余小軍

（四川省九龍縣中學教師進修校）

現(xiàn)代教學技術在語文教學中的運用

余小軍

（四川省九龍縣中學教師進修校）

在進行素質教育的今天，我們應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文知識。尤其是在當前，隨著教育理論和現(xiàn)代科技的發(fā)展，充分有效地運用多媒體課件，將是提高學生學習語文的效率、提高教師語文教學水平、進行教學改革的有效途徑。在初中語文教學中運用多媒體技術進行教學，能夠激發(fā)學生的學習興趣；增加課堂教學的容量；為學生營造適宜的教學情境。

在大力實施素質教育的今天，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的自主參與性，培養(yǎng)學生的能力已經(jīng)成為了課堂教學的重要內(nèi)容。新課改下的課堂教學已經(jīng)不同于傳統(tǒng)的課堂教學，教師不再是知識的單純傳授者，在教學過程中教師肩負著更加重要的任務。

語文是學生接觸時間最長的一門學科，也應該成為學生最感興趣、學習效果最好的一門學科。但是，在語文教學中我們可以發(fā)現(xiàn)，許多的學生對語文課堂教學的興趣不高，語文成績也遠遠落后于其它的科目。這和傳統(tǒng)教學模式以及應試教育是分不開的。作為一名語文教師，要想實現(xiàn)新課標對語文教學提出的要求，就要轉變教學模式，從應試教育走向素質教育，在教學方法的選擇上教師也要更加靈活。

隨著現(xiàn)代信息技術和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，計算機已經(jīng)普及。隨著而產(chǎn)生的多媒體技術也被應用于各個領域當中。隨著多媒體技術應用于教學領域，我們的課堂教學出現(xiàn)了新的生機。自從多媒體教學技術出現(xiàn)之后，學生的課堂參與性、學習的主動性有所增強，課堂教學的效率也有明顯的提高。這和多媒體教學技術的先進性是分不開的。筆者作為一名初中語文教師，在新課改實施之后也在課堂教學中融入了新的教學方法，體會到了多媒體教學技術獨有的教學魅力?，F(xiàn)筆者結合初中語文教學實踐，就多媒體教學技術在語文教學中的作用，談談自己的認識。

一、運用多媒體技術進行教學，能夠激發(fā)學生語文學習的興趣。

興趣是一種帶有積極趨向性的心理，有了興趣就有了學習的動力，實踐證明，具有趣味性以及吸引力的事物能夠更加使學生集中精力，提高學生的記憶力。因此，教師在教學中要讓學生對所學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，只有這樣學生才會有學習的主動性和積極性，他們才會跟隨教師的思路進行思考，才會有課堂教學的自覺參與性。

多媒體教學技術是一種現(xiàn)代化的教學技術，它通過計算機以及多媒體設備對教學內(nèi)容進行多方面的處理，把教學內(nèi)容以文字信號、圖像信號以及語音信號、動畫信號等方式展示給學生，在改變傳統(tǒng)單一教學方式的同時，能夠改變學生原有的思維習慣和學習方式，為語文課堂教學注入勃勃的生機。

由于多媒體教學技術的多種呈現(xiàn)形式，對學生的聽覺、視覺以及大腦都造成了沖擊，學生感受到了語文課堂教學的有趣、新鮮，他們在課堂教學中的表現(xiàn)更好活躍，使課堂教學的氣氛更加輕松，課堂教學的結構更加優(yōu)化。

在運用多媒體技術進行語文教學的過程當中，教師能夠把語文知識直觀、形象、生動的展示給學生，讓學生感到語文學習不再枯燥、單調(diào)，學生在多媒體教學技術的沖擊之下，對語文學習產(chǎn)生了極大的興趣，在課堂上對學習的投入也有所增加，使得語文課堂教學的質量有了大幅度的提升。

二、運用多媒體技術進行教學，能夠增加課堂教學的容量。

在語文的學習中，積累十分重要。只有不斷豐富學生的語文知識，才能夠提高學生的素養(yǎng)，讓學生的思想情操也不斷提升。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師只能夠依靠黑板、粉筆進行知識的講解，講解的內(nèi)容也局限于課本上的知識，根本不能拓展學生的視野。隨著多媒體教學技術的出現(xiàn)，語文課堂教學也發(fā)生了重大的變化。

在運用多媒體技術進行語文課堂教學時，教師需要在課前制作出多媒體課件，在授課時，教師只要按照事先制作好的課件進行知識的講解就行，這樣就節(jié)省出了課上板書的時間。課堂教學的時間有了剩余，教師就能夠在充裕的時間當中為學生補充更多的教學內(nèi)容。

在當今網(wǎng)絡技術迅速發(fā)展的今天，教師可以通過網(wǎng)絡查找豐富的資源，然后通過多媒體向學生進行呈現(xiàn)，豐富學生的語文知識，拓展學生的視野。隨著語文課堂教學信息量的增加，學生不僅掌握了豐富的語文知識，而且在綜合能力方面也有了很大的提升。

三、運用多媒體技術進行教學，能夠為學生創(chuàng)設適合學習的情境。

初中生對形象的事物比較感興趣，如果教師只是按照課本按部就班進行語文知識的分析和講解，學生必然不會在45分鐘的課堂教學中集中精力，他們對教學內(nèi)容的體會也不會深刻。隨著教學方法的不斷改進，情境教學法在教學過程當中的作用越來越顯著，其在語文教學中也發(fā)揮出了重要的作用。

通過為學生創(chuàng)設情境，學生能夠在具體的教學情境中感受語文教學內(nèi)容，有了切身體會、在身臨其境的教學情境當中，學生們會樂意學習，學習效果也會達到最好的狀態(tài)。通過多媒體技術進行課堂教學，能夠為學生創(chuàng)設一個聲、文、圖相結合的教學情境，讓學生獲得直觀的感受，在給學生留下直觀印象的同時，啟發(fā)學生的思維，提高語文學習的效果。

例如：在學習《觀潮》這一課的教學內(nèi)容時，如果教師按照課本進行講解和分析，學生就會感到?jīng)]意思、平淡無味。為了提高學生的學習熱情，教師可以為學生制作一個多媒體課件，讓學生在課件當中通過視頻感受大海來潮時的情境，在具體、生動的情境當中，學生們能夠體會到文章中的氣勢。

多媒體的介入給語文課堂教學注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學結構，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，對提高教學效率起到了一定的作用。隨著科技的發(fā)展，多媒體已逐步走進中學語文課堂。以其形象、直觀、生動的特點，極大激發(fā)了學生學習語文的興趣，學生在聲、光、電的氛圍能夠輕輕松松學語文，課堂教學效率得到了極大的提高。