趙梅蘭

（青海民和縣川口鎮(zhèn)中心學(xué)校）

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)

趙梅蘭

（青海民和縣川口鎮(zhèn)中心學(xué)校）

隨著新課程改革的不斷深入，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，越來(lái)越重視學(xué)生語(yǔ)文能力以及語(yǔ)文思維的培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的選擇，與教學(xué)任務(wù)的完成情況有著直接的關(guān)系，為此，對(duì)教學(xué)模式的研究越來(lái)越深入。合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)運(yùn)而生，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了新的途徑，有效提高了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中開展合作學(xué)習(xí)的意義

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中開展合作學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，興趣得到有效的激發(fā)，同時(shí)很好地喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生以更加積極的熱情開展學(xué)習(xí)。這樣就能夠促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)，從而使其在平等的交流和合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，更好地掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。在合作精神和良好的學(xué)習(xí)氛圍的保證下，學(xué)習(xí)的效果自然能夠得到有效的保證。

2．充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中開展合作學(xué)習(xí)，能夠更好地體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，同時(shí)，有效推翻了傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)式教學(xué)模式，學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。在學(xué)生主體地位得到加強(qiáng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生就擁有了更多的自主探究的權(quán)利。在這種和諧平等的合作氛圍中，學(xué)生也會(huì)更加愿意學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也會(huì)保持更加融洽的關(guān)系。在每個(gè)學(xué)生具有了一定的學(xué)習(xí)意識(shí)的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率就會(huì)顯著的增強(qiáng)。

3．提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)經(jīng)過(guò)討論、陳述和評(píng)價(jià)等方式來(lái)開展，這樣能夠幫助學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)和思想。同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生之間有了更多的交流，所以班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)更加融洽，學(xué)生之間也會(huì)變得更加愿意互相幫助和共同學(xué)習(xí)。這樣就能夠在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，很好地提高了語(yǔ)文綜合教學(xué)水平。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，還能夠很好地促進(jìn)學(xué)生的思維模式，不斷完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.加強(qiáng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)

團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是小組合作學(xué)習(xí)得以成功落實(shí)的重要基礎(chǔ)，也是小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施的重要培養(yǎng)目標(biāo)。讓小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得以形成與發(fā)展，可以推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施，更要體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，根據(jù)小學(xué)生的行為特點(diǎn)以及個(gè)性品質(zhì)進(jìn)行有效合作活動(dòng)的設(shè)計(jì)。具有針對(duì)性的小組合作活動(dòng)，可以讓小學(xué)生體會(huì)到合作的樂(lè)趣和分享的意義，更能促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)自信心的提高，樂(lè)于與同伴進(jìn)行交流，融入集體中。如，在講解《給予是快樂(lè)的》的時(shí)候，教師可以根據(jù)課文的主題與小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓小學(xué)生樹立正確的合作學(xué)習(xí)觀。教師可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)整理一個(gè)小小的故事匯，看大家都做過(guò)哪些給予和分享的事情。聊天式的合作學(xué)習(xí)開展難度較低，學(xué)生在互相講述故事的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，為故事匯添磚加瓦，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)成果的積累。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣之后，他們更樂(lè)于融入集體中，樹立正確的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.利用小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力

學(xué)生的口語(yǔ)能力，對(duì)于其學(xué)習(xí)主體地位的突出有著重要的意義。利用合作學(xué)習(xí)開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，不僅可以豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生積極表達(dá)自己的個(gè)人觀點(diǎn)，還能讓小學(xué)生的口語(yǔ)能力得到鍛煉?？谡Z(yǔ)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，需要引起當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教師的重視。在教學(xué)中，教師可以利用教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行想象與再創(chuàng)造，在同一主題下表達(dá)自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽思考。另外，教師也可以通過(guò)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的不足之處，積極進(jìn)行改正，加強(qiáng)教學(xué)反饋的科學(xué)度。比如，在講解《飛船上的特殊乘客》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生想象自己坐上了宇宙飛船，之后發(fā)生了一系列事情。讓學(xué)生就近組成小組，分享自己的想象，可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，也可以讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)氛圍更加輕松。在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師要聆聽學(xué)生的表達(dá)，一些學(xué)生用錯(cuò)被動(dòng)句，教師要進(jìn)行記錄，在學(xué)生交流之后進(jìn)行提醒。一些學(xué)生樂(lè)于引用名句，教師要對(duì)其進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中提高自己的口語(yǔ)水平。