烏雅汗

（集寧師范學(xué)院，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000）

聲樂(lè)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)法的運(yùn)用探究

烏雅汗

（集寧師范學(xué)院，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000）

啟發(fā)式教學(xué)法是建立在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)之上的教育教學(xué)方法。在聲樂(lè)教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)方法，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的主動(dòng)性。本文主要分析啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂(lè)教學(xué)中的基本作用，從而找出在聲樂(lè)教學(xué)中有效開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)的策略。

聲樂(lè)教學(xué)；啟發(fā)式教學(xué)；運(yùn)用

引言

啟發(fā)式教學(xué)源于我國(guó)古代教育家孔子“不憤不啟﹑不悱不發(fā)”的教育理論。啟發(fā)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中要引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)中提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、啟發(fā)式教學(xué)在聲樂(lè)教學(xué)中的作用

啟發(fā)式教學(xué)主要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，從而有效達(dá)到完成教學(xué)內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)。聲樂(lè)教學(xué)有效的采用啟發(fā)式教學(xué)方法，具有以下幾方面的作用。

（一）提高學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

在聲樂(lè)教學(xué)中使用啟發(fā)式教學(xué)法，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使被動(dòng)的聲樂(lè)學(xué)習(xí)變成學(xué)生主動(dòng)探究聲樂(lè)世界奧秘的過(guò)程。采用啟發(fā)式教學(xué)方法，學(xué)生可以在聲樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己主動(dòng)摸索出聲樂(lè)的規(guī)律，使學(xué)生自己明顯得感覺(jué)到唱功和聲樂(lè)水平的提升，這樣可以主動(dòng)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)，愿意積極的探索聲樂(lè)世界。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中，常常會(huì)與教師就聲樂(lè)知識(shí)進(jìn)行具體的交流，教師借助這些機(jī)會(huì)可以有效的使用啟發(fā)式教學(xué)法，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和提出聲樂(lè)問(wèn)題，教師在解答過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)理論知識(shí)進(jìn)行深刻思想的習(xí)慣。久而久之,學(xué)生就會(huì)在思考的過(guò)程中觸類(lèi)旁通，就會(huì)發(fā)現(xiàn)某些知識(shí)的本質(zhì)意義后，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)相關(guān)聲樂(lè)知識(shí)進(jìn)行了解，使學(xué)生獲得較大的進(jìn)步。

（三）有利于學(xué)生掌握新知識(shí)

傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)方法過(guò)于死板，學(xué)生只能是聲樂(lè)知識(shí)的被動(dòng)接受者，聲樂(lè)教學(xué)完全由教師個(gè)人主導(dǎo)，枯燥乏味往往成為了聲樂(lè)教學(xué)的代名詞。采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，打比方，舉例子，形象的語(yǔ)言，生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容都會(huì)被引入到聲樂(lè)教學(xué)中，從而學(xué)生可以通過(guò)多種渠道來(lái)理解和消化聲樂(lè)知識(shí)。抽象的理論也不再是晦澀難懂，這樣更有利于學(xué)生接受新知識(shí)，也更利于教師將抽象的理論變?yōu)樾蜗蟮膬?nèi)容，使聲樂(lè)教學(xué)在學(xué)生毫無(wú)壓力的狀態(tài)下，促進(jìn)學(xué)生快速掌握聲樂(lè)知識(shí)，使學(xué)生的能力水平不斷形成和提高。

二、啟發(fā)式教學(xué)在聲樂(lè)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）使學(xué)生有效掌握聲樂(lè)知識(shí)

在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，聲樂(lè)知識(shí)往往表現(xiàn)的較為抽象，如果沒(méi)有教師生動(dòng)的講解，學(xué)生很難對(duì)聲樂(lè)知識(shí)有深刻的理解。在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師在充分考慮學(xué)生年齡和心理特征的基礎(chǔ)上，可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法，將抽象的語(yǔ)言生動(dòng)化，將抽象的知識(shí)形象化，將講枯燥的聲樂(lè)課程內(nèi)容變得更加豐富有趣，從而以更有效快捷方式的傳遞給學(xué)生，使學(xué)生更好的掌握聲樂(lè)知識(shí)的要點(diǎn)，使聲樂(lè)知識(shí)教學(xué)達(dá)到更好的效果。

（二）促進(jìn)學(xué)生完成好發(fā)聲練習(xí)

啟發(fā)式教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)就在于使學(xué)生在自我體驗(yàn)中，達(dá)到頓悟的狀態(tài)。發(fā)聲練習(xí)是聲樂(lè)初學(xué)者最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，由于學(xué)生缺乏對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的系統(tǒng)了解和沒(méi)有相應(yīng)的基礎(chǔ)，學(xué)生在發(fā)聲練習(xí)的過(guò)程中往往把握不好跳音﹑連音的練習(xí)，很難達(dá)到較好的練習(xí)效果，因此必須讓學(xué)生自己的發(fā)聲練習(xí)的對(duì)錯(cuò)。這就需要教師采用啟發(fā)式教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)自己的發(fā)聲有清醒的認(rèn)識(shí)。例如，在發(fā)聲練習(xí)中讓學(xué)生觀看劃槳的視頻，從而使學(xué)生找到發(fā)音練習(xí)的節(jié)奏，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)照視頻發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題在哪。

（三）有效促進(jìn)練習(xí)學(xué)生氣息練習(xí)

在氣息的練習(xí)過(guò)程，教師有意識(shí)的采用啟發(fā)式教學(xué)方法，可以對(duì)學(xué)生起到積極的引導(dǎo)作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)氣息時(shí)，一方面可以評(píng)價(jià)學(xué)生練習(xí)的是否有進(jìn)步，另一方面也可以讓學(xué)生對(duì)氣息練習(xí)進(jìn)行充分的想象，例如，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)吸氣時(shí)的感覺(jué)，像是有美味的佳肴在你的面前，在吐氣﹑換氣等練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生想象現(xiàn)身在百米比賽沖刺的現(xiàn)場(chǎng)，從而引導(dǎo)學(xué)生先用鼻子呼吸，然后再用嘴呼吸，學(xué)生會(huì)在這個(gè)過(guò)程中找到感覺(jué)。教師找到形象生動(dòng)的啟發(fā)方式后，可以使學(xué)生有效的理解氣息的標(biāo)準(zhǔn)，保證了教學(xué)質(zhì)量。

（四）使學(xué)生的吐字咬字更加清晰

學(xué)生的吐字咬字水平直接影響了聲樂(lè)作品的準(zhǔn)確性，聲樂(lè)教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吐字咬字練習(xí)，特別是讓學(xué)生練習(xí)普通話(huà)的吐字咬子練習(xí)，從而使學(xué)生能更好的進(jìn)行聲樂(lè)作品表演。為了使學(xué)生在練習(xí)吐字咬字時(shí)，充分的放松心情，教師可以啟發(fā)學(xué)生多想象作品中的美好意境，把學(xué)生充分的帶入到某種情境中，使學(xué)生對(duì)平卷舌﹑鼻音﹑吐字達(dá)練習(xí)到更加清晰的效果。

（五）使學(xué)生獲得較好的情感表達(dá)

啟發(fā)式教學(xué)還可以用來(lái)啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確的理解和把握歌曲的主題思想及藝術(shù)內(nèi)涵，使學(xué)生在具體的練習(xí)過(guò)程中把握好自己的情感，從而達(dá)到更高的水平。學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中，往往社會(huì)經(jīng)歷相對(duì)較少，知識(shí)較為狹窄，對(duì)歌曲的主題思想，相關(guān)背景和表達(dá)的內(nèi)容有很多理解不到位的地方。采用啟發(fā)式教學(xué)方法，可以使學(xué)生在同類(lèi)作品或?qū)W生較熟悉作品的對(duì)比中，有效解決這個(gè)難題，使學(xué)生對(duì)作品有更深一步的了解。例如，在講授有深刻歷史背景的音樂(lè)作品時(shí)，教師就可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史情境，使學(xué)生對(duì)作品應(yīng)有的情感和態(tài)度有大概的了解，從而能使學(xué)生更好的把握這部作品，使學(xué)生充分的演繹出作品的藝術(shù)世界。

三、結(jié)語(yǔ)

聲樂(lè)教學(xué)中的啟發(fā)式教學(xué)是當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展的主流方向，啟發(fā)式教學(xué)可以有效提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更好的掌握聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。目前，啟發(fā)式教學(xué)方法主要用在聲樂(lè)教學(xué)中的吐字﹑發(fā)音﹑氣息等具體基本功練習(xí)方面。

[1]魏軍敏.啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].青年文學(xué)家,2013,(32):229.

[2]敖特根其木格.淺談啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].神州,2013,(34):46.