王思薇

（咸陽(yáng)師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，陜西 咸陽(yáng) 712000）

解析高校民族民間舞蹈教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策

王思薇

（咸陽(yáng)師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，陜西 咸陽(yáng) 712000）

現(xiàn)階段，民族民間舞蹈正逐漸被越來(lái)越多的人接受，民族民間舞蹈是對(duì)某個(gè)民族或地區(qū)生活習(xí)俗、精神面貌和文化傳統(tǒng)的具體表現(xiàn)。當(dāng)前在不少高校中均開設(shè)有民族民間舞蹈課程，民族民間舞蹈教學(xué)需以民族民間文化為基礎(chǔ)，不過(guò)仍然存在部分問(wèn)題影響正常教學(xué)。筆者以高校民族民間舞蹈教學(xué)中的問(wèn)題為解析對(duì)象，同時(shí)提出部分有效的教學(xué)對(duì)策。

高校；民族民間舞蹈教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

民族民間舞蹈是以一個(gè)國(guó)家民族文化為依托逐步發(fā)展的，是中華民族傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成部分，具有獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值和魅力。在高校舞蹈專業(yè)中增設(shè)民族民間舞蹈教學(xué)，不僅可提高學(xué)生的精神狀態(tài)，還可提升他們的情操與氣質(zhì)，這對(duì)于學(xué)習(xí)舞蹈技藝來(lái)說(shuō)意義重大。為此，高校舞蹈教師需格外關(guān)注民族民間舞蹈教學(xué)，想方設(shè)法解決問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、高校民族民間舞蹈教學(xué)中存在的主要問(wèn)題分析

首先，教學(xué)內(nèi)容較為單一，我國(guó)民族眾多有著極為豐富的民間舞蹈資源，不過(guò)在不少高校民族民間舞蹈教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容以漢族﹑朝鮮族﹑維吾爾族和蒙古族等民族的舞蹈為主，導(dǎo)致其他民族的優(yōu)秀舞蹈資源沒(méi)有被運(yùn)用，限制舞蹈教學(xué)范圍。其次，教學(xué)方法單調(diào)，教學(xué)方法作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵條件，口傳身授成為高校民族民間舞蹈教學(xué)的主要方式，雖然有著一定的優(yōu)勢(shì)，但是長(zhǎng)此以往很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)態(tài)度變得被動(dòng)效率難以提升。再次，教學(xué)評(píng)價(jià)不夠全面，教學(xué)評(píng)價(jià)能夠直接影響到教學(xué)效果與質(zhì)量，在不少高校民族民間舞蹈教學(xué)中運(yùn)用的評(píng)價(jià)模式是期末考試，這種單一的評(píng)價(jià)模式難以從多角度﹑多方面和多層次的綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，無(wú)法真正全面掌握他們的舞蹈水平。

二、解決高校民族民間舞蹈教學(xué)中問(wèn)題的有效對(duì)策

（一）高校民族民間舞蹈教學(xué)內(nèi)容豐富化

在高校舞蹈教學(xué)中民族民間舞蹈作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教師為幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)和技能，應(yīng)不斷充實(shí)和豐富教學(xué)內(nèi)容，特別要注意平衡好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，引領(lǐng)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用舞蹈理論進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。由于我國(guó)有多達(dá)56個(gè)民族，對(duì)于高校民族民間舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)資源可謂是異常豐富，教師除講授理論知識(shí)和組織學(xué)生欣賞經(jīng)典舞蹈作品之外，還應(yīng)讓他們體會(huì)多個(gè)民族民間舞蹈的文化背景﹑藝術(shù)風(fēng)格和動(dòng)作內(nèi)涵等，汲取各個(gè)民族民間舞蹈的精華部分。同時(shí)，高校舞蹈教師需著重搜集各個(gè)民族具有特色的舞蹈?jìng)魇诮o學(xué)生，實(shí)現(xiàn)開闊視野的目的，讓他們可以接觸到更多的舞蹈種類和廣闊無(wú)垠的舞蹈世界。通過(guò)豐富民族民間舞蹈教學(xué)資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的舞蹈知識(shí)和技巧，認(rèn)識(shí)到絢麗多彩的民族民間文化，進(jìn)而增強(qiáng)他們的民族自豪感。

（二）高校民族民間舞蹈教學(xué)方法多樣化

對(duì)于高校民族民間舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)方法需與現(xiàn)代化教育對(duì)人才培養(yǎng)的要求相吻合，有著自身的特色。在高校民族民間舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師需樹立多元化文化觀念運(yùn)用動(dòng)態(tài)教學(xué)法，借助多媒體教學(xué)設(shè)備講授中華民族民間舞蹈的文化背景與歷史資料，幫助學(xué)生更加全面的了解民間文化，拓展其舞蹈知識(shí)結(jié)構(gòu)，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。同時(shí)，高校舞蹈教師可采用即興創(chuàng)作教學(xué)法，利用空間構(gòu)圖﹑美術(shù)練習(xí)﹑音樂(lè)刺激﹑文學(xué)引導(dǎo)和文化啟發(fā)等方式啟迪學(xué)生，尊重他們的體驗(yàn)，保護(hù)學(xué)生舞蹈創(chuàng)作的積極性。另外，教師需開展實(shí)踐教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為目標(biāo)，組織學(xué)生深入到社會(huì)生活中親自觀察﹑了解和感受民族民間舞蹈的練習(xí)方法和形式，使其在實(shí)際體驗(yàn)中獲得舞蹈經(jīng)驗(yàn)，將多種民族民間舞蹈的風(fēng)格韻味﹑步法﹑律動(dòng)和體態(tài)相互比較，形成一個(gè)整體。

（三）高校民族民間舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)多元化

教學(xué)評(píng)價(jià)是高校民族民間舞蹈教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，尤其是在素質(zhì)教育背景下，大力倡導(dǎo)多元化教學(xué)評(píng)價(jià)模式的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)人性化﹑彈性化的發(fā)展空間。針對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容，高校舞蹈教師除之前的舞蹈技能和理論知識(shí)之外，還用著重關(guān)注學(xué)生在平常練習(xí)過(guò)程中態(tài)度是否主動(dòng)積極﹑獨(dú)立學(xué)習(xí)能力如何﹑團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力怎么樣，以及舞蹈創(chuàng)作能力怎么樣等，這些均可當(dāng)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在評(píng)價(jià)方式方面，教師可使用定量和定性有機(jī)結(jié)合的方式，除給出具體分值之外，還應(yīng)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行定性描述。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)民族民間舞蹈過(guò)程中掌握哪些步法﹑動(dòng)作，進(jìn)步情況如何，擁有哪些能力等，突出對(duì)他們的重視和尊重，在后續(xù)學(xué)習(xí)中更加努力。而在評(píng)價(jià)主體上，除教師評(píng)價(jià)學(xué)生之外，還需引進(jìn)學(xué)生自評(píng)和互動(dòng)的方式，讓他們也參與到民族民間舞蹈評(píng)價(jià)中。

三、總結(jié)

在高校民族民間舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)存在的問(wèn)題需引起教師的足夠重視，努力尋求解決問(wèn)題的對(duì)策。所以，高校舞蹈教師可從教學(xué)內(nèi)容豐富化﹑教學(xué)方法多樣化和教學(xué)評(píng)價(jià)多元化等不同角度切入，從多個(gè)方面解決民族民間舞蹈教學(xué)問(wèn)題。

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