劉 渝

（重慶市渝北區(qū)空港實驗小學(xué)校）

語文作文教學(xué)中如何滲透情感教育

劉 渝

（重慶市渝北區(qū)空港實驗小學(xué)校）

作文是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，寫作水平的高低是衡量學(xué)生語文水平高低的關(guān)鍵因素。作文的實質(zhì)是情感的表達(dá)，小學(xué)作文教學(xué)因為是作文的初始，更需要將這一情感實質(zhì)貫徹到平時的教學(xué)中。情感既是作文的靈魂，也是小學(xué)作文教學(xué)的靈魂，教師要本著真情實感和以情感育人為原則，深入展開作文教學(xué)，通過嚴(yán)密有序的作文教學(xué)來將情感教育深入學(xué)生內(nèi)心，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

一、以真摯的情感去感受生活。

寫作素材的積累離不開生活，也只有來源于真實的現(xiàn)實生活中的事，才是有生命力有情感靈魂的素材。但小學(xué)生還沒有足夠的意識去感知生活，去捕捉蘊含真摯情感的事情，因此，這需要教師用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)，幫助學(xué)生逐漸具備一顆敏銳的心，來捕捉靈感和素材。例如，我設(shè)定了以母愛為主題的作文訓(xùn)練目標(biāo)，我并沒有在黑板上簡單的寫個詞就算完事，剩下的就交給學(xué)生自己胡編亂造或到處摘抄了。這樣的寫作只是一種形式，對學(xué)生的影響并不會很大，甚至可能會造成學(xué)生對作文反感懈怠的壞情緒。更談不上對學(xué)生進(jìn)行情感教育了。我先確定了母愛的主題之后，并沒有機械的去布置，而是讓學(xué)生先參加我組織的一個教學(xué)活動，就是回到家后，向媽媽要一個雞蛋，放在自己的衣兜里或書包里，每天都帶在身邊，玩耍寫作業(yè)上廁所上課等等，學(xué)生們一開始很新鮮，真是走到哪里就帶到哪里，但沒幾天，就煩了，有的不好好保護(hù)雞蛋，雞蛋就碎了，有的干脆就放到家里，不聞不問。有的滿腹牢騷，抱怨整天帶個雞蛋在身邊簡直是受罪，我給了學(xué)生們一節(jié)課的時間，讓他們談自己的感受，他們真是找到訴苦的地方了，像爆豆子似的把自己的牢騷說了出來。等他們說的不說了，我開始揭開我組織這項活動的初衷，我告訴他們，你們的媽媽就是這樣把你整天帶著干任何事情的，你們比雞蛋還珍貴，媽媽時刻保護(hù)著你，生怕你受到一丁點的傷害，就連晚上睡覺，也得選一個對你而言比較舒服的姿勢，有時，你在媽媽肚子里還不老實，用腳一個勁兒的踢媽媽，踢得媽媽無法安然入睡，這樣的日子要持續(xù)十個月，我此言一出，學(xué)生們都驚呼起來，他們簡直難以相信，如此煎熬的日子，媽媽怎么會忍受呢？這樣，我才把我的作文主題告訴給學(xué)生，讓他們以母愛為主題，在生活中感受自己媽媽對自己的養(yǎng)育之恩。經(jīng)過這樣的作文活動，學(xué)生們真切的感受到了母愛的偉大，誰的作文也不像原先那樣支應(yīng)差事了，而是真摯感人。從中，學(xué)生們也受到了良好的情感教育。

二、讓情感教育為寫作奠定扎實的基礎(chǔ)。

小學(xué)生的心靈是純潔的，他們也有一顆易感的心。在寫作教學(xué)中，不能忽視這一點，反過來，教師要充分利用這一點，使寫作教學(xué)變得有聲有色起來。我組織的寫作教學(xué)，非常注意貫徹情感教育的主旨精神，沒有情感，可以說就沒有寫作，為此，我把每個學(xué)期的寫作教學(xué)步驟事先做好統(tǒng)籌安排，避免臨時抱佛腳，寫時太隨意的現(xiàn)象發(fā)生。例如，哪一周寫友情，哪一周寫親情，哪一周寫保護(hù)自然環(huán)境，哪一周寫珍惜生命等等，我都安排相應(yīng)的教學(xué)活動和寫作目標(biāo)相配合，確保每一次寫作訓(xùn)練扎扎實實，確保每一次的情感教育都使學(xué)生有一次情感境界的升華。在寫友情那一周，我先讓學(xué)生在平時關(guān)注自己最要好的朋友，看看他為自己做了些什么，自己又為他做了些什么，感受彼此友誼的深厚，最后通過寫作，感受友誼的真諦是互相付出，真摯的情感是朋友間的紐帶。學(xué)生們對此主題，也很感興趣，寫的事情雖然都是細(xì)微的瑣碎的，但情感卻很真摯，更讓我想不到的是，班里打架的情況明顯減少，學(xué)生之間也變得團(tuán)結(jié)友愛，班級管理上了一個大臺階。歸根結(jié)底，這都是在寫作中貫徹了情感教育的結(jié)果，這是一個不爭的事實。

三、共享展示，提供作品發(fā)表舞臺

學(xué)生能對寫作保持長久的興趣和感情，總得有點成就感的激勵和期待。提供發(fā)表的園地、舉行多樣的展示活動更能直接激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。比如評講課上朗誦優(yōu)秀作文，黑板報上刊登優(yōu)秀作品，利用班級的刊物發(fā)表優(yōu)秀詩文和日記，利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建立班級作品展，舉行班級作文競賽，適當(dāng)組織學(xué)生參加各類作文比賽，鼓勵學(xué)生在文學(xué)網(wǎng)站上投稿或建立自己的專欄，有幾個學(xué)生就在順德的青青草文學(xué)網(wǎng)站建立了自己的專欄，學(xué)生看到自己的作品在不同的園地出現(xiàn)，獲得名種嘉獎，自然有種成就感和信心。一般來說，學(xué)生的鑒賞水平要比寫作水平要高一些，首先肯定他們的鑒賞能力，給以他們評改的信心，然后在引導(dǎo)學(xué)生掌握評判的標(biāo)準(zhǔn)，也就著“欣賞為主，商榷為輔”的原則，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)他人的閃光點同時，也期待著自己被人家肯定，我在作文教學(xué)中有意識地利用和激發(fā)學(xué)生的好勝競爭心情，要么提名賞識，要么范讀賞識，不僅是對學(xué)生的極大鼓勵，而且會使其他同學(xué)產(chǎn)生羨慕和學(xué)習(xí)心理。學(xué)生就能保持對寫作的興趣，從而提高寫作水平。激發(fā)學(xué)生自信，自尊，克服自卑自棄心理，通過教師熱情真誠的賞識，使學(xué)生及時看到自己作文的成果，從而激勵他們“更上一層樓”，不斷提高作文能力。

“感人心者，莫先乎情?！鼻槟俗魑闹魑闹`魂。無情則再美的文字也是蒼白無力，再嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)也會不堪一擊，再豐富的內(nèi)容也會索然無味。因此在中學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的情感培養(yǎng)和挖掘，多想辦法激發(fā)學(xué)生的真情實感，多鼓勵學(xué)生把自己真實的體驗表達(dá)出來，只有付諸于真實情感的文章才會更加打動人心。