王毅煒

（青海西寧市世紀(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

高中美術(shù)欣賞課教學(xué)探討

王毅煒

（青海西寧市世紀(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

普通高中開設(shè)美術(shù)欣賞課,是加強學(xué)校素質(zhì)教育的一項重要措施?！陡咧忻佬g(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,美術(shù)是一種視覺藝術(shù),在發(fā)展學(xué)生的視知覺,獲得以視覺為主的審美體驗,陶冶審美情操,提高生活品質(zhì)等方面具有其他學(xué)科難以替代的作用。然而在長期的教育環(huán)境或基于傳統(tǒng)教育模式下,高中美術(shù)欣賞課的教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀。

一、高中美術(shù)欣賞課程教學(xué)現(xiàn)狀

1、美術(shù)欣賞課程教師水平不足

現(xiàn)在，有許多高中美術(shù)教師的專業(yè)知識水平不高，接受的訓(xùn)練很少，掌握的美術(shù)理論不扎實，因此，在進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)時經(jīng)常出現(xiàn)問題。一些教師在進(jìn)行美術(shù)欣賞課程教學(xué)時，多采用講解式方法，即枯燥講解作品內(nèi)容，并沒有很好地與作品的時代背景、作者繪畫感情等聯(lián)系起來，學(xué)生獲取片面的美術(shù)知識，很難建立完善的知識體系，長此以往會覺得美術(shù)欣賞課程很難，沒有學(xué)習(xí)興趣。

2、高中生對美術(shù)欣賞課程不夠重視

高中學(xué)生在面臨高考的重壓下，多關(guān)注與高考相關(guān)的課程，并不重視非高考科目，認(rèn)為美術(shù)欣賞課學(xué)習(xí)與不學(xué)習(xí)沒什么關(guān)系。因此，在進(jìn)行美術(shù)課程時，多會選擇睡覺或做其他科目的作業(yè)等。

3、美術(shù)課程課時較少

當(dāng)前，盡管美術(shù)課程在高中教學(xué)中被列為必修課，但仍屬于小三門，在進(jìn)行課程安排時得不到保障，教學(xué)課時較少。很多高中對于美術(shù)課程大多兩周進(jìn)行一次，間隔時間長、課時少等問題不利于教師對美術(shù)課程建立系統(tǒng)的教學(xué)方法，也不利于學(xué)生對美術(shù)課程的理解與學(xué)習(xí)。

二、改變學(xué)生課堂上知識的被動接受現(xiàn)狀,活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

1.提出利于學(xué)生發(fā)散性思維的問題

在教《靜物裝飾畫》這一課時,教師可以提出幾個問題:“在教材中的六幅圖中,哪幾個使用了暖色調(diào)表現(xiàn)手段?哪幾個使用了冷色調(diào)表現(xiàn)手段?看誰能準(zhǔn)確說出其中一幅圖中用那幾種色相?每幅圖又有什么特點?如果讓學(xué)生自己繪制靜物裝飾畫看他們將采取哪些方法?”在教師講授和學(xué)生實踐之前,這個問題一般是很難回答準(zhǔn)確的。然而,他們卻可以憑著以往的知識,展開豐富的想象,就這個問題展開討論。我們以往的教學(xué)模式常常是老師先講解示范,學(xué)生模仿做。這樣往往會局限學(xué)生的思維。而提出問題,就給學(xué)生留下了空間,讓他們獨立思考。

2.創(chuàng)設(shè)激勵式的討論與探究的環(huán)境

學(xué)生在實踐的過程中,始終是興致勃勃的。這是提問帶來的好處。有些學(xué)生成功了,他們急于向同伴分享自己的成功經(jīng)驗與喜悅。但是正如前面所述,他們的理念是有局限性的,他們在實踐過程中也必定會遇到許多困難,有的能解決,有的卻束手無策。這時討論是非常有益的。教師可以組織學(xué)生同桌討論、前后桌討論、小組討論,這樣的形式自由且隨意,學(xué)生能隨心所欲地交流成功或失敗的經(jīng)驗,并且立即糾正不足。當(dāng)然教師也可以組織全班討論,這時教師可以有意地引導(dǎo)學(xué)生加以整理、歸納。

3.應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，并為知識講解提供許多便利。在進(jìn)行高中美術(shù)欣賞課程教學(xué)時，可以將美術(shù)作品、美術(shù)知識等通過多媒體圖片展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生可以更直觀地對作品進(jìn)行欣賞、學(xué)習(xí)。這樣不僅可以增強學(xué)生的視覺感受力，同時方便教師對作品的講解，更好地完成教學(xué)內(nèi)容。例如教師在進(jìn)行色彩欣賞課程講解時，可以利用多媒體將課前準(zhǔn)備好的色彩圖片展示給學(xué)生欣賞，再利用多媒體技術(shù)對色彩進(jìn)行提純、重組，幫助學(xué)生對色彩進(jìn)行分辨，增強學(xué)生的興趣，更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

4.激發(fā)學(xué)生的審美興趣

美術(shù)屬于視覺教育，好的美術(shù)作品可以陶冶學(xué)生的情操，引起學(xué)生的共鳴。在科技不斷發(fā)展應(yīng)用的今天，學(xué)生更多是通過網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體獲取信息。但因為高中學(xué)生的辨析能力還很低，所以美術(shù)老師要進(jìn)行正確引導(dǎo)。例如：可以向?qū)W生推薦一些同課程內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的作品、紀(jì)錄片，讓學(xué)生進(jìn)行課后觀看，談體會，從而在潛移默化中增強學(xué)生美術(shù)欣賞能力，完善自身發(fā)展。

高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中利用多種資源、多種方式、方法，建立平等的教學(xué)氣氛，從學(xué)生的興趣、愛好出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生實踐、綜合和創(chuàng)新能力，增強學(xué)生的審美和鑒賞能力，體現(xiàn)高中美術(shù)課的真正價值?，F(xiàn)在，高中美術(shù)教學(xué)還沒有制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，也沒有考試、升學(xué)等壓力，這給了每個教師最大的個人空間，可以充分發(fā)揮自身的特點和長處，相信高中美術(shù)教學(xué)的明天將充滿生機和活力。