任芳芳

1.興縣康寧中學(xué)，山西 興縣 033600；2.山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院，山西 臨汾 041000

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初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀分析

任芳芳1，2

1.興縣康寧中學(xué)，山西 興縣 033600；2.山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院，山西 臨汾 041000

人們生活水平的提高，使得人們對(duì)于英語學(xué)習(xí)有了更高的要求。英語聽力在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中占有重要地位，同時(shí)也是英語學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。初中學(xué)生要想學(xué)習(xí)好英語，聽力是一定不能少的，同時(shí)新課標(biāo)改革對(duì)英語聽力也有了更高的要求，所以教師應(yīng)該在英語聽力教學(xué)上做出變革，這樣才能滿足人們對(duì)于聽力學(xué)習(xí)的要求。

初中英語；聽力教學(xué)；現(xiàn)狀分析

就目前我國(guó)英語授課的情況，大多數(shù)英語教師都把教學(xué)的重點(diǎn)放在了閱讀和寫作之上，忽視了英語聽力的教學(xué)，所以學(xué)生才有了“啞巴英語”的現(xiàn)象，雖然學(xué)生會(huì)在紙上寫出自己想表達(dá)的英語，但是卻無法同別人交流，這是非常嚴(yán)重的情況。所以在初中英語的教學(xué)當(dāng)中一定要加大對(duì)于英語聽力的教學(xué)。

一、初中英語聽力教學(xué)問題所在

(一)沒有好的語言環(huán)境

初中英語聽力教學(xué)發(fā)展不好的很重要的一個(gè)語音是缺乏良好的語言環(huán)境，所以學(xué)生們都不愛在平常生活講英語。在開展英語聽力教學(xué)活動(dòng)中，語境是一個(gè)非常重要的因素，但是就我國(guó)大多數(shù)初中都沒有良好的英語語境，學(xué)生除了在英語課堂上或者是一些比賽項(xiàng)目上有機(jī)會(huì)使用英語以外，在平常的生活中基本上不會(huì)使用英語。同時(shí)在英語課堂上的英語練習(xí)也是很缺乏的，因?yàn)楝F(xiàn)在的英語教學(xué)都是以大班的形式來進(jìn)行開展，一個(gè)班可能會(huì)有幾十人，所以在英語課堂上并不是每一個(gè)人都能得到發(fā)言的機(jī)會(huì)，這對(duì)學(xué)生英語聽力的提高也產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的影響。

(二)詞匯不足，發(fā)音不準(zhǔn)

初中英語聽力教學(xué)發(fā)展不好的另外一個(gè)重要的原因在于學(xué)生的詞匯量太小同時(shí)發(fā)音也不太準(zhǔn)確。在平時(shí)的英語教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)好課本上的英語單詞就能夠應(yīng)付考試，所以從來不對(duì)課外的單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生的詞匯量不足的現(xiàn)象，從而也就影響了學(xué)生的聽力狀況。在聽力練習(xí)當(dāng)中，語音是非常的重要，學(xué)生若是想真正提高英語聽力能力，首先就要改善他們的發(fā)音情況，如果學(xué)生對(duì)自己的發(fā)音情況都不能掌握，對(duì)于英語聽力當(dāng)中的內(nèi)容也就更加無法理解。這種對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的缺乏以及語音掌控的不好容易使學(xué)生誤解聽力材料的內(nèi)容。

(三)文化背景知識(shí)缺乏

一門語言不僅代表了知識(shí)，同時(shí)也代表了那個(gè)地區(qū)的文化。在學(xué)習(xí)語言的時(shí)候，一定要注重學(xué)習(xí)那個(gè)地區(qū)的文化，這樣才能夠真正的理解語言的含義。英語學(xué)習(xí)也是一樣的，不僅要學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)中的語法單詞，還要學(xué)習(xí)英美的文化，這樣才能提高英語學(xué)習(xí)的能力。但是對(duì)于初中學(xué)生來說，平時(shí)的生活學(xué)習(xí)都非常的忙，所以并不能對(duì)這樣的文化知識(shí)做一個(gè)很好的積累，這樣也會(huì)對(duì)初中學(xué)生聽力產(chǎn)生影響。所以教師在教學(xué)的過程中不能夠就束縛于書本上的知識(shí)，還應(yīng)該把一些英美文化加入到平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，這樣就可以在潛移默化當(dāng)中提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，從而也能夠提高他們的英語聽力能力。

(四)聽力訓(xùn)練方式不科學(xué)

在聽力教學(xué)中，學(xué)生的聽力水平與教師的教授方法有著直接的關(guān)系。在日常的實(shí)踐過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)部分教師在聽力課堂中的時(shí)間安排不夠科學(xué)、合理，在課堂上集中訓(xùn)練聽力，而且訓(xùn)練模式單一，教學(xué)過程師生互動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏活力，這樣導(dǎo)致學(xué)生容易疲勞，聽的效果下降；聽力訓(xùn)練教材挑選也不合理，聽力內(nèi)容挑選過難或者過易影響學(xué)生的聽力興趣；甚至還有長(zhǎng)時(shí)間集中訓(xùn)練聽力導(dǎo)致越聽越不懂，所以聽力時(shí)間安排還需合理安排。

二、初中英語聽力教學(xué)對(duì)于存在問題解決的措施

(一)要打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

英語教師在平常的講課當(dāng)中應(yīng)該注意打好學(xué)生英語基礎(chǔ)，這對(duì)于學(xué)生英語聽力水平的提高有著重要的幫助。無論是學(xué)習(xí)哪一門科目，興趣都是最好的教師。所以教師在對(duì)學(xué)生的聽力進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，應(yīng)該注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。教師在講授課程當(dāng)中，要預(yù)先進(jìn)行比較完善的備課，同時(shí)在正式進(jìn)行講課的時(shí)候要把備課中的內(nèi)容與實(shí)際的情況相結(jié)合，在對(duì)單詞有正確發(fā)音的基礎(chǔ)上還要模擬書本當(dāng)中各個(gè)人物的語氣語態(tài)，這樣就能夠很好的引起學(xué)生的興趣，并且也能夠獲得比較好的聽力效果。以這種方式，學(xué)生就能夠很好地對(duì)課本中的內(nèi)容進(jìn)行記憶，也能夠?qū)θ宋锏娜粘?duì)話有一個(gè)很好的理解。

(二)泛聽要同精聽結(jié)合鍛煉學(xué)生的聽力

教師在對(duì)學(xué)生的聽力進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，一定要注意把泛聽同精聽結(jié)合起來。在聽一段音頻材料的時(shí)候，先讓學(xué)生大體聽一下這段音頻材料的內(nèi)容，在學(xué)生有了一個(gè)基本的了解之后，在把音頻材料中的每一句都分開來誦讀，讓學(xué)生對(duì)每一句話到底講的什么意思有一個(gè)了解。同時(shí)在對(duì)音頻材料進(jìn)行講解的過程當(dāng)中，學(xué)生若是有不了解的地方，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行充分講解并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

(三)把聽力融入我們的日常環(huán)境當(dāng)中

若是真正想要提高學(xué)生英語聽力，則要把聽力融入到我們的日常生活當(dāng)中。教師也應(yīng)該注意營(yíng)造英語的氛圍，能夠讓學(xué)生在這個(gè)氛圍當(dāng)中很舒適的講英語。同時(shí)在開始聽力之前，教師應(yīng)該把聽力的材料分發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中，讓他們先來了解一下聽力的內(nèi)容，這樣他們?cè)诼犃Φ倪^程當(dāng)中就能夠更好的理解，同時(shí)也能夠提高學(xué)生對(duì)于英語聽力的自信心，這是非常重要的。教師在選擇聽力材料的時(shí)候也應(yīng)該注意把理論和實(shí)際的情況相結(jié)合，這樣才能挑選出比較合適的聽力材料。

(四)激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛

學(xué)習(xí)興趣作為內(nèi)驅(qū)動(dòng)力系統(tǒng)中積極活躍的心理因素，對(duì)于學(xué)習(xí)起著催化劑的作用。對(duì)聽力感興趣的同學(xué)，課堂上積極主動(dòng)，情緒愉快，聽力效果必然好。有的學(xué)生不習(xí)慣聽力課堂上被動(dòng)而嚴(yán)格的氣氛而導(dǎo)致心情緊張，缺少自信，一旦如此，學(xué)生學(xué)過的單詞會(huì)想不起是什么意思，出現(xiàn)生詞時(shí)更增加他們的心理壓力，以致影響整個(gè)學(xué)習(xí)過程。特別是在聽力過程中，樹立自信心對(duì)提高聽力理解水平有很大的幫助。

三、總結(jié)

總而言之，英語聽力教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的英語人才具有很大的影響，所以初中教師在英語聽力教學(xué)上要予以足夠的重視，把英語聽力也放到教學(xué)的重點(diǎn)上，這樣才能培養(yǎng)具有良好聽力能力的學(xué)生。同時(shí)在實(shí)際開展英語聽力教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)把理論知識(shí)與實(shí)際的情況相結(jié)合，這樣才能有更好的效果。

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[3]巫國(guó)偉.淺議初中英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀及其提升策略與應(yīng)試技巧[J].校園英語(上旬)，2015(6).

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