顏 飆

（青島農(nóng)業(yè)大學(xué)動漫與傳媒學(xué)院，山東 青島 266109）

新時期的鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式

顏 飆

（青島農(nóng)業(yè)大學(xué)動漫與傳媒學(xué)院，山東 青島 266109）

鋼琴教學(xué)在我國的音樂院校所開設(shè)的課程中一直都占據(jù)著重要的地位。當(dāng)前面臨著新的教育環(huán)境，對鋼琴的教育也提出了新的考驗(yàn)，而鋼琴的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)時代發(fā)展的要求，所以為了更好的滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)，必須要得鋼琴的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。本篇文章中將主要分析在新時期鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新模式發(fā)展的現(xiàn)狀、模式創(chuàng)新的必要性以及針對問題的解決措施。

新時期；鋼琴教學(xué)；創(chuàng)新模式

我們都在說創(chuàng)新是科技發(fā)展的動力，其實(shí)創(chuàng)新也是鋼琴教育發(fā)展的關(guān)鍵。鋼琴教學(xué)模式是發(fā)展鋼琴教育的基礎(chǔ)，所以只有運(yùn)用最合適的教學(xué)模式，才能夠促進(jìn)鋼琴教育朝著更好的方向發(fā)展。但是當(dāng)前在我國的鋼琴教育發(fā)展過程中，鋼琴的教學(xué)模式存在著不少的問題，因此我們需要認(rèn)識到鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新所發(fā)揮的重要作用。

一、鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)千差萬別

隨著我國大學(xué)開始逐漸的落實(shí)擴(kuò)招政策，越來越多的學(xué)生有機(jī)會進(jìn)入到高等院校進(jìn)行專業(yè)的鋼琴學(xué)習(xí)，但是很多鋼琴專業(yè)的學(xué)生來源于普通高中甚至是中專院校，所以在進(jìn)入大學(xué)之前他們每個人的鋼琴基礎(chǔ)也都是不一樣的。比如說有的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前，就已經(jīng)接受過專業(yè)的鋼琴訓(xùn)練，所以他們的基礎(chǔ)也是比較好的；而有的學(xué)生卻是恰恰相反的，他們單純的是為了得到很高的學(xué)習(xí)成績而去學(xué)習(xí)的，對鋼琴的專業(yè)知識更是嚴(yán)重的缺乏，所以對于這樣的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)問題就更多了。

（二）高校鋼琴教學(xué)模式單一

在我國目前的音樂專業(yè)教學(xué)過程中，尤其是鋼琴的教學(xué)所用到的模式單一，教學(xué)的方法和途徑相比較也是比較單調(diào)的，由于鋼琴教學(xué)的特殊性，以往那種單一的教學(xué)模式根本就無法適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)需求，那種傳統(tǒng)式的教學(xué)也只是由教師一味的憑借著自身的經(jīng)驗(yàn)去講解知識，而學(xué)生們也是被動的去接受，學(xué)習(xí)的積極性其實(shí)并不高。教師在教學(xué)的過程中忽視了學(xué)生們的個體差異，也就是說沒有找到學(xué)生們自身的圖特特點(diǎn)進(jìn)行針對性的教學(xué)，這樣機(jī)會在一定程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的積極性發(fā)揮[1]。

（三）鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施老化

上文中也曾提到，由于高校擴(kuò)招，所以學(xué)生們的數(shù)量也是越來越多，但是高校的鋼琴數(shù)量卻沒有跟得上，出現(xiàn)了供不應(yīng)求的現(xiàn)象，這些就從根本上影響到了我國鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。再加上一些已有的鋼琴基礎(chǔ)設(shè)施也出現(xiàn)老化現(xiàn)象，沒有得到及時的修繕，更加劇了鋼琴的短缺現(xiàn)象。因此很多高校的鋼琴課程完不成，還可能出現(xiàn)了好幾個班級共用一個教室的現(xiàn)象。真正的那些比較高端的鋼琴設(shè)施，只可能存在于一線城市的高校中，對于普通城市的高校是沒有機(jī)會或者是沒有經(jīng)濟(jì)財(cái)力去支撐的。

二、新時期鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新的積極意義

在高校的音樂專業(yè)課程中，鋼琴課可以說是最能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣﹑提高他們自主學(xué)習(xí)能力的課程[2]。當(dāng)然鋼琴的演奏也是基于對樂譜的熟練掌握之上的。隨著當(dāng)今人們越來越重視對于精神方面的追求，因此新的背景下對于鋼琴演奏家的要求也越來越高，簡單的依據(jù)樂譜進(jìn)行的鋼琴演奏也已經(jīng)無法滿足他們的需求了。所以對于鋼琴演奏家來說是需要在表演的過程中融入自己的情感因素的，也需要他們以更專業(yè)的水平來對自己所演奏的作品進(jìn)行深入的分析和了解。

當(dāng)然對于鋼琴演奏家的要求也不僅僅有那些，他們還需要對作品中所包含的其他因素，比如說和聲等進(jìn)行綜合的體會，并在這個過程之中進(jìn)行深入的理解和思考，激發(fā)他們用琴鍵表達(dá)自己的情感，當(dāng)鋼琴演奏家鋼琴的表演中融入了自己的情感因素，那所表演出來的作品必然是會受到大家的歡迎的。所以他們是一定需要借助于鋼琴，來把他們所想要表達(dá)的感情通過音樂的形式來表達(dá)出來。因?yàn)槊總€表演者對于作品的領(lǐng)悟能力也是不一樣的，所以他們對作品的二次創(chuàng)作表現(xiàn)的也不會相同。因而說培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力就顯得尤為重要了。為了培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，使得他們可以養(yǎng)成創(chuàng)新思維，教師對于鋼琴教育模式的創(chuàng)新就十分必要了。

三、新時期鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)路徑

面對著新的課程改革要求，鋼琴教學(xué)模式也在不斷的發(fā)生著改變，鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新雖然在實(shí)踐的過程中發(fā)揮了一定的作用，但是目前還存在不少問題，以下是我們對于一些問題的解決措施：

（一）更加注重對學(xué)生的引導(dǎo)

在創(chuàng)新的教學(xué)模式中，比較重要的一點(diǎn)就是要對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。因此這兩點(diǎn)對于鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新都有著十分重要的作用。之前很多的鋼琴教師所采用的教學(xué)方式就是那種灌輸式的教育模式，鋼琴教師對知識一味的輸出，主要是講解鋼琴的基本理論知識，然后再示范鋼琴彈奏的方法，而學(xué)生則是十分被動的去接受，上課的效率也并不高。雖然這種模式也有好處，比如說通過教師的講解和演練可以讓學(xué)生們牢固的掌握基礎(chǔ)知識，而很多高水平的鋼琴表演都是需要建立在牢固的基礎(chǔ)知識上的，但是這種模式還是阻礙了學(xué)生們創(chuàng)新思維的發(fā)展[3]。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)之上，我們需要更加的注重對于學(xué)生們的啟發(fā)和引導(dǎo)工作，讓學(xué)生可以更好﹑更快的掌握表演的技巧。這里所說的引導(dǎo)是不同于之前的那種模式，在創(chuàng)新指導(dǎo)下的教育模式，必然是要充分的對學(xué)生來進(jìn)行引導(dǎo)的，要積極的鼓勵他們自己去主動的分析在一部作品中所要表達(dá)的情感因素，所傳遞的音樂內(nèi)涵是什么，因?yàn)橥ㄟ^這樣的方式就會讓學(xué)生們的思維更加的開闊，使學(xué)生們形成良好的主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的過程中主動的去解決自己遇到的問題，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。而且學(xué)生也可以在彈奏的過程中體會到每種演出風(fēng)格的特點(diǎn)，進(jìn)而選擇適合自己的演奏形式。同時教師一定要清楚自己在課堂上所扮演的角色，引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來對作品進(jìn)行解讀，這樣就可以提升學(xué)生的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

（二）使得鋼琴教學(xué)的內(nèi)容更加的多樣

在現(xiàn)代化的鋼琴教育過程中，更加注重的往往是學(xué)生們的鋼琴演奏技巧的學(xué)習(xí)，從而忽視了學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，所以教師在上課的過程中是需要不斷的調(diào)整上課的內(nèi)容，讓課堂的內(nèi)容更加的豐富和多樣化，可以增設(shè)一些新穎的課堂活動，進(jìn)一步的發(fā)展學(xué)生們的彈唱水平。與此同時還需要開展與鋼琴相關(guān)的文化知識課程，讓學(xué)生們可以更加了解鋼琴的本身以及它的發(fā)展歷程，提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。在高校的鋼琴教學(xué)中也可以注重對我國傳統(tǒng)民族文化的融入，讓學(xué)生可以更加深入的掌握我國的民族化音樂，在鋼琴表演的時候可以掌握更多的表演技巧。

（三）改善鋼琴教師的綜合素質(zhì)

當(dāng)下的鋼琴教學(xué)過程中雖然提倡的是以學(xué)生作為課程的主體，教師作為課堂上的參與者和組織者，但是鋼琴教師的重要作用依然是不能夠被忽略掉的。他們的能力和素質(zhì)也在一定程度上決定了學(xué)生們的能力。因此在新的時期，鋼琴教師應(yīng)該鋼琴教學(xué)的過程中不斷的充實(shí)自己的專業(yè)文化知識，再逐步的提高自己的綜合能力，做到以身作則，嚴(yán)于律己的榜樣。同時還要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)。教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，采用更多樣化的方式來把知識傳遞給學(xué)生們。所以他們是需要不斷的提升自己的專業(yè)技術(shù)和專業(yè)能力的，這才是一切工作的基礎(chǔ)和根本，如果作為鋼琴教師的能力不夠的話，他們帶出來的學(xué)生自然也可能會出現(xiàn)問題，所以提高自身的專業(yè)知識是十分必要的。另外在教學(xué)的時間，也可以多多的參加音樂實(shí)踐活動，讓自己的經(jīng)驗(yàn)更加的豐富。這樣才能夠給自己的學(xué)生起到好的標(biāo)桿作用。

四、總結(jié)

我國新課程改革進(jìn)程的不斷深化，對于高校鋼琴教學(xué)也提出了新的要求，那種傳統(tǒng)的灌輸式的鋼琴教育模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的要求了，所以高校也開始嘗試這種新的模式。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)取得了不小的成就，但是現(xiàn)在仍然還存在著不少的問題。針對這些問題，只要我們采取合適的辦法去解決，那一定會取得更好的成效的。

[1]吳吟音.新時期我國高等院校鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的建構(gòu)與思考[J].藝術(shù)教育,2015,(04):171.

[2]任曉琳.高校鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建[J].大舞臺,2014,(01):201-202.

[3]劉揚(yáng).新時期高校鋼琴教學(xué)模式改革與實(shí)踐探究[J].大眾文藝,2014,(10):236.

顏飆（1976—），男，湖北公安人，碩士，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)動漫與傳媒學(xué)院，研究方向：音樂學(xué)與作曲理論。