米民勤

（青海民和新民中心學校）

論述兒童文學在小學語文教育中的地位作用

米民勤

（青海民和新民中心學校）

近年來，隨著新課標的頒布和實施，小學語文教學進行了一系列的革新，兒童文學與小學語文教學也越來越引教學界、兒童文學界的關(guān)注，當然在這個過程中也取得了一定的成績，但是其中還有很多不足之處，兒童文學在小學語文教學中的現(xiàn)狀確實不容樂觀，對此，我們教師要從自身的兒童文學素養(yǎng)和教學方式等多方面來探索出解決問題的科學而有效的途徑。

一、兒童文學在小學語文教育中的地位

1.兒童文學是小學語文的重要教學內(nèi)容

語文教材是構(gòu)成小學語文教學的核心內(nèi)容，在語文教材的編寫過程中，兒童文學又占據(jù)了一定的比例，并且呈不斷上升的趨勢。由此可見，兒童文學在小學語文教育中占有十分重要的地位。只要翻開小學語文課本，我們可以看到它選用了許多兒童文學的優(yōu)秀讀物，例如《烏鴉喝水》《小蝌蚪找媽媽》《坐井觀天》《猴王出世》《詹天佑》《少年閏土》等等，兒童文學在具備一定娛樂性的同時還具備了一定的教育意義，有利于小學生的學習和成長。其中不乏《詹天佑》《少年閏土》等介紹我國名人的文章，讓學生充分了解到歷史名人為祖國作出的貢獻，并對其優(yōu)點進行傳承與學習；《烏鴉喝水》的寓言故事讓學生了解到面對困境時不能輕易言敗，而要充分發(fā)揮自己的聰明才智解決問題；《小蝌蚪找媽媽》可以幫助學生認識到青蛙的成長過程，并且還能培養(yǎng)學生的親情意識和家庭觀念；而《坐井觀天》這則寓言告誡人們要用發(fā)展、長遠的眼光看待事物，為人做事都要謙虛，切不可盲目自大；《猴王出世》的神話故事可以讓學生深刻體會到我國四大名著之一《西游記》的魅力。將兒童文學引進小學語文教學中，可以真正做到寓教于樂，幫助學生培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2.兒童文學是小學語文的有效課外延伸

對于小學語文的學習不應該僅僅局限于課堂當中，課后的延伸也對兒童的成長和學習提供了幫助。由于科技的發(fā)展和網(wǎng)絡的普及，現(xiàn)在小學生的課余生活常常被電腦"手機"電視等娛樂工具占滿，導致小學生課外閱讀能力"知識儲備量的嚴重下降，也給小學生的視力帶來了嚴重的損害，危害兒童的健康成長。因此，作為小學語文教育的課外延伸，兒童文學不僅可以豐富小學生的業(yè)余生活，還能夠幫助學生開闊視野，積累生活經(jīng)驗，形成良好的人生觀和價值觀，對學生具有一定的教育意義。

二、兒童文學對小學語文教育的促進作用

1.提高小學語文教師的兒童文學教學能力

語文教師在從業(yè)前受過良好的教育熏陶，對各國的文學名著以及傳統(tǒng)詩歌都有一個深入的了解。在課堂中由于理解層次高很容易與學生脫軌，即使做了充分的課堂準備工作，孩子還是不能完全掌握老師表達的道理。將兒童文學加入到語文教育中，教師需要將這一部分課堂內(nèi)容充分理解，保證孩子在聽課過程中可以掌握。在課堂上各類型的文學教學中，對細節(jié)的描述僅次于文章主旨，加強學生對描寫手法以及所用修辭方式的理解，可提高寫作能力。兒童文學相比于名著有很大差異，形式比較自由，沒有過多的條框限制，在內(nèi)容上也新穎。通過這種備課學習，可改變語文教師的傳統(tǒng)思想，更注重講課過程中語言的生動性。完成兒童文學的教學任務，需要教師適應這種新文體，在教學方法上進行研究。做到這些的前提是對兒童文學深入理解，因此可有效提高小學語文老師的教育能力和兒童文學的掌握程度。

2.提高小學語文教師的兒童文學鑒賞能力

一篇優(yōu)秀的文學作品，內(nèi)在含義要大于文字所書寫的，讀者在閱讀的過程中要通過自己的理解去感悟文章的內(nèi)涵。語文相比于其他學科在教學方式上存在很大的差異，沒有固定的答案，主要目的是培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，通過閱讀去理解感悟生活。兒童文學鑒賞，是人們在閱讀兒童文學作品時的一種特殊的精神活動，是由閱讀兒童文學作品引發(fā)的一種審美活動。說它是精神活動，是要求鑒賞者在閱讀的基礎上，充分發(fā)揮主觀能動性，積極主動地體驗作品提供的藝術(shù)形象，發(fā)掘藝術(shù)形象的內(nèi)涵和意義。并借助自己的生活積累，通過想象和聯(lián)想，來補充、豐富、擴大作品中的形象，對藝術(shù)形象進行再創(chuàng)造；說它是審美活動，是因為它能讓鑒賞者在閱讀過程中，求真、向善、愛美，在鑒賞過程中，培養(yǎng)正確的是非觀、善惡觀，從而激起對美好情操、美好生活的追求。同時，再多了解一些中外兒童文學史，了解中外兒童文學發(fā)展的基本規(guī)律，了解兒童文學欣賞與批評的規(guī)律和標準，閱讀一定數(shù)量的兒童文學作品，就能夠提升小學語文教師的兒童文學鑒賞力。這樣，才能更好地進行課堂教學和課外閱讀的指導，才能成為指引學生走向兒童文學園地的領路人。