薛海萍
(青海師范大學(xué),青海 西寧 810008)
高校鋼琴教學(xué)中的和聲理論研究
薛海萍
(青海師范大學(xué),青海 西寧 810008)
和聲是音樂學(xué)院學(xué)生的一門必修課,同時作為音樂的基本要素之一,和聲在鋼琴曲當中有著重要的作用,但和聲理論在高校鋼琴教學(xué)當中的運用還存在不少問題?;诖?,本文研究了鋼琴曲中的和聲以及和聲理論在鋼琴教學(xué)中的不足,同時提出了一些創(chuàng)新教學(xué)方法,以供參考。
高校;鋼琴;和聲;運用
和聲在音樂當中是一個基本要素,指的是不同的音調(diào)同時發(fā)出的音組合而成的聲音。在樂曲當中,和聲發(fā)揮著特定的作用,可以使音色飽滿,和聲可以明亮也可以暗淡,可以和諧也可以不和諧。不同的和聲進行組合,可以在樂曲當中起著不同的特定作用,和聲理論就是關(guān)于這方面的理論知識,在音樂學(xué)院當中是必修的課程之一。
在鋼琴曲當中的和聲有以下特點。其一,引導(dǎo)性,這種和聲比較簡練,主要用于烘托氣氛以及刻畫意境,在鋼琴曲的引子部分比較常見。其二,呈現(xiàn)型。這種和聲清晰、樸實、簡練、調(diào)性單一明確穩(wěn)定,即便調(diào)性出現(xiàn)變化,也多是在近似調(diào)的范疇中。比如《前奏曲》(Op.28No.17)(肖邦),主部分的3到18小節(jié)是平行的收攏性樂段,由兩個樂句組成,這個部分的和聲調(diào)性明確穩(wěn)定,樸實簡練是典型的呈現(xiàn)性和聲。其三,展開型。多表現(xiàn)為調(diào)性不穩(wěn)定、流動性節(jié)奏比較細碎?!稛崆樽帏Q曲》(貝多芬)中的第一樂章的展開部分就是典型的展開型和聲,表現(xiàn)出調(diào)性的不穩(wěn)定和發(fā)展性,結(jié)構(gòu)形式多變。其四,過渡型。這種和聲的作用是承上啟下,在末尾往往是下一段單元的下屬和聲。
(一)教學(xué)條件不夠完善
具備的表現(xiàn)就是教學(xué)資源、設(shè)備等比較缺乏。在配套的設(shè)施建設(shè)方面雖然有了一定的成果,但依然存在較大的缺口。和聲作為音樂學(xué)院學(xué)生的一門必修課程,在理論方面比較強,如果教學(xué)設(shè)施配備不齊,即便在素質(zhì)教育背景下,有著很多先進的教學(xué)方法,但難免會出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的狀況。傳統(tǒng)的講授形式在教學(xué)當中還是比較常見,學(xué)生只需理解和聲理論即可,在教學(xué)形式上比較死板。同時一些輔助資源并沒有受到相應(yīng)的重視,僅靠聽講很難準確把握住和聲理論。
(二)教學(xué)形式死板,枯燥,學(xué)生興趣不高
由于教學(xué)設(shè)施、資源不夠充足,在教學(xué)方式上難免出現(xiàn)死板、單一的情況。依據(jù)和聲理論的學(xué)科特點,最基本的教學(xué)方式至少要能夠?qū)⒄n堂講解與演示結(jié)合起來,但是由于執(zhí)教水平等方面的影響,在實際的鋼琴和聲理論教學(xué)當中,教師更多依靠講授,而操作演示較少,實踐性不強。而且針對性也不夠強,學(xué)生的主體地位喪失,在學(xué)習(xí)和聲理論知識的過程當中比較被動,缺乏實踐動手能力,課堂教學(xué)比較枯燥乏味,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,影響教學(xué)質(zhì)量。總的來說,在多種因素的影響下,和聲理論在高校鋼琴教學(xué)的運用存在著不少問題。在教改如火如荼進行的當下,高校鋼琴教學(xué)中和聲理論的運用是十分必要的,結(jié)合上文的分析和聲理論在高校鋼琴教學(xué)當中的地位還比較尷尬,理論與實踐尚未有效結(jié)合,學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用價值不高,無法將理論運用到實際的演奏或創(chuàng)作當中。因此,強化和聲理論教學(xué)是符合素質(zhì)教育改革要求的同時也是改善教學(xué)內(nèi)容和改革教學(xué)方法的必然條件。基于此,下文就如何在高校鋼琴教學(xué)當中強化和聲理論的運用提出一些創(chuàng)新方法。
(一)經(jīng)典作品賞析
在實際的鋼琴教學(xué)當中針對和聲教學(xué)要著重對旋律的構(gòu)成進行分析,賞析經(jīng)典鋼琴曲中精致、嚴謹?shù)暮吐暡?。在賞析過程當中,學(xué)生要理解和聲理論與鋼琴演奏之間的關(guān)系,這樣做的目的就在于幫助學(xué)生將和聲理論融入到鋼琴演奏中,使學(xué)生能夠有一定的參考,強化學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。并且賞析經(jīng)典作品還可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)培養(yǎng)伴奏習(xí)慣
學(xué)生通過伴奏可有效提高自身的樂感,如果對某種熟悉的旋律進行長久的練習(xí),容易出現(xiàn)審美疲勞,進而導(dǎo)致厭煩情緒的產(chǎn)生,喪失興趣,不利于培養(yǎng)學(xué)生的樂感。基于此,十分有必要讓學(xué)生養(yǎng)成正確的伴奏習(xí)慣,在演練鋼琴曲時,盡量脫離伴奏。同時即興伴奏也是比較有效的方式,通過即興伴奏能夠有效鍛煉學(xué)生的心智技能。
(三)改進方法,將趣味性、目的性融入到課堂教學(xué)之中
結(jié)合上文對和聲理論運用的不足的分析來看,教學(xué)方式不合理是主要影響因素。從一般層面來講,科學(xué)的、合理的教學(xué)方法在提高學(xué)生知識接受度方面有著顯著的作用,賞析經(jīng)典作品、培養(yǎng)伴奏習(xí)慣都是改進教學(xué)方法的一種表現(xiàn)。因此,在實際教學(xué)當中,教師要將鋼琴教學(xué)的特色充分發(fā)揮出來,有效結(jié)合理論教學(xué)和實踐教學(xué),提高學(xué)生參與度,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。此時可以根據(jù)學(xué)生學(xué)情進行分層教學(xué),讓知識掌握程度高的學(xué)生獨立練習(xí),而對一些知識掌握程度不是很好的學(xué)生,則重點指導(dǎo)。也可以使用同伴教學(xué)法(PI教學(xué)法),讓學(xué)生在小組合作當中查漏補缺,提高自身。
(四)改善條件
學(xué)習(xí)理論知識一般都比較枯燥,不是學(xué)生所喜愛的,如果教學(xué)方式不當,甚至?xí)饘W(xué)生對理論知識的厭惡。所以鋼琴教學(xué)的實踐時間所占的比例應(yīng)該要大于理論講述的時間。這就要求和聲理論需與鋼琴演奏的實踐有效結(jié)合。而要做好這一點,必須要有齊全的教學(xué)設(shè)備,以便能夠滿足學(xué)生練習(xí)的需要。而且還需添加足夠多的輔助教學(xué)資源。在信息大爆炸時代,信息的共享是關(guān)鍵,因此可以采用多校聯(lián)合的方式共同開發(fā)出新穎有效的微課程,提供給學(xué)生。為加強鋼琴教學(xué)中的和聲理論運用提供有力的支持。
和聲作為音樂當中的基本要素,在樂曲當中起著特定的作用?,F(xiàn)代的和聲理論是音樂學(xué)院學(xué)生必修的一門課程,但由于各種因素的影響,在高校鋼琴教學(xué)當中,和聲理論的運用還存在很多不足之處。和聲理論在鋼琴教學(xué)當中的運用十分重要而且必要,因此,要使和聲理論在鋼琴教學(xué)當中發(fā)揮其應(yīng)有的價值,必須創(chuàng)新教學(xué)方法,使理論與實踐有機結(jié)合起來,使和聲理論在鋼琴教學(xué)當中發(fā)揮指導(dǎo)意義,進而促進教學(xué)效率的提高。
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薛海萍(1976—),青海師范大學(xué)音樂系,副教授,碩士研究生,研究方向:音樂學(xué)。