于　娜

大連科技學院，遼寧　大連　116052

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普通本科高校轉型問題研究

于娜

大連科技學院，遼寧大連116052

普通本科高校向應用技術型高校轉型成為未來中國高校改革發(fā)展的重要任務，在中國現代職業(yè)教育體系中，新型“應用技術型”大學將成為中國職業(yè)教育體系中的重要一環(huán)。本文從高校職業(yè)化轉型的背景、地方普通高校轉型的對策入手，探討各普通高校只有迅速轉變思想，結合本地區(qū)人才市場需求，積極尋找“突破口”加快轉型，才能在“轉型”中提升學校的核心競爭力。

普通本科高校；高校轉型；應用技術型

2014年國家教育部提出：為了引導部分普通本科高校向“應用技術型”高校轉型，開始啟動國家級和省級改革試點工作。

大連科技學院作為普通二本民辦高校，獲批遼寧省第二批轉型試點院校，得到了國家政府機構的關注和支持。

一、地方本科高校轉型的背景

(一)經濟轉型的需要

在新的歷史形勢下，產業(yè)升級和經濟轉型成為目前中國經濟發(fā)展的關鍵所在。由此，社會經濟發(fā)展需要大批具有創(chuàng)新意識的專業(yè)技術型人才。為了適應經濟社會發(fā)展的需要，要求高等學校在人才培養(yǎng)定位上必須與當地“產業(yè)結構、經濟結構”掛鉤，因地制宜培養(yǎng)更多高層次專業(yè)性強的技術技能人才。

地方普通本科高校作為高等教育的重要組成部分，只有順應歷史潮流，進行根本性的變革，才能完成新形勢下高等教育適應經濟社會發(fā)展的歷史重任，為社會輸送大量“應用技術型”人才，滿足經濟社會發(fā)展的需要。

(二)高等教育的需要

在國家教育體系中，高等學校與職業(yè)技術類學校的定位比較清晰，而數量眾多的本科高等學校中，伴隨大眾化教育時代的來臨，“研究型”與“復合型”培養(yǎng)定位相對比較模糊，通常認為985、211院校肩負著培養(yǎng)“研究型”人才的重任。

受“精英教育”階段培養(yǎng)定位的影響，很多本科高校在人才培養(yǎng)定位中自覺不自覺地向“研究型大學”靠攏，出現了我國高等教育嚴重同質化現象，導致肩負為地方經濟社會發(fā)展培養(yǎng)大量“應用型人才”的高校與人才市場的需求嚴重脫節(jié)。

可見，發(fā)揮不同類型高校的優(yōu)勢資源，推動地方本科高校轉型，適應新時期的經濟社會發(fā)展是大勢所趨。

(三)地方高校生存的需要

地方高校往往面臨辦學基礎相對薄弱、生源能力參差不齊、社會資金投入有限等問題，由于培養(yǎng)定位模糊，在與傳統(tǒng)大學發(fā)展趨同的發(fā)展道路上步履艱難。在“研究型”人才培養(yǎng)和“應用型”人才培養(yǎng)的道路上艱難游離，勢必影響學校的辦學特色，甚至影響到“招生規(guī)?！?。因此，地方高校只有順應市場經濟發(fā)展和高等教育改革的新形勢，在為區(qū)域經濟社會發(fā)展中準確定位，在辦學中突出“特色”，才能在競爭激烈的大環(huán)境下尋找新的突破口。

二、地方本科高校轉型發(fā)展的對策

在地方本科高校轉型的過程中，必須妥善處理以下幾點：上級主管部門的推動引導、高校領導班子的重視和積極推進、行業(yè)協會的積極配合、廣大教師的積極踐行。換言之，必須充分發(fā)揮“國家、行業(yè)企業(yè)、高校、教師”的積極協同作用。

(一)上級主管部門的推動引導

在國家2010-2020年中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃中曾提出這樣的觀點：高校進行分類管理，資源優(yōu)化配置，要求高校合理定位，突出“特色”辦學。

普通高?！奥殬I(yè)化轉型”絕對不是一聲令下就可以解決的簡單問題，在全面推進“轉型”過程中會遇到很多意想不到的阻力。首先，體現在政府主管部門的大力支持和積極推進引導作用必不可少。

1.建立獎勵機制。根據地方經濟社會發(fā)展需要，鼓勵行業(yè)、協會、企業(yè)積極參與，實現“產教融合”、“校企合作”的良好態(tài)勢。

2.制定扶持優(yōu)惠政策。為避免“轉型改革”出現一窩蜂現象，針對地方經濟社會發(fā)展需要，統(tǒng)籌制定支持轉型發(fā)展學校的政策和法規(guī)，鼓勵部分學校先行參與“轉型試點”工作。

(二)行業(yè)協會的積極配合

地方本科高校轉型發(fā)展的順利推進與“行業(yè)、協會、企業(yè)”的積極配合密不可分。遺憾的是，目前地方本科高校辦學與行業(yè)企業(yè)的聯系還不夠緊密，為了有效促進地方本科高校轉型發(fā)展，政府主管部門有必要制定相應的“獎懲機制”，增強行業(yè)企業(yè)法人代表的社會責任感，為地方本科高校創(chuàng)建“產教融合”、“校企合作”的辦學模式提供良好的市場環(huán)境。

同時，要求轉型高校必須根據自己的專業(yè)特色，結合地方經濟發(fā)展的需要，主動尋求與行業(yè)企業(yè)的合作，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在“人才需求、雙師教師培訓、授課內容”等等方面的積極指導作用。

例如，邀請企事業(yè)單位的專業(yè)技術人員和管理專家參與學校的專業(yè)建設、人才培養(yǎng)規(guī)格的定位……，使“高校各專業(yè)與行業(yè)企業(yè)崗位需求”形成良性對接，構建以就業(yè)為導向、產學研相結合的“應用技術型”人才。

(三)高校領導班子的積極應對

高校領導班子是推動地方本科院校轉型發(fā)展的關鍵所在，是學校轉型發(fā)展的設計者，承擔著時代賦予高校的歷史重任。不僅表明了領導班子轉型的決心和態(tài)度、還決定著轉型高校的今后發(fā)展方向，是高校轉型是否成功，是否可以打造“特色化”辦學的靈魂人物。

(四)教師的積極踐行

地方本科高校轉型發(fā)展是一個綜合性的“大工程”。對于轉型高校來說，學校領導是學校轉型發(fā)展的頂層設計者、而廣大教師是高校轉型的具體承擔者，最終需要教師來落實完成。

學校要實現轉型發(fā)展的總體目標，創(chuàng)建“特色鮮明”的為地方經濟社會發(fā)展所需要的高校，離不開廣大教師的積極響應。

由此可見，轉型發(fā)展的學校建立行之有效的激勵機制，鼓勵教師進行大膽的“教學改革”，是轉型通往成功的必不可少的一環(huán)。

綜上所述，面對“地方普通本科高校轉型”新的歷史任務，各高校領導班子需要主動轉變思想，順應中國經濟發(fā)展的新形勢，積極主動尋找適合本校發(fā)展的“新戰(zhàn)略”，加強專業(yè)建設、實踐基地建設、“雙師型”教師隊伍建設，充分利用省級政府的政策優(yōu)勢，與地方行業(yè)企業(yè)聯手，實現“校企結合、產學融合”，從而為地方經濟發(fā)展服務。

[1]顧永安.新建本科院校轉型發(fā)展論[M].北京：中國社會科學出版社，2012.

[2]劉明亮.普通本科高校向應用技術轉型的三個突破[J].遼東學院學報(社會科學版)，2014.

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