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        有教養(yǎng)的娛樂
        ——關(guān)于“音樂的社會功能”的思考

        2016-02-05 03:27:33馬海蓉
        北方音樂 2016年17期
        關(guān)鍵詞:音樂功能活動

        馬海蓉

        (四川省旺蒼中學(xué),四川 廣元 628000)

        有教養(yǎng)的娛樂
        ——關(guān)于“音樂的社會功能”的思考

        馬海蓉

        (四川省旺蒼中學(xué),四川 廣元 628000)

        音樂作為一種社會現(xiàn)象,它伴隨著人類社會發(fā)展的全過程;音樂作為一種藝術(shù),它伴隨著個(gè)人成長的每個(gè)階段,使受教育者得以全面發(fā)展是音樂教育的最終目標(biāo)?!坝薪甜B(yǎng)的娛樂”是民眾最普遍的需求,本文就一些常見的社會音樂現(xiàn)象進(jìn)行了一些思考與探究,以期尋求更有效的引導(dǎo) “有教養(yǎng)的娛樂”的途徑和方法。

        音樂;教養(yǎng);娛樂

        “音樂的社會功能”是人教版普通高中《音樂鑒賞》的最后一個(gè)知識點(diǎn),在審美、認(rèn)識、教育、娛樂四大功能中,學(xué)生最喜歡的是“娛樂功能”,音樂“提供有教養(yǎng)的娛樂,有文化的休息,……”每每讀到這一句,總是倍感壓力,如何在社會生活中做到“有教養(yǎng)的娛樂,有文化的休息”,對于涉世未深的高中生而言,體會其深刻內(nèi)涵談何容易。常從新聞報(bào)道中看到因?yàn)椴涣家魳番F(xiàn)象而引起各種紛爭,深感音樂教育于音樂教養(yǎng)責(zé)任之重大。

        現(xiàn)代社會生活中,音樂活動與普通民眾的關(guān)系極為密切,如廣場舞、群眾歌詠活動等,隨之而產(chǎn)生的廣場舞音樂擾民的紛爭、合唱錄播作假等現(xiàn)象,也引起了社會方方面面的關(guān)注與思考。養(yǎng)生更要修心,音樂帶來的僅僅是美的享受,比音樂更重要的是高雅的娛樂行為習(xí)慣!“禮以節(jié)外,樂以和內(nèi)”,強(qiáng)調(diào)“禮”和“樂”都是節(jié)奏和分寸的藝術(shù),既是個(gè)體養(yǎng)生之路,更關(guān)乎世道人心,任何音樂實(shí)踐行為既是“個(gè)人私事”,更是社會“公共”事務(wù),都在音樂的社會功能范疇之內(nèi)。

        一、音樂的社會功能與教養(yǎng)

        音樂于人們的生活無處不在,無論是原始時(shí)期為減輕勞動負(fù)擔(dān)而發(fā)出的號子,還是當(dāng)今隨處可聞的、內(nèi)容豐富、形式多樣的各種音樂,都滲透在社會生活的每一個(gè)角落。作為社會產(chǎn)物,音樂的內(nèi)容與形式時(shí)刻緊跟時(shí)代的發(fā)展,它反映社會生活中整體與個(gè)體的方方面面,又給予社會整體與個(gè)體以深刻的影響。通過聆聽欣賞、實(shí)踐體驗(yàn)等音樂活動參與,讓我們凈化心靈、陶冶情操、感悟生活、激發(fā)熱情、教化思想,最終達(dá)到審美、認(rèn)識、教育和娛樂的目的,這就是音樂的社會功能。音樂活動實(shí)踐過程是音樂功能發(fā)揮的綜合性過程,它體現(xiàn)在感悟音樂作品本身,也體現(xiàn)在參與過程的各個(gè)行為細(xì)節(jié)中。對于離開學(xué)校的社會人而言,通過音樂活動,能讓娛樂更有分寸,讓休息富有文化的氣息,是更為重要的,也就是“有教養(yǎng)的娛樂”。

        二、有教養(yǎng)的娛樂與音樂

        教養(yǎng)通常指教育培養(yǎng)或一般文化、道德修養(yǎng),強(qiáng)調(diào)人從小就應(yīng)該習(xí)得的一種規(guī)矩,以及待人接物處事時(shí)的一種敬重態(tài)度。教養(yǎng)是個(gè)人品質(zhì)由外至內(nèi)的沉淀、再由里及表的勃發(fā),評價(jià)一個(gè)人有教養(yǎng),就是對其外在行為和內(nèi)在品質(zhì)肯定。教養(yǎng)的本質(zhì)是對人的關(guān)懷,要求我們注意并準(zhǔn)確地把握社會交往尺度,也時(shí)刻提醒我們克服自身種種不便,努力使自己的行為符合社會公德的要求。音樂活動是普通民眾廣泛參與的普及性藝術(shù)活動之一,“有教養(yǎng)的娛樂”要求個(gè)體在社會音樂實(shí)踐中愉悅自己的同時(shí)而不妨礙他人。

        三、學(xué)校音樂教育怎樣引導(dǎo)“有教養(yǎng)的娛樂”

        美國國家教育科學(xué)院曾做過問卷調(diào)查,其中一個(gè)問題是:“什么知識最有用?”畢業(yè)1-15年的答案分別是“基本技能、基本原理、人際關(guān)系”,而畢業(yè)16年以上的則提出:“藝術(shù)最有用”。畢業(yè)1-15年忙于為生存打拼、積累,畢業(yè)16年后很多人才會顧得上思考怎樣好好地活,才會更多的參與音樂活動。由此可見,良好的音樂教養(yǎng)對于人的社會音樂行為和生活質(zhì)量而言,其意義極其重要。

        良好音樂教養(yǎng)的形成是一個(gè)日積月累的過程,它離不開音樂教育的引領(lǐng)。學(xué)校音樂教育不僅要傳授音樂知識技能,更應(yīng)關(guān)注學(xué)生音樂教養(yǎng)的培養(yǎng)與促成。

        (一)關(guān)注學(xué)習(xí)禮節(jié)對教養(yǎng)的影響

        子曰:“欲學(xué)做人,先學(xué)禮?!庇谌硕浴岸Y”是一種教養(yǎng),于音樂而言“禮”是一種狀態(tài),包括內(nèi)心的意識和外在的行為。欣賞音樂有欣賞的狀態(tài)、音樂實(shí)踐有實(shí)踐的狀態(tài),關(guān)注學(xué)習(xí)音樂的禮節(jié),就是學(xué)習(xí)、塑成音樂參與的狀態(tài),長期堅(jiān)持就會為“有教養(yǎng)的娛樂”奠定基礎(chǔ)。

        (二)關(guān)注“聆聽”對教養(yǎng)的影響

        馬克思說:“對于不懂音樂的耳朵,最美的音樂也沒有意義?!倍魳返亩涫且欢ǖ囊魳分R、適合的聆聽方法與心境的融合。在這個(gè)快節(jié)奏生活方式的現(xiàn)代社會里,音樂雖無處不在,但聆聽音樂的人卻并不多,音樂被儀式化、背景化、裝飾化的狀況似乎更多一些,很多人養(yǎng)成了“過耳式”聽覺習(xí)慣,學(xué)校音樂教育要關(guān)注學(xué)生“聆聽”習(xí)慣的培養(yǎng),當(dāng)他們步入社會,這些聆聽的意識和方式就會對他們“有教養(yǎng)的娛樂”提供有效的引領(lǐng)。

        (三)關(guān)注“合”“和”相融

        群體性活動是社會音樂實(shí)踐的重要形式,關(guān)注群體活動“合”與“和”的行為意識和習(xí)慣是“有教育的娛樂”的關(guān)鍵。從音樂的角度看,“和”是音樂審美文化意識中最為人們所崇尚的理想境界。從社會的角度看,“和”是人類孜孜以求的美好社會理想。在音樂集體活動中,高度重視自我行為的調(diào)控與約束之“合”,以促成整體音之“和”、人之“和”,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成傾聽與自我調(diào)控的意識與習(xí)慣,為日后有教養(yǎng)的社會娛樂打下基礎(chǔ)。

        (四)關(guān)注音樂環(huán)境對音樂教養(yǎng)的影響

        西方有一句諺語:“維也納的孩子沒有不懂音樂的?!币?yàn)樗麄兩聛砭驮谝魳返沫h(huán)境中。由此可見,音樂環(huán)境對音樂教養(yǎng)的影響是非常巨大的。要提高國人音樂素養(yǎng),進(jìn)行“有教養(yǎng)的娛樂”,需要家庭、學(xué)校的小環(huán)境與社會大環(huán)境的融合,讓高雅藝術(shù)融入平常生活,讓有教養(yǎng)的藝術(shù)行為處處皆有。

        學(xué)生時(shí)期是教育養(yǎng)成的學(xué)習(xí)期、發(fā)展期和形成期,對其一生的影響至關(guān)重要。所以,教養(yǎng)應(yīng)該從基礎(chǔ)教育抓起,在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)得到教養(yǎng)的熏陶??鬃釉?“興于詩、立于禮、成于樂”,教養(yǎng),能讓一個(gè)人從骨子里飄出芳香。有教養(yǎng)的娛樂,讓生活更愉悅;有教養(yǎng)的娛樂,讓社會更和諧!

        [1]翟廣怡.用音樂教養(yǎng)人生.鋼琴家長互助學(xué)堂的博客,2012,(02).

        [2]史其威.論音樂的社會功能[N].光明日報(bào),2016,(02).

        [3]史玥.試論音樂的青少年社會教育功能[N].光明日報(bào),2015.(01).07

        [4]林永源.論鋼琴演奏者的文化修養(yǎng)[J].北方音樂,2011,(04).

        [5]徐寅.音樂教育怎樣才能成為審美教育[J].北方音樂,2010,(01).

        馬海蓉(1973—),女,漢族,四川南江人,四川省旺蒼中學(xué),中高,本科。

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