周先柳

（江西省九江市修水琴海中學）

淺談新時期的高中化學教學工作

周先柳

（江西省九江市修水琴海中學）

當今時代是一個知識不斷更新的時代，當今社會對人才的要求更高，因此，當今社會的教育教學也面臨著變革。當前國家之間的競爭表現(xiàn)為人才的競爭、創(chuàng)新能力的競爭。一個國家人才素質(zhì)的高低在國家的發(fā)展中占有重要的地位。而人才的培養(yǎng)，國民素質(zhì)的提高以及創(chuàng)新能力的發(fā)展都離不開教育。教育在人才的發(fā)展以及國家的進步當中扮演著重要的角色。

為了促進國家的發(fā)展，學校教育一定要認識到自己在社會進步當中的重要作用，在對學生進行教育時，要明確教育的目的。當前的學校教育不僅僅應(yīng)該把提高升學率，提高學生的成績看做自己的主要任務(wù)。在學校教育過程中，要把具有創(chuàng)新能力人才的培養(yǎng)作為教育的重要任務(wù)，要在學生掌握基礎(chǔ)文化知識和技能的同時，提高學生的綜合素質(zhì)。只有全面發(fā)展的人才才能適應(yīng)時代的發(fā)展，順應(yīng)時代的潮流，才能在國際競爭中為國家的發(fā)展做出貢獻。高分低能的學生所學習的只是死知識，不能做到知識的靈活運用，不能夠進行知識的創(chuàng)新，他們最終會被社會淘汰。

為了適應(yīng)社會的發(fā)展，推動新一輪課程改革的深入，作為一名教師必須從教學方法的轉(zhuǎn)變上入手，讓學生對課堂教學產(chǎn)生興趣，能夠主動參與到課堂教學當中?；瘜W是高中的一門基礎(chǔ)學科，也是一門和人們的生活有著密切聯(lián)系的自然學科。在高中化學教學中筆者發(fā)現(xiàn)，由于高中階段化學知識在量上以及難度上都有所增加，許多高中生都反應(yīng)化學知識繁瑣、抽象、難懂，他們感到化學是一門復(fù)雜、難學的學科，對化學學習的興趣不高。

由于化學在生活生產(chǎn)中具有重要的作用，學好化學不僅對人們生活質(zhì)量的提高具有重要的作用，而且對國家的發(fā)展和進步也具有重要的意義。因此，提高高中化學的教學效率，讓學生學會化學至關(guān)重要。要提高化學課堂的教學效果，就需要化學教師講究化學教學的方法，激發(fā)學生化學學習的興趣。

筆者在高中從事化學教學工作的過程當中對化學教學的方法進行了一些研究和實踐，并不斷進行改進和完善，摸索出了一些適合的教學方法。現(xiàn)結(jié)合教學實踐，談?wù)勛约簩Ω咧谢瘜W教學方法的認識。

一、發(fā)揮出實驗教學法的重要性，激發(fā)學生化學學習的欲望。

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程，實驗教學是學好化學知識的重要方法和途徑。教師要提高化學課堂的教學質(zhì)量，就需要運用好實驗教學法，通過化學實驗激發(fā)學生化學學習的興趣，提高學生化學知識的探究欲。

在化學實驗教學中，教師要合理安排演示實驗和學生實驗。演示實驗是高中化學教學必不可少的一部分內(nèi)容。由于化學知識抽象性較高，學生的抽象思維能力有限，在進行化學學習時，如果單純依靠教師的講解和學生的理解，學生對知識很難理解到位，對知識也不能做到全面掌握。如果在教學時教師運用演示實驗，讓學生在觀察實驗現(xiàn)象的同時對化學知識形成直觀上的掌握，學生從感性上獲得了化學知識，經(jīng)過自己的思考分析，上升為理性知識，在知識的理解和掌握上都會更進一層。

高中生的動手能力、實踐能力較強，在運用實驗法進行化學教學時，教師也要通過學生實驗調(diào)動學生的參與性，讓學生主動投入到化學學習的過程當中。在學生實驗時，一般是參與分組實驗的方法進行。在進行分組實驗時，教師要讓每個學生都有機會參與到實驗過程當中，都能夠發(fā)揮出自己的優(yōu)勢地位。

為了發(fā)揮出實驗教學的作用，保證課堂教學的成功，教師在進行化學實驗之前就要明確實驗的目的，讓學生對所進行的實驗有初步的了解。在進行實驗之前，教師要指導(dǎo)學生制定實驗計劃，向?qū)W生講解實驗的步驟和要點，讓學生明白其中的注意事項，以保證實驗的準確性和安全性。

二、充分利用多媒體教學技術(shù)，為化學課堂注入新的活力。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用越來越廣。多媒體教學手段的應(yīng)用打破了原來粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學模式。在化學教學時運用多媒體教學手段能夠打破原有教學模式的局限性，使抽象的化學知識變得形象化、具體化，通過多媒體動靜結(jié)合、音形結(jié)合的特點，使教學內(nèi)容更加直觀地展示在學生面前，學生獲得了形象、直觀、深刻的直觀認知，感到學好化學并不是很難。

例如：在學習《電化學基礎(chǔ)》這一章的內(nèi)容時，學生們感到這部分的化學概念抽象難懂，教師依靠傳統(tǒng)的表達方法很難向?qū)W生講解清楚。如果教師利用多媒體向?qū)W生進行直觀的展示就會收到不同的教學效果。

在化學教學中，對于一些不易進行實驗操作的化學知識，也可以運用多媒體教學向?qū)W生進行實驗的展示，這樣既保證了安全性，又彌補了學生感性認識的不足，加深了學生對知識的理解。

三、合理設(shè)問，激發(fā)學生化學學習的探究欲。

問題是思考的前提，只有有問題才會引發(fā)思考，才會活躍思維。在化學教學中，教師要做到合理設(shè)問，引發(fā)學生的求知欲和探究欲，讓學生對化學學習充滿好奇，只有這樣學生才會對化學學習產(chǎn)生興趣，才會主動進行問題的思考，從而提高自己分析問題、解決問題的能力，同時提高知識的運用能力。

在教學中設(shè)問要做到問題的合理性和恰當性，只有“會問”才能活躍課堂教學的氣氛，提高課堂教學的效果。例如：在學習“電解質(zhì)”的知識時，教師可以向?qū)W生提出“何為電解質(zhì)”、“何為非電解質(zhì)”、“二者有何異同”等等的問題。這樣不僅為學生創(chuàng)設(shè)了和諧的學習氛圍，而且使學生的學習興趣更濃。

在新課改下進行化學教學，需要教師從教學方法的采用上入手提高學生化學學習的興趣以及課堂教學的效率。在化學教學中，教師要讓學生感到學習的趣味性和實用性，從而激發(fā)學生的化學學習熱情，調(diào)動學生化學學習的主動性，從而有效地提高化學課堂的教學效果。