龔正雄

（重慶市巫山縣巫山中學(xué)）

如何上好英語(yǔ)聽力課

龔正雄

（重慶市巫山縣巫山中學(xué)）

英語(yǔ)作為當(dāng)今社會(huì)中使用廣泛的一種交際工具，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得非常重要。在英語(yǔ)教學(xué)中，聽力是不容忽視的一個(gè)方面。但是，在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽力沒(méi)有得到重視。提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力是高中英語(yǔ)教師的重要任務(wù)。在英語(yǔ)聽力教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣、發(fā)揮學(xué)生的主體作用并利用好各種活動(dòng)。

英語(yǔ)聽力；基礎(chǔ)差；差異；主體地位

隨著世界貿(mào)易的增多，國(guó)家交往的頻繁，英語(yǔ)發(fā)揮的作用越來(lái)越大，使用頻率越來(lái)越多。當(dāng)今社會(huì)中，人們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度也不斷提高。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是為了能夠使用英語(yǔ)和他人交流。而要和他人進(jìn)行交流，首先要能夠聽懂別人的話，理解別人的意識(shí)。由此可見(jiàn)，聽力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要作用。

進(jìn)入高中之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)壓力加大。由于受到應(yīng)試教育的影響，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，聽力教學(xué)并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。在英語(yǔ)課堂上，教師只是根據(jù)高考的要求，重點(diǎn)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法、閱讀等知識(shí)進(jìn)行講解，以提高學(xué)生的書面成績(jī)，而忽視了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的。在這種英語(yǔ)教學(xué)模式之下，造就了許多高分低能的學(xué)生。雖然他們?cè)谟⒄Z(yǔ)考試中能夠取得不錯(cuò)的成績(jī)，但是在英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用上能力較差，英語(yǔ)綜合能力較低。

作為一名高中英語(yǔ)教師應(yīng)該改變自己傳統(tǒng)的思想，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的四種基本技能，使英語(yǔ)四方面的能力都獲得發(fā)展和提高。鑒于英語(yǔ)聽力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要作用，筆者在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試和改進(jìn)，不僅提高了學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力，而且提高了學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。下面筆者就高中英語(yǔ)聽力教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中存在的問(wèn)題。

1、英語(yǔ)基礎(chǔ)差是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽力的最大障礙。

詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有豐富的詞匯，對(duì)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫都會(huì)造成障礙。有些學(xué)生在初中時(shí)期就沒(méi)有認(rèn)真進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致詞匯量較少。進(jìn)入高中之后，英語(yǔ)詞匯的廣度和深度都有所增加，學(xué)生在英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)上更是遇到了攔路虎。在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)和記憶過(guò)程中，許多學(xué)生在付出一定的努力之后，由于看不到效果，逐漸放棄了英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行聽力練習(xí)時(shí)聽不懂語(yǔ)言材料，不能正確理解文章的意思。

2、中西文化的差異也影響了學(xué)生聽力能力的發(fā)展。

漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，從一出生開始，我們就開始接觸漢語(yǔ)。在長(zhǎng)期的熏陶中，學(xué)生的思維方式等都已經(jīng)固定。但是，中西方文化存在著巨大的差異，不管是風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式等又有著明顯的不同。由于學(xué)生對(duì)西方文化不了解，在進(jìn)行問(wèn)題的思考時(shí)就會(huì)以漢語(yǔ)的思維方式去想問(wèn)題，最終影響了自己的判斷，阻礙了聽力能力的提高。舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，如：“name”，在我國(guó)都是先是姓氏，后是名字。然而在西方國(guó)家就有著明顯的不同。在進(jìn)行聽力練習(xí)時(shí)，如果材料中聽到“Tom Green”，讓學(xué)生寫出他的“family name”，有很多學(xué)生會(huì)寫成“Tom”。然而，西方的習(xí)慣卻是先是名字，后是姓氏，和我國(guó)正好相反。

3、心理素質(zhì)較差也影響著學(xué)生聽力水平的發(fā)揮。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，聽力一直被學(xué)生視為最難的一項(xiàng)。他們?cè)诼犃毩?xí)中，由于沒(méi)有取得過(guò)進(jìn)步，體會(huì)不到成功的喜悅，對(duì)英語(yǔ)聽力就產(chǎn)生了恐懼的心理。在進(jìn)行聽力練習(xí)時(shí)，就會(huì)緊張、煩躁。由于受到情緒的影響，會(huì)影響學(xué)生水平的發(fā)揮，影響英語(yǔ)聽力的效果。

二、提高學(xué)生聽力能力的對(duì)策。

1、激發(fā)學(xué)生聽力練習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生聽力練習(xí)的信心。

興趣是促使學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究的動(dòng)力。只有有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，才會(huì)使學(xué)習(xí)能力獲得提升。當(dāng)前，學(xué)生英語(yǔ)聽力水平較差的一個(gè)重要因素是對(duì)英語(yǔ)聽力不感興趣。因此，教師要把聽力興趣的激發(fā)作為課堂教學(xué)的首要任務(wù)。在聽力課堂上，教師要先為學(xué)生安排一些簡(jiǎn)單、易懂、趣味性強(qiáng)的聽力材料，做到聽力練習(xí)的循序漸進(jìn)，由淺入深，讓學(xué)生產(chǎn)生聽力的興趣，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)的欲望。

通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生會(huì)形成聽力也不是很難的感覺(jué)，在聽力練習(xí)中由于獲得了成功的體驗(yàn)，對(duì)聽力學(xué)習(xí)更加有信心。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，信心的增強(qiáng)，學(xué)生對(duì)聽力的畏懼情緒會(huì)逐漸消除，在今后的聽力練習(xí)中會(huì)以平和的心態(tài)去面對(duì)，促使聽力水平不斷的提升。

2、發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)的積極性。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)教師要充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，以提高學(xué)生的聽力水平。在以往的教學(xué)中，教師居于課堂教學(xué)的主體位置，一切教學(xué)活動(dòng)都是教師在進(jìn)行，教師為了讓學(xué)生聽得懂，往往使用漢語(yǔ)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的講解。這些情況都不利于學(xué)生英語(yǔ)聽力水平的提高。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，才能提高學(xué)生的綜合水平。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要多讓學(xué)生說(shuō)，并要求學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行發(fā)言。當(dāng)一位學(xué)生進(jìn)行發(fā)言時(shí)，要求其他學(xué)生認(rèn)真聽并找出發(fā)音同學(xué)的錯(cuò)誤之處。這樣對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力都會(huì)有提高。

在課堂教學(xué)時(shí)，教師也要做到使用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，使用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行交流活動(dòng)，以便于學(xué)生接受更多的語(yǔ)言信息的刺激，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的熏陶，在無(wú)形中提高英語(yǔ)的英語(yǔ)聽力能力。

3、通過(guò)各種活動(dòng)提高學(xué)生英語(yǔ)的聽力水平。

課堂教學(xué)的時(shí)間有限，如果僅僅依靠英語(yǔ)課堂要提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力不是一件簡(jiǎn)單的事情。作為一名英語(yǔ)教師，除了要搞好課堂教學(xué)之外，還要組織學(xué)生參加各種英語(yǔ)活動(dòng)，通過(guò)英語(yǔ)活動(dòng)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平。教師可以利用可以時(shí)間組織學(xué)生學(xué)唱英文歌曲，觀賞英文電影。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，而且會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到純正的英語(yǔ)，這是提高學(xué)生英語(yǔ)聽力的不錯(cuò)選擇。除此之外，教師還會(huì)有組織英語(yǔ)角、各種形式的英語(yǔ)比賽等等。既豐富了學(xué)生的課余生活，又提高了學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

聽力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，只有多聽多練才能使學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平不斷提高，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師一定要重視聽力教學(xué)，通過(guò)多種措施促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，做到學(xué)有所用。