李德林

（青海民和峽門鎮(zhèn)中心學(xué)校）

多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)勢

李德林

（青海民和峽門鎮(zhèn)中心學(xué)校）

以計算機為主體的現(xiàn)代化教學(xué)元素已經(jīng)進(jìn)入我們平常的教學(xué)工作中．它以直觀的展示、海量的信息、沖擊的色彩等顯著特點被廣大教育工作者所接受．然而由于種種原因，多媒體技術(shù)在教學(xué)中存在著諸多問題．

一、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.多媒體教學(xué)課件流于形式

現(xiàn)今階段有很多教師存在著這樣一種心理：越是高新的科技，越能提高教學(xué)質(zhì)量；越是華麗的外表，越能吸引學(xué)生的注意力．這導(dǎo)致有些教師一味追求特效以及動態(tài)的課件，然而這些課件往往沒有什么實際的內(nèi)容，不能達(dá)到提高教學(xué)效率的效果．同時，由于教師的這種心理，教師忽視了本身講課的重要性，僅僅利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課程的講授，這樣也達(dá)不到提高教學(xué)質(zhì)量的目的．

2.任課教師忽略了學(xué)生的接受能力和理解能力

教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)時，往往忽視學(xué)生的接受能力和理解能力．教師僅僅是一味地播放課件，不管學(xué)生是否真正理解，這樣也就與利用多媒體提高教學(xué)質(zhì)量的初衷背道而馳．

3.多媒體教學(xué)內(nèi)容— —課件質(zhì)量較低

在現(xiàn)階段的多媒體輔助教學(xué)中，由于初中教師有相當(dāng)一部分是年紀(jì)較大的教師，他們對多媒體設(shè)施了解較少，計算機操控水平較低，不能很好地利用多媒體教學(xué)資源和制作出功能強大、內(nèi)容豐富的多媒體課件．這也就對教學(xué)質(zhì)量的提高沒有什么作用了．

二、多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

1.多媒體可以幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，首先一定要讓學(xué)生對所學(xué)知識感興趣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)常會遇到一些難點，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，所以老師要用一些教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。合理地對多媒體進(jìn)行應(yīng)用，可以幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了興趣，即使在學(xué)習(xí)過程中遇到了困難，也會絞盡腦汁地解決，而不是逃避。此外，利用多媒體，可以將書本上枯燥的知識點創(chuàng)設(shè)成有趣的問題情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。

2.多媒體可以發(fā)展學(xué)生的思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，可以有效提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，而且隨著新課改的實施，教育理念也發(fā)生了一定的變化，如何提高課堂教學(xué)效率、發(fā)展學(xué)生的思維能力是當(dāng)前教育的主要方向。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在對章節(jié)的知識進(jìn)行講解的時候，有些問題的步驟及答案是非常繁雜的，如果用傳統(tǒng)的粉筆、黑板，就會浪費寶貴的課堂時間。而運用多媒體，老師可以通過制作成PPT，將復(fù)雜的步驟展現(xiàn)給學(xué)生看，縮短老師板書的時間，提高課堂教學(xué)效率。而且利用多媒體進(jìn)行問題的演示，可以讓學(xué)生自主參與到課堂學(xué)習(xí)中，讓他們對問題主動進(jìn)行思考，從而發(fā)展思維能力。

3.多媒體可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

數(shù)學(xué)的很多知識點都是比較靈活的，要掌握知識點，死記硬背的效果是非常差的，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只有培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力才能提高課堂教學(xué)效率，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。利用多媒體可以將課本上的知識點進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)變，將一些彼此相關(guān)聯(lián)的知識點聯(lián)系起來。例如老師在講反函數(shù)的時候，其實是可以在利用多媒體同時將函數(shù)與反函數(shù)展現(xiàn)給學(xué)生，然后通過探究其相似點與不同點，讓他們形成自主探究的思考方式，在學(xué)到新知識的同時，還能對舊知識進(jìn)行鞏固，最終培養(yǎng)他們的自主探究能力。

隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，多媒體課堂教學(xué)方式憑借著其在實踐上的巨大優(yōu)勢和教學(xué)上的巨大便利，對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的沖擊。但是多媒體教學(xué)方式并不是孤立存在的，它需要與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果的最大化，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生課堂教學(xué)效率的不斷提高。因此，教師需要認(rèn)識到自身在教學(xué)過程中所占的引導(dǎo)地位，進(jìn)而通過多種教學(xué)方式的應(yīng)用來實現(xiàn)靈活的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥難懂的現(xiàn)狀，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，教師也需要幫助學(xué)生認(rèn)識到自身在教學(xué)之中的主體地位，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的不斷提高。