孫啟祥

中共建湖縣委黨校，江蘇　建湖　224700

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黨校課堂教學中多媒體課件的運用

孫啟祥*

中共建湖縣委黨校，江蘇建湖224700

摘要：近年來，基層黨校在教學中雖然逐步應(yīng)用了多媒體課件，促進了教學效果的提高，但是，與黨校教育現(xiàn)代化的要求和黨校教育發(fā)展的形勢相比較，基層黨校多媒體課件教學還只能說剛開了個頭，還存在很多不足和問題。

關(guān)鍵詞：多媒體；課件；現(xiàn)代教學論；制作技術(shù)；教學基本功

多媒體課件因其生動形象、新穎直觀、圖文并茂、視聽兼具的特點，已經(jīng)越來越廣泛地應(yīng)用于各級黨校干部教育培訓的課堂，打破了以往干部教育培訓課堂教學中那種講授平淡、方法單一、形式靜態(tài)的課堂模式，越來越多的教師和學員青睞這種立體的、動態(tài)的，多維的全新教學格局。但在基層黨校教學實踐中，還存在著對多媒體課件教學認識不足，多媒體課件制作水平不高，以及運用多媒體課件教學效果不佳的問題，應(yīng)該引起我們的重視。

一、確立現(xiàn)代教學思想

多媒體技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用體現(xiàn)了教育技術(shù)的時代性，作為黨員干部教育培訓主陣地的黨校，思想上應(yīng)高度重視多媒體課件教學的應(yīng)用，跟上時代的步伐，要不斷加大多媒體軟硬件建設(shè)的投入。還應(yīng)當清楚地認識到，并非運用了先進的教學媒體就是實現(xiàn)了黨校干部教育培訓的現(xiàn)代化，黨校教師運用多媒體課件還必須確立現(xiàn)代教學思想，必須明確，多媒體課件的設(shè)計和運用是為了激發(fā)學員的學習興趣，提高學員的學習能力，培養(yǎng)學員的創(chuàng)新意識。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)了一種全新的教學境界，它不僅可以綜合運用文字、圖像、聲音、視頻顯示知識內(nèi)容，還可以打破時空限制，把學員帶進虛擬的世界，這使得傳統(tǒng)的教學模式受到了嚴重的挑戰(zhàn)。黨校教師在應(yīng)用多媒體課件輔助教學時，必須按照現(xiàn)代教學思想的要求，積極探索和構(gòu)建新的教學模式，課件的運用有助于強化教師在教學中的主導作用，確保學員的主體地位，實現(xiàn)知識傳授與教學信息反饋相結(jié)合，群體教學與個別指導相結(jié)合，真正實現(xiàn)因材施教，從而提高教學質(zhì)量和效益。

二、不斷提高教學基本功

多媒體課件等現(xiàn)代教學技術(shù)走入課堂，似乎教師的教學基本功不重要了，其實不然，利用多媒體課件對教師的教學基本功提出的要求更高。

比如，多媒體教學的教學容量較傳統(tǒng)教學方式大，這對教師備課有了新的要求，就是必須能夠妥善處理和安排教學內(nèi)容，把握好教學進度，準確把握教學重點和難點，豐富教學內(nèi)容，使課堂教學既不松散，又不雜亂，既不平鋪直敘，又不重點難點移位，這就要求教師具備較強的備課能力。

又如，多媒體教學講究課件的藝術(shù)性，但課件藝術(shù)性的表現(xiàn)離不開教師課堂語言的藝術(shù)性。使用多媒體課件教學時，教師的課堂語言要更為簡潔精煉，傾向于點撥和啟發(fā)，這才能使多媒體課件的藝術(shù)性得到提煉和升華。否則，課件制作的藝術(shù)性再高也只是一個空殼子和花架子，所以，多媒體教學需要教師有較強的課堂語言表達能力。

所以，只有針對多媒體教學的特點，不斷提高教學基本功，才能保證多媒體課件教學的實際效果，從而真正提高課堂教學質(zhì)量。

三、較多掌握多媒體制作技術(shù)

一個高質(zhì)量的多媒體課件，必須在藝術(shù)性上下功夫。多媒體課件的藝術(shù)性，主要體現(xiàn)在課件的背景顏色，文字的字體、字形、字號，元素色彩和位置布局，圖像、動畫和視頻的藝術(shù)質(zhì)量和制作質(zhì)量，按鈕和文字是否與整個課件風格協(xié)調(diào)等方面。當然，對藝術(shù)性的追求絕不是絢麗色彩的變幻，唯美畫面的堆砌，聲音圖像的羅列，更不是多媒體技術(shù)的簡單炫耀。因為，花里胡哨的表面形式只會喧賓奪主，沖淡主題，誤導學員。成功的課件應(yīng)當始終將學員的注意力牢固地控制在對教學內(nèi)容的深入理解和內(nèi)涵延展上，這就要求教師必須熟煉掌握各種設(shè)計制作技術(shù)。

盡管我們可以請內(nèi)行的同志幫助制作多媒體課件，但是每個教師都有自己的教學特點和教學風格，如果能夠自己動手設(shè)計和制作課件，或盡可能多地參與設(shè)計和編制課件的全過程，所制作出來的課件就會比較適合其在課堂教學中展示自己獨特的教學特點和教學風格，使用時就能夠做到教態(tài)自然，控制自如。

四、講究使用的實際效果

運用多媒體課件教學不能僅僅成為一種形式，而要通過這種形式提高教學效果。

一要抓準時機，合理使用。

首先，運用多媒體課件導入，創(chuàng)設(shè)學習情境。一堂課如果能成功巧妙地開頭，就能創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，很快將學員的注意力集中到課堂教學內(nèi)容上來，進而激發(fā)學員濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，使學員的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱軌蚴箤W員在輕松愉悅的氛圍中學到知識技能。

課堂學習的心理環(huán)境是班集體學員在課堂上的情緒、情感狀態(tài)的直接反映。要想最大限度地拓展學員課堂思維，教師就必須為學員創(chuàng)設(shè)一個和諧愉悅、新穎刺激的課堂心理環(huán)境。在干部培訓課堂教學中運用多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)疑問和懸念，創(chuàng)設(shè)出求知探索的心理環(huán)境，激發(fā)學員主動獲取知識的積極性。

其次，運用多媒體講解，突出重點、突破難點?，F(xiàn)代教學論要求，教師在教學時要做到讓學員“跳一跳，夠得著”，黨員干部的形象思維和抽象思維能力都比較強，但是理論基礎(chǔ)參差不齊、認知結(jié)構(gòu)各不相同，這給課堂集中教學帶來了困難。利用多媒體進行教學，能夠比較好地實現(xiàn)新知識和不同學習基礎(chǔ)之間的過渡，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的需要制作并運用多媒體課件，優(yōu)化教學過程和節(jié)奏。由于多媒體形象具體且信息容量大，所以恰當?shù)丶右赃\用可以解決教師不能一下子講清、學員不能馬上理解以及教師難以講清、學生難以理解的內(nèi)容，從而有效的突出重點，突破難點。

二要簡潔實用，具可操作性。

應(yīng)用多媒體課件的目的是服務(wù)教學、優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，其使用主體是教師，因此，課件要便于講授者操作。制作多媒體課件時要格外注意人機交互性，黨校課堂教學課件宜做成線性演播式，以便在教學應(yīng)用中操作出現(xiàn)錯誤時，不至于手忙腳亂，按鈕的設(shè)置既要醒目但又不能干擾整體界面，使用時可進可出、可進可退。

課件的制作目的是服務(wù)于教學，要在激發(fā)學員學習興趣上下功夫。課件制作中追求界面優(yōu)美是需要的，但應(yīng)兼顧教學的需要。課件界面要簡潔、清晰，音頻視頻要簡短、適用，不必追求華麗復(fù)雜，以免分散學員的注意力。要預(yù)留一些思維空間給學員，激發(fā)學員的思維，使學員變被動接受為主動思考，這樣才能真正提高課堂效率。

*作者簡介：孫啟祥，男，江蘇建湖人，工學學士，中共建湖縣委黨校，高級講師，主要研究方向：現(xiàn)代教育技術(shù)、電子政務(wù)與電子商務(wù)、新媒體與網(wǎng)絡(luò)輿情。

中圖分類號：D261.41

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)13-0193-01