溫鈺芳

江西科技師范大學，江西　南昌　330013

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經(jīng)濟新常態(tài)下職業(yè)院校教育資源整合模式的探討

溫鈺芳

江西科技師范大學，江西南昌330013

摘要：中國的職業(yè)教育目前發(fā)展還處在一個相對初級階段，還未形成成熟的職業(yè)教育模式，師資隊伍和實訓基地等都非常薄弱，資源整合是我國職業(yè)院校生存和發(fā)展的必由之路。中國職業(yè)教育發(fā)展的趨勢必然是職業(yè)院校的資源整合。從概念來理解則是，通過優(yōu)化職業(yè)院校的教育資源來達到其內(nèi)部的資源最有配置的方法與途徑。

關鍵詞：中國職業(yè)教育；教育資源整合

一、經(jīng)濟新常態(tài)下中國職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀及意義

受國際經(jīng)濟形勢的不利影響，中國經(jīng)濟增長總體上呈現(xiàn)出了下行的態(tài)勢。黨的十八屆中央委員會第五次全體會議中指出，要“堅持開放發(fā)展，必須順應我國經(jīng)濟深度融入世界的趨勢”、“堅持統(tǒng)籌國內(nèi)國際兩個大局”。中國政府開始重視職業(yè)教育的投入和建設，希望通過對職業(yè)教育的投入來改變職業(yè)教育的現(xiàn)狀。英國資產(chǎn)階級庸俗經(jīng)濟學家馬歇爾在《經(jīng)濟原理》中把“教育作為國家投資”來界定，勞動力是經(jīng)濟活動的主體，對經(jīng)濟增長有直接的、重要的作用。國務院召開全國職業(yè)教育工作會議并發(fā)布《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，反映出我國職業(yè)教育政策正在創(chuàng)造一套適應經(jīng)濟發(fā)展能力本位的職業(yè)教育模式。因此，在經(jīng)濟新常態(tài)下研究中國職業(yè)教育是具有重要意義的，探討出適合我國職業(yè)教育發(fā)展的正確方向和路徑，使之適應我國經(jīng)濟新常態(tài)，最終促進我國的職業(yè)教育適應經(jīng)濟新常態(tài)發(fā)展。

二、經(jīng)濟新常態(tài)下中國職業(yè)教育資源整合的方向和路徑

中國的職業(yè)教育目前發(fā)展還處在一個相對初級階段，還未形成成熟的職業(yè)教育模式，師資隊伍和實訓基地等都相對薄弱，中國職業(yè)教育發(fā)展的趨勢必然是職業(yè)院校的資源整合。主要在表現(xiàn)在四個方面，一是完善職業(yè)院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)，二是優(yōu)化職業(yè)院校的課程結(jié)構(gòu)，三是提升職業(yè)教育人力資源素質(zhì)，四是加強職業(yè)教育信息管理。

(一)完善職業(yè)院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的職業(yè)院校采取的是“學校主體式”的教育道路，是根據(jù)學校自身的辦學能力與學生的學習意愿來設置專業(yè)，這種模式在一定時期起過很大的作用。但是，在如今的經(jīng)濟新常態(tài)下，我們的專業(yè)設置首要考慮的是企業(yè)或者用人單位的實際需求。傳統(tǒng)的“學校主體式”隨著教育規(guī)模地擴大而出現(xiàn)一系列后果，一些職業(yè)院校的專業(yè)盲目擴招，導致企業(yè)在人才選擇時余地太大，職業(yè)院校的專業(yè)對口就業(yè)率就會降低。職業(yè)教育也應該主動、積極地去適應我們的經(jīng)濟發(fā)展需要，需要實現(xiàn)一系列轉(zhuǎn)變，比如：“企業(yè)主體模式”代替“學校主體模式”、“開放模式”取代“封閉模式”、“就業(yè)導向模式”替換“招生導向”模式等。專業(yè)整合就是按照企業(yè)的需求設置專業(yè)，讓專業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配。

(二)優(yōu)化職業(yè)院校的課程結(jié)構(gòu)

職業(yè)院校傳統(tǒng)的課程的主要內(nèi)容是文化基礎課、專業(yè)基礎課以及實習，這種內(nèi)容下培養(yǎng)出來的職業(yè)學生往往不能適應將來的工作崗位，缺乏創(chuàng)新精神和應變能力。課程資源整合主要體現(xiàn)在學科課程整合與活動課程的結(jié)合上，這種結(jié)合不是單一地將各門學科和各種活動課程的疊加，而是需要經(jīng)過職業(yè)教育的專家經(jīng)過精心地準備以及設計，特別是實訓基地的建設和投入。實踐教學是為在校職業(yè)學生能接受到本專業(yè)本行業(yè)的新技術，是其中非常重要的教學環(huán)節(jié)。職業(yè)院校實訓基地應該使自己成長為能鑒定職業(yè)技能的場所。職業(yè)院校要增強對外技術服務的功能，這不僅可以提升自身在社會上的地位，還能給學校引進一定的辦學資金，可以及時收到社會對專業(yè)人才的要求。學校根據(jù)這些反饋可以及時調(diào)整辦學，使專業(yè)結(jié)構(gòu)與社會需求得到合理配置。

(三)提升職業(yè)教育人力資源素質(zhì)

職業(yè)教育的第一資源就是職業(yè)教育的教師，我國職業(yè)教育的改革和發(fā)展就在于職業(yè)教育的教師。目前，社會對職業(yè)教育的教師提出了更高的要求?！半p師型”職業(yè)教師應運而生，這種教師不但要具有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識和教育科學知識，而且需具備經(jīng)驗性的實踐知識。針對職業(yè)教育中師資隊伍建設的不足，師資整合可以從以下幾方面著手：首先，可以嘗試聘請企業(yè)中的具有豐富實踐經(jīng)驗且適合教育工作的技術人員作為兼職教師，與在校的專門教師組成“雙師型”結(jié)構(gòu)。其次，也可以加強校內(nèi)的專門教師的實踐經(jīng)驗的培訓，把他們的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗結(jié)合起來，使其具備“雙師型”的素養(yǎng)。再次，開展職業(yè)教育教師的科研工作。職業(yè)教育教師參加科研可以培養(yǎng)其獨立工作能力和科學探究能力，從而發(fā)現(xiàn)新知識、學會新技術，還能更加領悟到專業(yè)知識運用到實踐中的奧妙。

(四)加強職業(yè)教育信息的管理

教學內(nèi)容多樣化，教學活動復雜化。信息整合對于職業(yè)院校來說也日益重要。每個學校都建立了自己的信息系統(tǒng)，管理信息系統(tǒng)是整合課程資源和專業(yè)資源的有效途徑。信息整合由一下幾個方面組合而成：職業(yè)教育知識的管理；變革決策機制、信息共享機制的建立。一是職業(yè)教育知識的管理。發(fā)達國家的職業(yè)教育的教育模式之所以會被推廣到全球，就是由于其擁有專門的職業(yè)教育知識，我國在此方面才剛剛開始。二是變革決策機制。企業(yè)的需求的多樣性要求專業(yè)的設置和建設需要企業(yè)的參與以及決策要更貼近企業(yè)和教師。三是信息共享機制的建立。企業(yè)和學校是利益共同體，要想實現(xiàn)雙贏，就必須精誠合作、互相信任，資源共享。而且，這幾種整合方式不是孤立存在的，它們之間都是相互聯(lián)系的。只有信息整合了，與教師和企業(yè)之間的合作和交流才能具體到細節(jié)上，使合作更加精準。

三、結(jié)語

總之，在我國經(jīng)濟的新常態(tài)下，我國的職業(yè)教育發(fā)展既具有新的發(fā)展機遇，又面臨一些潛在的風險與挑戰(zhàn)。只有在科學認識新常態(tài)實質(zhì)的基礎上，主動適應新常態(tài)的主要特征以及相應的趨勢性變化，并以馬列主義及其中國化的經(jīng)濟理論引領新常態(tài)，我國職業(yè)教育才能既把握新的發(fā)展機遇，又克服潛在的風險與挑戰(zhàn)，從而有效地促進經(jīng)濟的平穩(wěn)健康發(fā)展與社會的和諧穩(wěn)定。

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文章編號：1006-0049-(2016)13-0213-01