董 武

（張家口市察北管理區(qū)察北小學(xué)）

淺談新課改下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作

董 武

（張家口市察北管理區(qū)察北小學(xué)）

音樂(lè)是一門(mén)基礎(chǔ)課，尤其是在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天，做好音樂(lè)教學(xué)工作非常重要。在小學(xué)階段，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，一直停留在一些類(lèi)似的模式當(dāng)中，教師的思維受到局限，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段相對(duì)單一，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)課失去了應(yīng)有的興趣，為此，我將傳統(tǒng)的文化的內(nèi)容加入到了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，并試著運(yùn)用緊跟時(shí)代發(fā)展的教學(xué)手段，具體操作如下：

一、從小學(xué)生抓起，滲透我國(guó)傳統(tǒng)的戲曲瑰寶的知識(shí)。

京劇，是我國(guó)的國(guó)粹。在清朝，四大徽班進(jìn)京，徽劇得到了空前的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上，形成了現(xiàn)在的京劇。它講究唱、念、做、打，里邊的人物，被稱為生、旦、凈、末、丑。每一樣都很具功夫。我選擇的京劇劇目是《霸王別姬》。我給學(xué)生留的課前預(yù)習(xí)作業(yè)是將《霸王別姬》的故事和所屬年代搞清并講出來(lái)。我給學(xué)生做的是用視頻圖片的形式演繹《霸王別姬》的故事，讓學(xué)生在課堂上按照?qǐng)D片提示的內(nèi)容講解故事。完成這一步之后，我又將準(zhǔn)備好的《霸王別姬》的選段播放給學(xué)生。因?yàn)橛星懊娴匿亯|，學(xué)生們并沒(méi)有反感這一戲劇形式。就我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們比較排斥戲曲。因?yàn)樗乃囆g(shù)表現(xiàn)形式，學(xué)生們并不欣賞，尤其是對(duì)唱腔，感覺(jué)咿咿呀呀的，慢的不行，很不和小學(xué)生活潑的性格。京劇，是一種慢節(jié)奏的藝術(shù)形式，我覺(jué)得年齡很重要。性格不沉淀，心靜不下來(lái)，很難欣賞這樣的藝術(shù)。不過(guò)還好，在對(duì)比教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生們感受到了京劇的魅力，并將二者做了理性的分析。他們達(dá)成的共識(shí)是：西方的芭蕾舞劇是一種視覺(jué)上聽(tīng)覺(jué)上的享受。舞姿優(yōu)美，音樂(lè)旋律感染力極強(qiáng)。但就藝術(shù)表現(xiàn)形式，京劇更加豐富。京劇顯得更厚重。以《霸王別姬》來(lái)說(shuō)，他取材于秦末西楚霸王項(xiàng)羽和漢高祖劉邦之間的戰(zhàn)爭(zhēng)故事。西楚霸王重情義，當(dāng)自己被包圍，他擔(dān)心自己的戰(zhàn)馬和心愛(ài)的女人受到迫害。唱腔悲壯凄愴，動(dòng)作干凈利落。常說(shuō)臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功。京劇戲曲，是一種功夫。唱念做打，每一樣都要精益求精，最后還要藝術(shù)合成。對(duì)比之下，兩種藝術(shù)各有千秋。京劇的歷史感更厚重。

二、聆聽(tīng)音樂(lè)經(jīng)典，初步感受經(jīng)典的魅力

小學(xué)生雖然年齡相對(duì)小，但他們也應(yīng)該初步接觸一下我們的一些音樂(lè)經(jīng)典，就好像在小學(xué)就應(yīng)該接觸我們的文學(xué)經(jīng)典名著一樣。但他們對(duì)一些音樂(lè)經(jīng)典的確有點(diǎn)陌生，這就需要教師借助多媒體技術(shù)來(lái)完成這種初次的接觸。多媒體技術(shù)的日趨成熟和其功能的多樣化，在音樂(lè)課教學(xué)中，更多的體現(xiàn)在對(duì)音樂(lè)作品展示的全面性和強(qiáng)烈的美化、感染功能。例如，我給學(xué)生推薦了小提琴協(xié)奏曲的《梁山伯與祝英臺(tái)》，我結(jié)合了戲曲藝術(shù)和動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生先了解《梁山伯與祝英臺(tái)》故事大概，在感受了優(yōu)美的越劇唱腔和里邊人物高超的藝術(shù)表現(xiàn)力之后，使學(xué)生對(duì)里邊的劇情先深刻的印在心底，接著，我播放整首小提琴協(xié)奏曲，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊在腦海里想象故事情節(jié)，聽(tīng)到輕快的時(shí)候，我就讓學(xué)生復(fù)述應(yīng)該到什么情節(jié)了，學(xué)生聽(tīng)得很投入，聽(tīng)到“十八相送”，學(xué)生們立刻從音樂(lè)的依戀深情感受到了情節(jié)的特點(diǎn)，人物內(nèi)心情感的細(xì)膩。此時(shí)小提琴就像一個(gè)會(huì)傾訴的天使，將學(xué)生的心深深打動(dòng)。當(dāng)聽(tīng)到“逼婚”部分，音樂(lè)陡然變了節(jié)奏，旋律中透出封建家長(zhǎng)的威逼，向往愛(ài)情的心掙扎反抗的激烈。當(dāng)?shù)搅恕皹桥_(tái)相會(huì)”章節(jié)，二人看到美好的愛(ài)情已成泡影，不禁心如刀絞，淚眼相望。此時(shí)小提琴如泣如訴，學(xué)生們完全沉浸到了音樂(lè)當(dāng)中。多媒體技術(shù)，在音樂(lè)教學(xué)中，給學(xué)生增加了形象性，讓學(xué)生的想象有了依托，播放起來(lái)更方便快捷，學(xué)生非常喜歡這樣的教學(xué)手段。他們對(duì)此進(jìn)行了饒有興趣的討論，一致認(rèn)為，在音樂(lè)欣賞課上，增加這樣豐富的教學(xué)內(nèi)容，他們能提高很多。這開(kāi)闊了學(xué)生們的視野，提升了他們的思想認(rèn)識(shí)音樂(lè)素養(yǎng)。

再如我們還欣賞中外不同民族的音樂(lè)，我們可以制作播放與之有關(guān)的資料片，幫助學(xué)生深刻了解不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣、宗教歷史、地域環(huán)境、音樂(lè)風(fēng)格等等，我們還可以通過(guò)播放不同國(guó)家、不同民族的不同樂(lè)器演奏的樂(lè)曲，以強(qiáng)烈的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)沖擊學(xué)生的感官系統(tǒng)，從聲調(diào)、旋律、節(jié)奏、速度、和聲等方面，指導(dǎo)學(xué)生分析、辨別古今中外音樂(lè)作品的異同，這樣就可以環(huán)環(huán)相扣的完成從抽象的理論知識(shí)到具體直觀的感覺(jué)認(rèn)同的教學(xué)過(guò)程，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。

三、教學(xué)手段創(chuàng)新的幾個(gè)誤區(qū)

不可否認(rèn)，多種教學(xué)手段的應(yīng)用極大地豐富了教學(xué)手段，但是我們必須清醒的認(rèn)識(shí)到，多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段或教學(xué)形式，多媒體進(jìn)入音樂(lè)課堂，既不能代表著課程改革精神的實(shí)現(xiàn)，也不能否定其他教學(xué)手段的功能。誤區(qū)一，課程內(nèi)容與畫(huà)面資料沒(méi)有做到有機(jī)融合，影像資料“大而空”，與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，分散了學(xué)生的注意力，使音樂(lè)課完全變成了“視聽(tīng)課”，背離了教學(xué)目標(biāo)。誤區(qū)二，把電腦操作當(dāng)作了主要授課手段，忽視了師生間情感的交流，這種做法不僅限制了學(xué)生們的思維發(fā)展和能力培養(yǎng)，也極大地削弱了教師的教學(xué)藝術(shù)。誤區(qū)三，片面夸大了多媒體教學(xué)的作用，忽視或者放棄了傳統(tǒng)教學(xué)方法中有利的一面，不重視教師的范唱和樂(lè)器的演奏，消極地認(rèn)為沒(méi)有多媒體的課堂教學(xué)不能成為一節(jié)好課。以上錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)在教學(xué)過(guò)程不同程度的存在著，這就要求我們必須認(rèn)真遵循音樂(lè)教育的規(guī)律，合理、恰當(dāng)、適時(shí)的運(yùn)用好多媒體教學(xué)手段，使我們的教學(xué)手段更加豐富，教學(xué)效果更加突出。3

總之，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路，還能優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，這就要求我們必須做到轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，做到傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，充分、合理的利用多媒體教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，多為學(xué)生提供直觀的教學(xué)場(chǎng)景，做到聲音、畫(huà)面有機(jī)結(jié)合。只有教師不斷創(chuàng)新和實(shí)踐，才能夠切實(shí)做好音樂(lè)教學(xué)工作，提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效果。