范俊玲

1.太原幼兒師范學(xué)校，山西 太原 030000；2.山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院，山西 臨汾 041000

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淺析英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

范俊玲1，2

1.太原幼兒師范學(xué)校，山西 太原 030000；2.山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院，山西 臨汾 041000

中職學(xué)生英語(yǔ)水平較差且許多學(xué)生不愿學(xué)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，而眾所周知，興趣是最好的老師，本文通過(guò)分析英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題，提出了相關(guān)對(duì)策，講述了如何將英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)與過(guò)程寫(xiě)作法進(jìn)行巧妙結(jié)合，希望能夠通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練與熏陶，真正體現(xiàn)英語(yǔ)的獨(dú)特魅力，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

英語(yǔ)；寫(xiě)作；過(guò)程寫(xiě)作

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，寫(xiě)作正是體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)掌握的能力，通過(guò)寫(xiě)作可以了解學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上哪方面不足，是詞匯量沒(méi)有跟上去，還是語(yǔ)法記得不牢，這些在學(xué)生的寫(xiě)作中都能體現(xiàn)出來(lái)。可見(jiàn)寫(xiě)作對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)的多么重要的一項(xiàng)任務(wù)。

一、寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題

我們知道，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向，這種傾向總是伴隨著良好的情感體驗(yàn)。具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，通常會(huì)集中精力、全神貫注、興致勃勃、津津有味地去學(xué)習(xí)，常常達(dá)到廢寢忘食的地步；一旦成功或取得了一定成績(jī)，學(xué)生就會(huì)從中獲得巨大的滿足感，感受愉悅的體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的深化和豐富，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生將采取更為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。因此，學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力或內(nèi)在動(dòng)機(jī)。根據(jù)我長(zhǎng)期的觀察和總結(jié)，我認(rèn)為目前的寫(xiě)作教學(xué)存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

(一)忽視寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)

寫(xiě)作是一項(xiàng)具有極高創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，通過(guò)寫(xiě)作最可以培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)造思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生們的想象空間，但是如今在英語(yǔ)寫(xiě)作方面卻非常受限制，最主要的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)沒(méi)有傳達(dá)給學(xué)生們，這樣從而又降低了寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，使得學(xué)生得不到良好的寫(xiě)作培養(yǎng)。

(二)寫(xiě)作課程單一，缺乏規(guī)范性指導(dǎo)

通常英語(yǔ)寫(xiě)作給出寫(xiě)作題目，都由學(xué)生們自行寫(xiě)作，由于沒(méi)有良好的系統(tǒng)性指導(dǎo)，學(xué)生們寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容過(guò)于單一，用詞過(guò)于機(jī)械化都是僵硬的句型，這樣繼續(xù)寫(xiě)作會(huì)使得學(xué)生們的寫(xiě)作內(nèi)容千篇一律，缺乏創(chuàng)造性。沒(méi)有教師的系統(tǒng)性指導(dǎo)，這樣學(xué)生們寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容容易跑題，概述單一，這樣也就失去了英語(yǔ)寫(xiě)作的根本目的了。

(三)只應(yīng)付考試，不注重素質(zhì)

教師在授課任務(wù)上都以考試為目的，尤其英語(yǔ)作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在英語(yǔ)寫(xiě)作上多以考試寫(xiě)作形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏內(nèi)心的真正感觸。例如教師將重點(diǎn)句型讓學(xué)生提前背下來(lái)，然后再灌輸一些常用的表達(dá)方式，這樣學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的時(shí)候就直接套句型，然后用老師教的句型進(jìn)行模仿，或者篡改。最終成為標(biāo)準(zhǔn)性沒(méi)有創(chuàng)造性的如同范文一樣的死文章，沒(méi)有體現(xiàn)出任何學(xué)生們自己的想法，更不用提創(chuàng)造了。一切都以考試為目的。

二、英語(yǔ)過(guò)程寫(xiě)作所采取的措施

人們常說(shuō)：教學(xué)有法，但教無(wú)定法。這就要求我們每一位教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，研究新大綱，更新觀念，注重“教”與“學(xué)”、“主導(dǎo)”與“主體”的統(tǒng)一，同時(shí)要注重英語(yǔ)課堂教學(xué)中的情感因素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的效率。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中要盡最大的努力，利用多種教學(xué)方法，變學(xué)生由“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”。我在教學(xué)中采取了下列方法或措施：

(一)將寫(xiě)作的目的表達(dá)清晰，讓學(xué)生們領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作的意義

在安排作文時(shí)，我一定會(huì)將題目更清楚的傳達(dá)給學(xué)生們，讓他們明白寫(xiě)作的過(guò)程是如何重要，培養(yǎng)學(xué)生們寫(xiě)作興趣，然后深入寫(xiě)作過(guò)程，讓同學(xué)們用最好的表達(dá)方式去展現(xiàn)過(guò)程的嚴(yán)密性。例如英語(yǔ)寫(xiě)作關(guān)于自己的理想，那么這個(gè)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)就是關(guān)于理想，每個(gè)人的理想不一樣，所以每個(gè)人寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容也就不一樣。因此，教師明確告訴學(xué)生，重點(diǎn)要抓住自己內(nèi)心深處的想法，不要被他人所束縛，理想就是自己的愿望，不需要詢問(wèn)他人，這個(gè)寫(xiě)作只與自己有關(guān)。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生們的想象能力，要用自己的語(yǔ)言進(jìn)行展開(kāi)、進(jìn)行總結(jié)。注重過(guò)程非常必要，將理想這個(gè)命題表達(dá)得更形象化，多突出過(guò)程，少呈現(xiàn)結(jié)果，讓學(xué)生們能夠都沉浸在他們各自的理想中，那么這篇文章寫(xiě)作的目的就實(shí)現(xiàn)了。

(二)學(xué)生們?cè)谡n堂進(jìn)行寫(xiě)作的同時(shí)，教師應(yīng)該積極去指導(dǎo)學(xué)生

學(xué)生們?cè)趯?xiě)作方面底子薄弱，導(dǎo)致學(xué)生們不敢落筆。這時(shí)老師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生們，多收集一些英語(yǔ)寫(xiě)作素材，如名人名言、經(jīng)典句段。告訴學(xué)生這樣在寫(xiě)作的時(shí)候可以將過(guò)程寫(xiě)的更形象些，更能夠體現(xiàn)作者內(nèi)心深處的想法。指導(dǎo)學(xué)生們多在寫(xiě)作過(guò)程中下功夫，我手寫(xiě)我口、我手寫(xiě)我心。想到什么就寫(xiě)什么，不要害怕寫(xiě)錯(cuò)，要勇敢去鍛煉才會(huì)進(jìn)步。如果有必要，教師可以口頭示范，甚至當(dāng)堂寫(xiě)作范文，這樣可以讓課堂更活躍，不再單一。

(三)讓學(xué)生們不再以考試為目的，要以培養(yǎng)英語(yǔ)素質(zhì)為主

積極指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用靈活思維去展現(xiàn)自己風(fēng)格，告訴學(xué)生不要再死記硬背作文范本，而是要將考試看做一次修行，讓寫(xiě)作變成自己與自己心靈的溝通，利用自己所學(xué)到的知識(shí)去勾勒新的文章。在寫(xiě)作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的思路，并加以完善，讓它更加吸引讀者。要忘卻這是考試，讓學(xué)生們有種在自己田地耕耘的感覺(jué)，注重把耕耘過(guò)程所發(fā)現(xiàn)的風(fēng)景，加強(qiáng)過(guò)程描述，體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)者的風(fēng)范，而并非是一個(gè)單純的考生。讓寫(xiě)作充盈學(xué)生們的心靈。

三、綜述

為了能夠讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中更好的成長(zhǎng)，教育正在以它的全新方式再向?qū)W生們招手。而作為英語(yǔ)寫(xiě)作更是一個(gè)鍛煉學(xué)生們寫(xiě)作能力的一項(xiàng)任務(wù)，寫(xiě)作需要學(xué)生們靈活的運(yùn)用大腦，將知識(shí)沉淀的精華以最好的形式展現(xiàn)給他人，展示給我們的時(shí)代。如果我們每一位英語(yǔ)教師在英語(yǔ)寫(xiě)作中注重過(guò)程，將知識(shí)積累的過(guò)程與寫(xiě)作過(guò)程進(jìn)行巧妙的結(jié)合，我相信會(huì)培養(yǎng)出更多心思縝密，思想細(xì)膩的優(yōu)秀學(xué)生，并能夠達(dá)到英語(yǔ)的教學(xué)目的，讓教育在時(shí)代的發(fā)展中穩(wěn)步前進(jìn)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的杰出人才。

[1]呼延霞.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念適應(yīng)時(shí)代要求──英語(yǔ)課堂教學(xué)改革探析[J].延安教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000(02).

[2]覃美宇.精心構(gòu)建英語(yǔ)課堂的教學(xué)藝術(shù)[A].中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編(上)[C].2007.

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