要途徑。教師應在地理實踐教學中，選擇好地理教學與環(huán)境教育的最佳結合點，善于抓住契機，引導學生正確認識和對待環(huán)境問題，養(yǎng)成愛護地球環(huán)境的良好習慣。

一、高中地理教學中滲透環(huán)境教育的必要性

高中地理教學中滲透環(huán)境教育是新課改理念下的重要教育教學手段。教師通過對地理教材內(nèi)容的深度挖掘，將有關環(huán)境教育的元素同課堂教學有機融合，讓學生在學習過程中能夠深認識到環(huán)境保護的重要性，即人類社會的發(fā)展必須要同自然和諧共處才能共存、共發(fā)展。對開展可持續(xù)發(fā)展教育，體現(xiàn)教育價值意義重大。高中階段學生正處于對新事物接受能力較強的時期，教師應充分利用這一特點，加強在高中地理教學中滲透環(huán)境教育，培養(yǎng)學生環(huán)境保護意識。這對學生將來步入社會樹立良好的環(huán)保意識有著積極的影響。

二、高中地理教學中如何滲透環(huán)境教育的方法

1、在課堂教學中采用多種教學方法滲透環(huán)境教育

地理課堂教學是滲透環(huán)境教育的有效途徑之一。在新課標背景下，現(xiàn)代課堂要充分體現(xiàn)學生的主體地位。并且，高中教育這一階段的學生已基本具有事物分析能力和邏輯思維能力。在日常教學中，教師可以注意穿插各種形式的教學活動，滲透環(huán)境意識教育，使學生從中學會總結歸納地理知識、獲取地理技能。（1）探究式學習法。探究式學習法是現(xiàn)代新課堂較為常用的方法之一，也是較為成功的一種課堂組織形式。在地理教學中滲透環(huán)境教育，教師應引導學生參與環(huán)境保護問題研究，進行環(huán)境保護探究過程，在研究環(huán)境保護問題和解決環(huán)境保護問題的過程中主動獲取環(huán)境保護知識。在環(huán)境教育過程中實施探究式學習法，有利于學生對于環(huán)境問題有更深入的了解與分析，剖析原因、分析結果并研究對策，鍛煉學生分析與研究地理環(huán)境問題的能力。（2）小組討論法。在地理教學中開展環(huán)境教育，教師可以把學生分成若干小組，提出相關環(huán)境問題供學生討論。學生在教師的指導下，通過對話，相互交流、啟發(fā)，從自身的已知出發(fā)，調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗，嘗試解決環(huán)境問題，同化新知識。在進行小組討論前，每組應當準備好一張大的空白紙，以便每組成員能將討論的結果寫在上面用于展示。在分析地理環(huán)境問題時采用小組討論法，既能拓展學生思維，又能有效地對問題討論的結果進行篩選和整合。（3）快速聯(lián)想法。快速聯(lián)想法是通過學生快速思考和分析，掌握事物之間的聯(lián)系、本質(zhì)，鑒別或比較其重要性?？焖俾?lián)想法也被稱為分支發(fā)散，是指通過創(chuàng)設情境、問題，激發(fā)學生分類進行多方向、多角度、多層次思維的過程。采用快速聯(lián)想法分析環(huán)境問題的因果關系時，能更明確原因、后果和解決方法之間的聯(lián)系，有利于鍛煉學生的邏輯思維能力。常用的方法有關聯(lián)樹、二歧圖，也可以運用思維導圖。

2、積極開展環(huán)境保護實踐活動，將理論與實踐相結合

將環(huán)境教育課外實踐與課堂教學相結合，積極組織學生進行環(huán)境問題社會實踐調(diào)查，引導學生分析各種環(huán)境問題的成因，并鼓勵學生探索解決對策，將實踐報告提交政府相關部門，對政府的環(huán)保工作出謀劃策，提高學生的責任心與榮譽感。

環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展是實現(xiàn)經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的前提。進入新世紀以來，我國提出了多種新型發(fā)展理念，包括以人為本的科學發(fā)展觀、建設環(huán)境友好型社會等，在環(huán)境問題越來越突出的時代背景下，加強環(huán)境教育成為當務之急。青少年關系到國家與世界的未來，在高中地理教學過程中普及環(huán)境保護教育是一項前瞻性的教學舉措，在地理課堂環(huán)境教育中不僅要培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，還應積極鍛煉學生的環(huán)境保護實踐能力，在牢固樹立環(huán)保意識的基礎上實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一結合，將環(huán)境保護作為一項重要的人生使命，最終為實現(xiàn)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。