賀驍鋒

1.山西呂梁離石市第二中學(xué)，山西　呂梁　033000；2.山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院，山西　臨汾　041000

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論初中英語課堂中的體驗(yàn)式教學(xué)模式

賀驍鋒1，2

1.山西呂梁離石市第二中學(xué)，山西呂梁033000；2.山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院，山西臨汾041000

英語是一門國際性語言，隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，其重要性更加突顯，也提高了人們對英語的重視程度。而優(yōu)秀的英語人才必須從基礎(chǔ)開始培養(yǎng)。因此，在初中英語教學(xué)中教師可以運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)的方式，給學(xué)生營造一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生對英語的實(shí)際運(yùn)用，提高英語教學(xué)的有效性。

初中英語；體驗(yàn)式教學(xué)；開展方向

所謂體驗(yàn)式教學(xué)，即讓學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中英語中體驗(yàn)式教學(xué)的開展，主要是通過學(xué)生在課堂上的聽講、讀寫和具體實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累和技能的掌握，這個(gè)過程中學(xué)生不僅能夠收獲英語知識(shí)，還可以體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

一、創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)情境不單單是學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，還包括情感情境。教學(xué)情境的創(chuàng)建是為了讓學(xué)生在適宜的情境中形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師也要掌握學(xué)生學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化特點(diǎn)，靈活教學(xué)，讓學(xué)生在教師豐富的教學(xué)方式中積極參與教學(xué)，掌握多樣化的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的英語水平，也培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。不僅如此，在實(shí)際英語教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)初中生的心理和學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，有針對性的展開體驗(yàn)式教學(xué)。教學(xué)中還應(yīng)確立學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)習(xí)過程中充滿動(dòng)力。與此同時(shí)，教師還應(yīng)考慮本身的教學(xué)水平和現(xiàn)有的教學(xué)條件，善于變通，不局限于單一的教學(xué)方法，靈活運(yùn)用多媒體等輔助教學(xué)，合理創(chuàng)建教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和感官體驗(yàn)。

二、在實(shí)踐中融入體驗(yàn)式教學(xué)

知識(shí)在生活中無處不在，而學(xué)習(xí)知識(shí)是為了更好地服務(wù)生活。課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)知識(shí)和將知識(shí)付諸于生活實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，因此，與實(shí)際生活脫節(jié)的教學(xué)不但不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也偏離了教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生通過實(shí)踐認(rèn)識(shí)生活，拓展學(xué)習(xí)空間，也在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以此來感受生活的同時(shí)，也能夠樹立創(chuàng)新意識(shí)，使實(shí)踐能力能到鍛煉和提高。所以，教師應(yīng)掙脫現(xiàn)實(shí)條件的束縛，勇于開展教學(xué)實(shí)踐，例如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和第二課堂等，不斷引發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)、疑問點(diǎn)帶到課外的生活實(shí)踐中，使學(xué)生的內(nèi)心情感和學(xué)習(xí)體驗(yàn)在各種實(shí)踐中得到升華。

生活體驗(yàn)法，顧名思義，就是讓學(xué)生通過生活實(shí)踐來體驗(yàn)事物，加深對事物的認(rèn)知。生活體驗(yàn)式教學(xué)，秉承了教育家陶行知“社會(huì)即學(xué)校，生活即教育，教學(xué)做合一”的教育理念，使課本所學(xué)知識(shí)與生活緊密相連，不僅拓展學(xué)習(xí)空間，也使學(xué)生學(xué)有所用。與此同時(shí)，也讓學(xué)生身邊的生活和環(huán)境在其學(xué)習(xí)和成長中發(fā)揮積極作用，也使學(xué)生在生活體驗(yàn)中明白如何做人。例如，在初中英語課堂上，教師為學(xué)生播放動(dòng)畫“Its Not Easy Being a Kid！”，通過觀看動(dòng)畫，讓學(xué)生簡要復(fù)述動(dòng)畫主要內(nèi)容，再結(jié)合自己的生活實(shí)際以此為題談?wù)勛约旱母惺?，這樣在鍛煉聽說能力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐加深對動(dòng)畫內(nèi)容的理解。

三、建立知識(shí)體系，增強(qiáng)學(xué)生的成就感

建立知識(shí)體系，就是讓學(xué)生將積累的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的經(jīng)驗(yàn)。英語教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用英語的條件，可以通過課堂討論或角色扮演等強(qiáng)化英語的實(shí)際應(yīng)用，鞏固自身的知識(shí)體系。同時(shí)，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和表現(xiàn)給予指導(dǎo)和肯定，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信和成就感。而對于學(xué)生的不良表現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)糾正并加以正確引導(dǎo)，掌握好點(diǎn)評(píng)的語氣和力度，保護(hù)學(xué)生的自尊心，也使學(xué)生容易接受，進(jìn)而及時(shí)改正。教師也可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際讓學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，然后教師再進(jìn)行鼓勵(lì)式的補(bǔ)充評(píng)價(jià)，這樣使學(xué)生在不斷的鼓勵(lì)和肯定中獲得成功的體驗(yàn)，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)。

四、強(qiáng)化體驗(yàn)式教學(xué)在英語聽讀中的應(yīng)用

就初中生而言，聽讀能力的提升有助于使他們的英語課堂學(xué)習(xí)變得高效。在教初中英語過程中，老師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生在英語聽與讀兩個(gè)方面的能力，讓學(xué)生在持續(xù)的聽讀中完善自己的英語學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)盡最大能力保障學(xué)生有個(gè)良好的英語聽說學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在悄無聲息中更高效的提升自己的英語學(xué)習(xí)能力。另外，教師應(yīng)增大學(xué)生聽說英語的單詞量，給予學(xué)生一些課外的英語刊物和能夠有助于提升英語聽力的資料，使學(xué)生運(yùn)用課下時(shí)間來鞏固英語的聽讀。因此可知，要想為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，就必須持續(xù)的加強(qiáng)初中生英語聽讀的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

總之，在初中英語教學(xué)中，教師要掌握學(xué)生的心理和生活實(shí)際，了解社會(huì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，有針對性的積累教學(xué)素材，并在教學(xué)中有效的利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，使得課堂的容量可以滿足體驗(yàn)教學(xué)所需求的容量。并且體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)與教師的經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合，加強(qiáng)引領(lǐng)學(xué)生提升自身的體驗(yàn)，使學(xué)生在每種體驗(yàn)活動(dòng)中確實(shí)的“動(dòng)”起來。每個(gè)人的腦、口、手等各個(gè)器官充分的開動(dòng)，不僅開動(dòng)自己的感官和大腦智慧，而且思維和語言也活躍豐富起來。體驗(yàn)式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生愿意將全部的精力投放到學(xué)習(xí)中，并且主動(dòng)學(xué)習(xí)初中英語、利用初中英語，在自身體驗(yàn)中真正掌握英語。

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