陸　毅

遼寧鐵道職業(yè)技術學院，遼寧　錦州　121000

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基于高職數(shù)學分層教學的實驗研究

陸毅

遼寧鐵道職業(yè)技術學院，遼寧錦州121000

隨著社會的不斷發(fā)展，國民經(jīng)濟的不斷提高，目前，高職數(shù)學教育也得到了越來越多的重視。通過對高職數(shù)學分層教學進行研究，我們了解到其重要的意義，并且探索了一些對于其具體實施的方案，希望可以建立一個高職教學的模式，培養(yǎng)更多的高等職業(yè)人才。

高職數(shù)學；分層教學；以人為本；因材施教；實用人才

我們都知道，數(shù)學是一門學習型的學科，其它學科的基礎，相對于其他的學科來說，數(shù)學具有更大的挑戰(zhàn)性。只要你把數(shù)學學到精通，對于其他專業(yè)的學習會有很大的幫助，只有當你掌握了各種數(shù)學方面的知識，你才能更好的掌握其他專業(yè)的知識。一般來說，通過對數(shù)學這門學科的學習，可以培養(yǎng)一個人的數(shù)學能力，良好的數(shù)學能力不僅可以幫助解決其他專業(yè)方面的問題，同時還能提高一個人的綜合能力。

一、實施高職數(shù)學分層教學的重要性

(一)高職數(shù)學教學對高職生能力培養(yǎng)的重要性

不管是何種專業(yè)，在其實際應用的過程中，都會或多或少的運用到數(shù)學這門學科方面的知識，一個人對數(shù)學知識的掌握程度將直接影響到其對整個專業(yè)知識的掌握程度。所以，對于學好高職數(shù)學，就具有非常重要的意義了。目前，很多高職院校進行專業(yè)教學的一種模式就是通過數(shù)學的方式來進行講解，利用這樣的方式，可以讓學生們更好的對知識進行理解，而且，目前，這種教學模式也成為高職院校培養(yǎng)學生一種很普遍的方式。經(jīng)過調查研究，可以發(fā)現(xiàn)，很多高職院校培養(yǎng)人才的目標就是培養(yǎng)出一批可以解決實際問題的專業(yè)型人才。因此，為了達到這個目標，通過數(shù)學的方式來對專業(yè)知識進行講解就顯得非常重要了。

(二)高職數(shù)學分層教學對高職生的重要性

不管是何所高職院校，每個學校的學生的智力情況和對所學知識的接受能力都是不相同的，所以，基于這個現(xiàn)象，利用統(tǒng)一的教學模式肯定是具有一些缺陷的，它不能完全激發(fā)每個學生的潛力，也不能根據(jù)每個學生的學習情況，有針對性的來幫助他們解決問題。其實，利用傳統(tǒng)的教學方法的一個弊端就是不能有針對性的進行教學，同時，學生們對于所學知識的掌握情況也不是很理想。這些缺陷最終會導致學生不能掌握良好的技能。

(三)高職數(shù)學分層教學對教學資源的重要意義

為了讓每個不同智力和學習能力的學生都能很好的掌握所學的知識，高職院校就需要根據(jù)每個學生的實際學習情況來實施不同的教學方法，從而提高學生的專業(yè)知識水平和學習能力。所以，目前很多高職院校普遍采用的教學方法就是對學生進行分層教學，這樣的教學方法，可以使教學資源最大化的被利用，同時，也可以更有效更有針對性的提高學生的能力，最終滿足社會發(fā)展的需要。如果對于任何學生都使用相同的教學模式，那么，教學資源就會得到浪費，而且培養(yǎng)出的人才不多，或者就是培養(yǎng)的學生能力不足。

(四)高職數(shù)學分層式教學對社會的重要意義

采用分層教學這種教學模式，可以根據(jù)學生自己的實際學習情況有針對性的進行輔導。對于自己不熟悉沒有掌握的，重點進行輔導，對于其已經(jīng)掌握的知識，不必花費太多時間，最終提高學生的整體能力，并且，各個專業(yè)方面的知識學生都能掌握，可以讓他們獲得不同的專業(yè)能力。在未來社會的發(fā)展中，各個層次各個環(huán)節(jié)如果發(fā)生了人才缺乏的現(xiàn)象，那么這批學生就能及時的填上這個人才的空缺，展現(xiàn)自己的能力，實現(xiàn)自己的人生價值。

二、建立高職數(shù)學分層教學的系統(tǒng)模式

高職數(shù)學分層教學是一個比較系統(tǒng)的模式，它需要結合多種方法才能滿足各個學生的需要，它主要的教學理念就是因材施教，根據(jù)學生不同的情況實施不同的教學方法。它的主要的教學思想就是以人為本，把學生當做主體。這樣一個系統(tǒng)的教學模式，可以更好的為社會培養(yǎng)人才，更好的為社會的發(fā)展做貢獻。

(一)針對不同專業(yè)學生進行分層數(shù)學教學模式

每個高職院校都會分很多個專業(yè)，各個專業(yè)的專業(yè)知識也不相同，所以，高職院校應該根據(jù)各個專業(yè)學生對數(shù)學知識的需求度來制定不同的數(shù)學教材。所以，編制數(shù)學教材的專家應該仔細對各個專業(yè)進行專研，了解各個學生對于數(shù)學思維和數(shù)學知識的需求度。根據(jù)各個專業(yè)的不同特點，在教材中利用不同的案例來進行教學，更好的培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。但是，不管是哪個專業(yè)，在進行教學的時候，都要把數(shù)學作為基礎，只有很好的掌握了數(shù)學知識，才能更好的掌握專業(yè)知識。

(二)針對不同的學生采用不同的分層教學模式

不管是哪個院校的學生，大家對于專業(yè)知識的接受能力和掌握的情況肯定是不相同的，因此，各個院校需要根據(jù)每個學生的不同的學習情況來采取不同的教學模式。而且，各個專業(yè)對各個專業(yè)學生的要求也各不相同，對于那些對數(shù)學知識要求比較高的專業(yè)，老師需要對學生進行深層次的教學，如果是對數(shù)學知識要求不高的專業(yè)，只需要讓學生們對數(shù)學有一個初步的見解就可以了。對于那些在數(shù)學學習方面有天賦的學生，并且掌握能力和接受能力都比較高的學生，老師應該在數(shù)學教學上對他們提出更高的要求。徹底的激發(fā)出他們的能力，達到教學的目的。

三、結語

總的來說，高職數(shù)學分層教育培養(yǎng)的是實用性人才。目前，社會對于人才的要求在不斷的提高，不僅要求他們掌握充足的理論知識，同時，對于他們的實際操作能力也有一定的要求。一般地，根據(jù)各個專業(yè)知識學生對于數(shù)學的需求度不同而實施不同的教學模式，根據(jù)各個學生的對知識的接受能力的不同實施分層教學，可以在很大程度上提高學生的能力和專業(yè)知識水平，同時，還能培養(yǎng)出對社會更有幫助的人才。實行系統(tǒng)的教學模式和具體的教學方案，可以最大化的滿足各個層次學生對于知識的需要。其實，學習數(shù)學，不僅可以鍛煉學生們的思維能力，同時，還能提高學生們對于其他知識的接受能力和掌握能力，提高他們的數(shù)學思維。本著“以人為本”的教學思想和“因材施教”的教學理念，目前，高職數(shù)學分層教學對高職院校來說有些越來越重要的意義和作用。把學生當做教學的主體，教學的模式和方法根據(jù)學生的不同來適當?shù)倪M行改變，可以培養(yǎng)出更有能力的學生，為我國的社會發(fā)展服務，為我國的經(jīng)濟的發(fā)展服務。

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