王 鑫 張曉延,3康智芳 高艷萍

以護(hù)理本科生為對(duì)象的《生物化學(xué)》教材及習(xí)題集編寫建議的調(diào)查

王 鑫1張曉延1,3康智芳2高艷萍1

目的 調(diào)查分析護(hù)理本科生對(duì)《生物化學(xué)》教材及習(xí)題集編寫的意見和建議。方法 采用自制問卷對(duì)279名護(hù)理本科生進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)學(xué)生對(duì)《生物化學(xué)》教材及習(xí)題冊(cè)編寫的建議。結(jié)果 調(diào)查認(rèn)為該套教材應(yīng)該緊密結(jié)合護(hù)理專業(yè)需求，同時(shí)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化、實(shí)用化，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。結(jié)論 學(xué)生們認(rèn)為教材應(yīng)適當(dāng)增加護(hù)理專業(yè)相關(guān)知識(shí)，增加可讀性和生動(dòng)性，而習(xí)題集應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，具有一定創(chuàng)新性。

生物化學(xué)；護(hù)理本科生；問卷調(diào)查

生物化學(xué)是研究生物體內(nèi)分子與化學(xué)反應(yīng)，從分子水平揭示生命本質(zhì)的學(xué)科［1］。這門學(xué)科發(fā)展迅速，與生理學(xué)、藥理學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科緊密聯(lián)系［2］，是研究疾病的發(fā)生、診斷、預(yù)防、治療的重要基礎(chǔ)。

國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了全國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系規(guī)劃綱要（2015-2020年）［3］（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），《綱要》中指出要切實(shí)加強(qiáng)醫(yī)教協(xié)同工作，深化院校教育改革，推進(jìn)院校醫(yī)學(xué)教育與衛(wèi)生計(jì)生行業(yè)需求的緊密銜接，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。護(hù)理教育除了增加人才培養(yǎng)數(shù)量外，更要注重人才的質(zhì)量，以健康需求和崗位需求為導(dǎo)向培養(yǎng)適用性和針對(duì)性強(qiáng)的專業(yè)人才［4］。教材建設(shè)是深化教學(xué)改革的關(guān)鍵，是推進(jìn)人才培養(yǎng)的重要方面［5］。我們以護(hù)理本科生為對(duì)象，設(shè)置了對(duì)《生物化學(xué)》課本學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性認(rèn)識(shí)、感興趣程度、專業(yè)相關(guān)度的評(píng)價(jià)及對(duì)《生物化學(xué)》教材和習(xí)題冊(cè)編寫的意見、建議的征集?，F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì) 象

本校2014級(jí)護(hù)理本科生279名。

1.2 方 法

1.2.1 問 卷編制 從教材內(nèi)容、難度、結(jié)構(gòu)、圖表等方面，征集對(duì)《生物化學(xué)》教材的編寫建議。

1.2.2 問卷調(diào)查 以2014級(jí)護(hù)理大班為樣本，發(fā)放調(diào)查表279份，收回有效問卷272份，有效率為97.5%。

2 結(jié)果

2.1 針對(duì)教材的建議梳理

通過征求護(hù)理本科班279名同學(xué)意見，收集到有關(guān)教材方面的意見154條，經(jīng)過歸納整理，梳理出共5方面的建議。

2.1.1 內(nèi)容方面 學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容方面提出的建議有37條，大部分同學(xué)建議教材內(nèi)容要盡量壓縮、簡(jiǎn)單易懂。另有同學(xué)建議教材應(yīng)增加更多與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)或與健康相關(guān)的知識(shí)，增強(qiáng)與臨床護(hù)理工作的聯(lián)系。這些建議和感受與生物化學(xué)的性質(zhì)密切相關(guān)，該門課程涵蓋知識(shí)點(diǎn)多，尤其是抽象的名詞和復(fù)雜的反應(yīng)過程較多［6］。目前各醫(yī)學(xué)院校教學(xué)課時(shí)都普遍壓縮，單位學(xué)時(shí)內(nèi)教師的教學(xué)任務(wù)加重，針對(duì)本科同學(xué)，如何合理地精簡(jiǎn)和選擇教材內(nèi)容，真正體現(xiàn)與護(hù)理專業(yè)的結(jié)合是本門教材編寫過程中要解決的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

2.1.2 難度方面 在教材難度方面，有兩種對(duì)立的觀點(diǎn)。部分理科生認(rèn)為可以增加難度，而文科生卻持相反觀點(diǎn)。而目前各高校護(hù)理專業(yè)的招生現(xiàn)狀無(wú)法徹底解決這一沖突［7］，所以平衡這一矛盾也是新版教材編寫和護(hù)理專業(yè)生物化學(xué)教學(xué)工作中需要面對(duì)的問題。建議學(xué)校針對(duì)文、理科生分別編班，由任課教師根據(jù)授課對(duì)象取舍教學(xué)內(nèi)容，選擇最合適的教學(xué)方法，建議護(hù)理專業(yè)建設(shè)者探索分別針對(duì)文科和理科生的人才培養(yǎng)模式。當(dāng)然，隨著中國(guó)高考改革的進(jìn)行，也許不久的將來(lái)這一矛盾會(huì)逐漸解決，但也可能問題會(huì)更加多樣化。

2.1.3 結(jié)構(gòu)方面 在教材結(jié)構(gòu)方面，少數(shù)同學(xué)建議重新編排教材順序，但大部分同學(xué)還是認(rèn)可和適應(yīng)第3版教材的結(jié)構(gòu)安排。高等醫(yī)學(xué)教育的教學(xué)實(shí)踐中，大家一致認(rèn)為合理的教材結(jié)構(gòu)有助于教師的教與學(xué)生的學(xué)［8］。按照認(rèn)知規(guī)律及知識(shí)體系設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu)，可充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與自學(xué)能力并有效完成教學(xué)目標(biāo)。

2.1.4 圖表方面 部分同學(xué)建議增加插圖、彩圖、表格等形象直觀的內(nèi)容，使知識(shí)點(diǎn)更易掌握。筆者認(rèn)為教材的編寫中恰當(dāng)設(shè)計(jì)圖表，一方面可以提高知識(shí)點(diǎn)的直觀性和歸納性從而降低難度，另一方面還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)文字進(jìn)行有效地補(bǔ)充。

2.1.5 其他方面 還有同學(xué)建議增加每章的重點(diǎn)難點(diǎn)、知識(shí)導(dǎo)圖、習(xí)題、案例、知識(shí)拓展和學(xué)科新進(jìn)展等，建議教材增加趣味性，與護(hù)理專業(yè)的結(jié)合更加緊密。

2.2 對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)及習(xí)題集（以下簡(jiǎn)稱習(xí)題集）的建議

針對(duì)習(xí)題集的建議共153條，歸納整理后共有以下3方面的建議。

2.2.1 內(nèi)容方面 關(guān)于內(nèi)容方面的建議共有63條，大部分同學(xué)認(rèn)為習(xí)題偏重于對(duì)教材中各類概念、化學(xué)反應(yīng)和意義的考察，內(nèi)容刻板，缺乏創(chuàng)新，不利于學(xué)生深化理解知識(shí)點(diǎn)，且習(xí)題與臨床護(hù)理聯(lián)系不夠緊密，不符合護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)。建議刪減部分直接針對(duì)教材內(nèi)容的考查題，適當(dāng)增加護(hù)理專業(yè)的案例題、分析題和論述題的比例，這樣有助于學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的思維從該門課程遷移到專業(yè)課程。也有同學(xué)認(rèn)為習(xí)題集中只給出答案，沒有詳細(xì)解析，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，有的教師在授課過程中穿插習(xí)題集內(nèi)容，集中對(duì)同學(xué)們有疑惑的問題進(jìn)行詳細(xì)解答，既起到答疑解惑的效果，又敦促學(xué)生課后完成習(xí)題，起到良好的教學(xué)效果。

2.2.2 難度方面 關(guān)于習(xí)題集難度，同學(xué)們的評(píng)價(jià)兩極分化，部分同學(xué)認(rèn)為非常簡(jiǎn)單，有的認(rèn)為比較難，可能與生源是文、理科生有關(guān)系。但是對(duì)于文科生源的同學(xué)，如果堅(jiān)持課后完成習(xí)題集的習(xí)慣，不僅對(duì)學(xué)習(xí)《生物化學(xué)》，而且對(duì)整個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)都大有裨益。另外，同學(xué)們一致反映習(xí)題集題量多且不夠精煉，過多的習(xí)題反而降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建議習(xí)題緊扣大綱編制，精簡(jiǎn)數(shù)量，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。

2.2.3 其他方面 部分同學(xué)希望習(xí)題可以涵蓋期末考試、考研等內(nèi)容，題目及時(shí)更新，體現(xiàn)該學(xué)科發(fā)展前沿和研究熱點(diǎn)。

3 討論

《生物化學(xué)》這門課程知識(shí)點(diǎn)繁多瑣碎，學(xué)習(xí)難度較大，是醫(yī)學(xué)院校專業(yè)人才培養(yǎng)中重要的基礎(chǔ)課程之一［9］。但對(duì)于護(hù)理專業(yè)來(lái)說，其本身具有技能性、服務(wù)性和社會(huì)性等專業(yè)特點(diǎn)，因此護(hù)理學(xué)類《生物化學(xué)》教材的編寫，不僅要突出本課程的知識(shí)特點(diǎn)，更應(yīng)該與護(hù)理專業(yè)緊密結(jié)合［10］。

本次調(diào)查，我們從學(xué)生的視角發(fā)現(xiàn)了《生物化學(xué)》教材及習(xí)題集編寫中需要注意的具體問題。學(xué)生們對(duì)教材的建議，普遍集中在內(nèi)容、難度、結(jié)構(gòu)、圖表等方面。護(hù)理本科在大二下半學(xué)期開設(shè)《生物化學(xué)》課，由于學(xué)生未接觸過專業(yè)課程，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中較難有專業(yè)導(dǎo)向意識(shí)，如果在教材編寫中適當(dāng)引入臨床護(hù)理知識(shí)、案例，提高生物化學(xué)的實(shí)用性［11］，不僅有助于生物化學(xué)知識(shí)的理解，而且可以激發(fā)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的興趣。對(duì)于習(xí)題集，同學(xué)們期望做題復(fù)習(xí)的過程不必繁瑣復(fù)雜，并且能獲得專業(yè)方面的信息，因此習(xí)題集必須簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)分明，并且具有一定創(chuàng)新性。另外，現(xiàn)代學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣和行為也發(fā)生了改變，考慮護(hù)理專業(yè)教材的受眾面，在教材建設(shè)方面可從一定程度上擴(kuò)展和豐富教材的形式，增加其生動(dòng)性和可讀性，使教材更貼近學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體。

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［3］ 國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委規(guī)劃與信息司． 國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)全國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系規(guī)劃綱要（2015—2020年）的通知［EB/OL］． http://www．sdfgw．gov．cn/art/2015/5/14/ art_1704_137019．html．2015．5．14．

［4］ 唐紅梅． 促進(jìn)護(hù)理教育發(fā)展的策略研究［D］． 杭州：浙江大學(xué)，2012：12-18．

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An Investigation on the Preparation of "Biochemistry" Teaching Materials and Exercises Set by the Undergraduate Nursing Students

WANG Xin1ZHANG Xiaoyan1,3KANG Zhifang2GAO Yanping1
1 Department of Examination，F(xiàn)enyang College of Shanxi Medical University，F(xiàn)enyang Shanxi 032200，China，2 Department of Nursing，F(xiàn)enyang College of Shanxi Medical University，F(xiàn)enyang Shanxi 032200，China，3 College of Pharmacy，Shanxi Medical University，Taiyuan Shanxi 030001，China

Objective Investigating and analyzing nursing undergraduates’s opinions and suggestions to he biochemistry textbook and workbook． Methods Investigating 279 nursing undergraduates by a self-designed questionnaire，analyzing the suggestion and evaluation to the biochemistry textbook and workbook． Results The investigation found that the textbooks should be closely connected with the Nursing’ requirements，meanwhile the content should be simple and practical，in order to improve students' learning interest． Conclusion The students thought that the knowledge of nusring should be added in textbook，and the text should be more readable and more vivid，the workbook should be concise and focused，and has certain creativity．

Biochemistry，Nursing undergraduates，Questionnaire

G712

A

1674-9316（2016）23-0010-03

10．3969/j．issn．1674-9316．2016．23．006

1 山西醫(yī)科大學(xué)汾陽(yáng)學(xué)院檢驗(yàn)系，山西 汾陽(yáng) 032200；2 山西醫(yī)科大學(xué)汾陽(yáng)學(xué)院護(hù)理系；山西 汾陽(yáng) 032200；3 山西醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院，山西 太原 030001

高艷萍，E-mail：651701352@qq．com