金美琳

（鞍山師范學(xué)院音樂學(xué)院，遼寧 鞍山 114000）

學(xué)前兒童音樂教育的價(jià)值與開展方式研究

金美琳

（鞍山師范學(xué)院音樂學(xué)院，遼寧 鞍山 114000）

分析學(xué)前兒童音樂教育的價(jià)值和實(shí)際開展形式，有助于教師更好的認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)工作的重要性，從而結(jié)合實(shí)際幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的音樂學(xué)習(xí)形式，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

學(xué)前兒童；音樂教育；價(jià)值；開展方式

學(xué)前兒童音樂教育課程實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建，是依據(jù)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)為目的的工作，以此明確學(xué)前兒童音樂教學(xué)工作實(shí)施的目標(biāo)，從而構(gòu)建完善的學(xué)前音樂教學(xué)實(shí)踐形式，并且建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，從而滿足幼兒實(shí)際學(xué)習(xí)的需求和特點(diǎn)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)前兒童音樂教育的價(jià)值。

一、音樂教育在學(xué)前兒童教育中的作用

音樂教學(xué)工作在實(shí)際應(yīng)用的過程中，有助于幼兒逐漸建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和觀念，結(jié)合多樣化的音樂活動(dòng)，促使幼兒可以具備優(yōu)質(zhì)的思維能力﹑學(xué)習(xí)習(xí)慣以及綜合音樂素質(zhì)。其中主要分為以下幾點(diǎn)：第一，有助于學(xué)前兒童身心的發(fā)展。在實(shí)際應(yīng)用音樂教學(xué)工作的過程中，幼兒依據(jù)音樂塑造的形象和情感，逐漸具備豐富的情感。同時(shí)依據(jù)生理學(xué)家和醫(yī)學(xué)家的研究表明，音樂樂意激發(fā)幼兒的血液循環(huán)。優(yōu)美的音樂可以讓幼兒感受到新的氛圍。第二，有利于學(xué)前兒童認(rèn)知能力的發(fā)展。在實(shí)際進(jìn)行音樂教學(xué)工作的過程中，可以提升幼兒的記憶力，同時(shí)還可以提升幼兒的想象能力﹑創(chuàng)新能力等。音樂本身就具備一定的想象，幼兒在聆聽和演唱的過程中不斷獲取相關(guān)的能力。當(dāng)然還可以提升幼兒的感知能力。第三，音樂教育有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童語言的發(fā)展。一個(gè)優(yōu)質(zhì)的歌曲還可以是一首好的詩歌，幼兒在接受大量?jī)?yōu)質(zhì)音樂的過程中，不但可以積累更多的優(yōu)質(zhì)詞語，還可以提升幼兒對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，當(dāng)然可以提升幼兒的口語表達(dá)能力。另外，語言和音樂一樣具備高低﹑強(qiáng)弱﹑快慢等因素，以此在實(shí)際音樂教學(xué)的過程中，教師可以依據(jù)這些因素對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)工作。

二、現(xiàn)階段學(xué)前兒童音樂教學(xué)的情況

現(xiàn)階段，學(xué)前教育得到了人們的關(guān)注，但是音樂教學(xué)工作依舊沒有人關(guān)注，其中主要分為以下幾點(diǎn)：第一，實(shí)際教學(xué)設(shè)備不完善。在實(shí)施音樂教學(xué)的過程中最重要的就是設(shè)備的問題。在實(shí)際調(diào)查的過程中，大部分幼兒園在實(shí)際發(fā)展的過程中因?yàn)樽陨斫?jīng)費(fèi)有限，很多幼兒園都不具備完善的音樂教師，沒有實(shí)際音樂教學(xué)具備的設(shè)備，以此影響實(shí)際音樂教學(xué)工作實(shí)施的質(zhì)量。第二，同時(shí)教師素質(zhì)也不相同。依據(jù)實(shí)際案例的研究表明，幼兒園的教師整體學(xué)歷較低，其具備的專業(yè)技能也不高，從而影響實(shí)際教學(xué)工作的設(shè)施。第三，教學(xué)活動(dòng)設(shè)定的過程單調(diào)，課程安排的不明確。第四，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)用的教學(xué)方案也存在一定的問題。第五，在實(shí)際音樂教學(xué)的過程中缺少一定的創(chuàng)新能力，從而促使音樂教學(xué)工作過于無味。

三、學(xué)前兒童音樂教育的開展方式

（一）提升各個(gè)幼兒園教學(xué)設(shè)施的投入

其主要分為兩個(gè)方面，一方面是提升政府的監(jiān)督工作。在實(shí)際發(fā)展的過程中提升對(duì)農(nóng)村幼兒園建設(shè)的指導(dǎo)和管理工作，構(gòu)建有效的政策文件，保障幼兒園發(fā)展工作可以向正確的道路前進(jìn)。同時(shí)，在實(shí)際進(jìn)行學(xué)前教育工作的過程中，提升對(duì)音樂教學(xué)工作的指引，構(gòu)建相應(yīng)的音樂教學(xué)經(jīng)費(fèi)，從而為實(shí)際音樂教學(xué)工作提供有效的依據(jù)；另一方面是指提升設(shè)施構(gòu)建，提升實(shí)際音樂教師的工資待遇。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)的過程中提升自身素質(zhì)，改變教學(xué)理念。為實(shí)際教學(xué)工作創(chuàng)作一個(gè)新的音樂教學(xué)平臺(tái)。同時(shí)，需要政府依據(jù)人為中心的發(fā)展理念，不斷提升農(nóng)村幼兒園教師的工作生活情況，提升其的工資待遇，從而促使教師無后顧之憂，更好的實(shí)施教學(xué)工作。

（二）不斷提升教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和培養(yǎng)

教師的素質(zhì)﹑思想﹑責(zé)任的高低將影響未來學(xué)前兒童教育工作的質(zhì)量，以此在實(shí)際發(fā)展的過程中掌控好音樂師資團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建和培養(yǎng)工作。很多幼兒園現(xiàn)階段并不具備優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)平臺(tái)，但是可以讓教師自己提升自身的學(xué)歷或者是參與校外的培訓(xùn)工作。同時(shí)，也可以依據(jù)幼兒園音樂教師的需求，幼兒園為教師安排相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)工作，從而提升音樂教師自身的音樂素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)。

（三）在教學(xué)中合理安排教學(xué)工作

完善的音樂課程安排和教學(xué)內(nèi)容，是實(shí)際學(xué)前兒童音樂教學(xué)工作的基礎(chǔ)內(nèi)容，因此在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師和幼兒園需要結(jié)合實(shí)際兒童的特點(diǎn)和需求，有效的設(shè)定音樂學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)不能限制在以往的教學(xué)理念中，將音樂課程安排的固定。一個(gè)星期五個(gè)課時(shí)可以依據(jù)兒童的特點(diǎn)和興趣發(fā)展，靈活的設(shè)定音樂教學(xué)工作，并且實(shí)際音樂教學(xué)工作站可以結(jié)合一些多樣化的音樂游戲活動(dòng)。但是，需要注意的是，教師不能隨意占用幼兒的音樂課程，需要尊重幼兒的權(quán)利。并且，教師需要合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，幼兒本身不具備完善的學(xué)習(xí)能力，教師是幼兒學(xué)習(xí)的有效引導(dǎo)者。

（四）實(shí)施多樣化的音樂教學(xué)工作，創(chuàng)新以往的教學(xué)形式

依據(jù)積極的形式，在實(shí)際生活中融入一些音樂教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，突破傳統(tǒng)意義上的音樂教學(xué)形式，讓幼兒不再依據(jù)單一的形式獲取音樂知識(shí)，而是結(jié)合多樣化的內(nèi)容和課題學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，從選擇語言和音樂的問題中可以更好的創(chuàng)新，將知識(shí)﹑趣味﹑情境等因素有效的結(jié)合到一起，促使實(shí)際音樂教學(xué)工作變得多樣化。因此，在實(shí)施音樂教學(xué)工作的過程中，最重要的就是在音樂教學(xué)中有效的結(jié)合生活內(nèi)容，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性，拓展幼兒的思維理念。

（五）成為幼兒創(chuàng)作能力的培養(yǎng)者

每一位教師在實(shí)際教學(xué)的過程中都需要光租幼兒音樂教學(xué)工作，保障每一節(jié)幼兒課又可以有效的實(shí)施，促使幼兒得到全面化的發(fā)展，并且輕松﹑快樂的成長(zhǎng)。相關(guān)的工作主要分為以下幾點(diǎn)：第一，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的音樂教學(xué)活動(dòng)和環(huán)境。第二，實(shí)施的課堂教學(xué)工作和活動(dòng)設(shè)計(jì)的要有創(chuàng)新性。以此在實(shí)際教學(xué)的過程中，為幼兒創(chuàng)造更為優(yōu)質(zhì)的音樂教學(xué)環(huán)境促使幼兒建立有效的創(chuàng)作能力。

四、結(jié)束語

因此，學(xué)前兒童音樂教學(xué)工作是實(shí)際學(xué)前教育中的重要組成部分，不但要滿足實(shí)際總體教育工作的目標(biāo)，遵守實(shí)際教育的制度，還要展現(xiàn)一定的創(chuàng)新性。因此，在實(shí)際進(jìn)行音樂教學(xué)工作的過程中，幼兒園的音樂教師在實(shí)際發(fā)展中不斷的研究和創(chuàng)新，并且有效結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)形式和課堂，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以此為其為未來的音樂學(xué)習(xí)奠定有效的基礎(chǔ)。

金美琳（1980—），女，遼寧省鞍山人，東北師范大學(xué)碩士，鞍山師范學(xué)院講師，研究方向：音樂教育。