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（青海化隆沙連堡中心學(xué)校）

論如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)在生活化教學(xué)中綻放活力

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（青?；∩尺B堡中心學(xué)校）

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要遵循數(shù)學(xué)學(xué)科規(guī)律，在數(shù)學(xué)與生活之間找到最佳的結(jié)合點(diǎn)，引入生活這股源頭活水，這樣才能徹底改變以往枯燥而呆板的數(shù)學(xué)教學(xué)，使整個教學(xué)更加生動活潑，這樣更能激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，同時也可以加深學(xué)生對于抽象知識的深刻理解。這正是新課改所倡導(dǎo)的有效教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)雖然比較有限，但并不是完全沒有。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生比較熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。在創(chuàng)設(shè)生活情境的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，有效地創(chuàng)設(shè)生活情境，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生看得見、摸得著、聽得到的數(shù)學(xué)。這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們會以積極的心態(tài)去探究、思考、分析和解決問題。

二、善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要?！币龑?dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。教師要力求使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看待和處理日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問題，在解決實(shí)際生活中的問題過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如在教學(xué)《長方形正方形的認(rèn)識》時，引導(dǎo)學(xué)生帶著“教室里有哪些物體的表面是長方形？”這個問題去觀察、思考、探索，很快就得出：“數(shù)學(xué)書的表面是長方形的?！薄敖淌业暮诎灞砻媸情L方形。“”獎狀的表面是長方形。“”文具盒的表面是長方形”?！罢n桌面的表面是長方形”……經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟知的事物中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不但能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決生活中的數(shù)學(xué)問題，更能激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

三、引導(dǎo)學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

可以說，數(shù)學(xué)在我們的實(shí)際生活中，無處不在，無處不有，每個人經(jīng)過實(shí)際的生活都會積累了一定的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)對于數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的幫助，教師要充分利用學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)，使之轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。例如教學(xué)“可能性”時，我結(jié)合彩票中獎、打撲克等實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行品德教育，學(xué)生接受起來很容易，并印象深刻。

四、注重?cái)?shù)學(xué)知識的課外延伸，拓寬學(xué)生應(yīng)用的渠道

數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又指導(dǎo)著實(shí)踐，數(shù)學(xué)與實(shí)踐相輔相成。隨著社會的發(fā)展，數(shù)學(xué)已經(jīng)普遍應(yīng)用在各個領(lǐng)域，處處體現(xiàn)著應(yīng)用的價值。但小學(xué)階段的學(xué)生還不能充分理解這種應(yīng)用價值，需要教師在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，多進(jìn)行實(shí)例列舉，拓寬學(xué)生的視野。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生去搜集身邊的應(yīng)用事例，逐步了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣與信心。也可以說，數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值就體現(xiàn)在實(shí)踐中。所以要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力僅憑課堂上的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要向課外延伸，拓寬應(yīng)用的渠道。

五、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)生活性

數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)就在我們每個人的身邊。數(shù)學(xué)只有與生活聯(lián)系起來，它才可親、可愛，富有無窮魅力。“生活世界”是數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的范圍。我們要通過教學(xué)加強(qiáng)“書本世界”與學(xué)生“生活世界”的溝通，改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)書本化的狀態(tài)。教師要善于處理教材，使書本的數(shù)學(xué)內(nèi)容帶上時代氣息和生活色彩，給數(shù)學(xué)課本增加“營養(yǎng)”，在現(xiàn)實(shí)世界尋找生活素材，讓數(shù)學(xué)貼近生活。如學(xué)習(xí)了“多位數(shù)的認(rèn)識”之后，教師要求學(xué)生找找生活中的多位數(shù)，把你認(rèn)為有意義的數(shù)字摘錄下來。不找不知道，一找嚇一跳，在課堂交流中，學(xué)生紛紛把自己在課外書上、在報紙上、在網(wǎng)絡(luò)上……找到的多位數(shù)數(shù)字展示在大家面前。讓大家看到題材內(nèi)容是那樣豐富多彩。教師便因勢利導(dǎo)，進(jìn)行多位數(shù)的改寫、省略練習(xí)，學(xué)生對于自己找到的題材內(nèi)容，表現(xiàn)出極大的興趣。這樣不僅使學(xué)生掌握了知識，情感得到了熏陶，而且在整個過程中學(xué)生的多元化能力得到了鍛煉。