靳曉瑞*

河南省南召縣教體局電教館，河南　南召　474650

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小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的趣味性教學(xué)

靳曉瑞*

河南省南召縣教體局電教館，河南南召474650

現(xiàn)在我國(guó)正在大力提倡快樂(lè)教學(xué)、素質(zhì)教學(xué)，在教學(xué)時(shí)更加重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)而言無(wú)疑是一項(xiàng)重大的改革。大量的實(shí)踐證明在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中，能夠有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，尤其是對(duì)于年級(jí)較低的學(xué)生的教學(xué)效果更加明顯。本文將就“小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的趣味性教學(xué)”這一課題進(jìn)行深入探討，希望能夠?qū)πW(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性提供一定的幫助。

低年級(jí)；趣味性；數(shù)學(xué)教學(xué)；課后訓(xùn)練

在低年級(jí)階段的小學(xué)生他們擁有著極強(qiáng)的好奇心，但注意力和邏輯思維能力相對(duì)較弱，一般只對(duì)自己喜歡的東西產(chǎn)生興趣，這就給小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)增加了一定的難度，為了能夠有效吸引學(xué)生們的注意力，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，老師開(kāi)始在低年級(jí)的教學(xué)時(shí)嘗試使用趣味性的方式開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，如何在低年級(jí)教學(xué)時(shí)有效開(kāi)展趣味性教學(xué)就是本課將要深入探討的內(nèi)容。

一、使用教學(xué)游戲帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

因?yàn)榈湍昙?jí)階段的小學(xué)生認(rèn)知能力和生活閱歷有限，直接對(duì)其進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)小學(xué)生并不能很好的理解和接受，針對(duì)這一問(wèn)題，老師要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合在一起，設(shè)計(jì)適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)老師要改變以往對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論型與邏輯性培養(yǎng)的教學(xué)習(xí)慣，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣愛(ài)好為主，老師可以設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)的教學(xué)游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)游戲的過(guò)程能夠讓小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，并逐步引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后不長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好地基礎(chǔ)。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元第3節(jié)《10或十幾加幾和相應(yīng)的減法》一課的教學(xué)為例，筆者在進(jìn)行這一課的教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)“得數(shù)擊鼓傳花”的游戲，讓全班所有的小學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，所有的學(xué)生和老師都抽簽決定自己代表的是哪一個(gè)數(shù)字，而有一張字條是空白的，抽到這一紙條的人負(fù)責(zé)通過(guò)水瓶敲打桌子的方式來(lái)決定“傳花”的節(jié)奏，所有有字者要將這個(gè)數(shù)字寫(xiě)在張A4紙上，貼在每個(gè)人的身上，第一輪，老師站在圓圈的中間，“擊鼓者”在敲打節(jié)奏時(shí)學(xué)生們迅速傳遞另一個(gè)水瓶，等到“鼓聲停止”，落到哪位同學(xué)的身上，哪位同學(xué)就要立即算出自己與老師數(shù)字的相加、相減的結(jié)果。算對(duì)則換到中間位置繼續(xù)，算錯(cuò)就要接受?chē)娝绕渌绞降男土P，以此類(lèi)推。通過(guò)這樣的游戲方式能夠在愉快的游戲過(guò)程中有效鍛煉小學(xué)生的動(dòng)腦能力，同時(shí)還能讓小學(xué)生掌握10或十幾內(nèi)的加減法，真正實(shí)現(xiàn)了快樂(lè)教學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，充分激發(fā)了小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意愿，為他們今后長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好地基礎(chǔ)。

二、通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

在對(duì)低年級(jí)小學(xué)生的心理狀態(tài)研究中發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)階段的小學(xué)生不僅對(duì)于新鮮的事物有較強(qiáng)的認(rèn)知欲望，同時(shí)還擁有較強(qiáng)的好勝心，希望自己能夠得到周?chē)说目隙?。老師可以利用這一心理特點(diǎn)在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)一些知識(shí)競(jìng)賽來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。像“心算競(jìng)賽”，由老師統(tǒng)一出題，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立答題，哪位學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)算對(duì)所有題，就是獲勝者，比賽不要設(shè)置名次，舉辦此類(lèi)競(jìng)賽的目的就是為了提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，因此名次并不重要，只要在短時(shí)間內(nèi)能夠全部算對(duì)，就可以對(duì)其頒發(fā)“心算小天才獎(jiǎng)”，而只要參與的同學(xué)，并給與他們適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，為了不影響沒(méi)有得獎(jiǎng)同學(xué)的積極性，老師要為他們頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，并逐一在他們的答題卡上寫(xiě)上鼓勵(lì)的話語(yǔ)以及需要改進(jìn)的地方，幫助他們養(yǎng)成不畏失敗、積極進(jìn)取的良好品格。

三、運(yùn)用數(shù)學(xué)口訣幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，比起傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，朗朗上口的數(shù)學(xué)口訣更適合低年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行記憶，而且學(xué)生的印象也更加牢固，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有諸多益處。因此老師在教學(xué)時(shí)可以將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)編成順口溜的形式幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等多種渠道尋找其他優(yōu)秀教師所編寫(xiě)的數(shù)學(xué)口訣。例如在講解《年、月、日》一課時(shí)，筆者就通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的渠道借助了其他優(yōu)秀老師“一三五七八十臘，三十一天用不差四六九冬三十日，平年二月二十八，閏年二月把一加”這一口訣進(jìn)行了本課的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，使用這一口訣能夠加深學(xué)生對(duì)于一年十二月的變化規(guī)律，如果出現(xiàn)月份天數(shù)記憶模糊使，學(xué)生就可以通過(guò)背誦口訣的方式迅速想起對(duì)應(yīng)月份的天數(shù)，這樣生動(dòng)、有趣的記憶方式十分符合低年級(jí)小學(xué)生的興趣要求，真正將教學(xué)與娛樂(lè)完美融合在一起。

四、精心設(shè)計(jì)課后練習(xí)，提升教學(xué)效果

課后練習(xí)是對(duì)學(xué)生本課知識(shí)學(xué)習(xí)的鞏固，屬于教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一。老師要重視對(duì)于課后練習(xí)題的設(shè)計(jì)，并要注意練習(xí)題的難易程度的合理搭配，對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步的訓(xùn)練，從簡(jiǎn)到難，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后訓(xùn)練時(shí)，不僅是為了讓學(xué)生通過(guò)做題鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)更是為了他們理解和掌握解題的方法和知識(shí)點(diǎn)，幫助他們切實(shí)提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，因此老師要注意不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，習(xí)題要精不要量，避免習(xí)題數(shù)量過(guò)多造成小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理甚至是抵觸心理。除此之外，在設(shè)計(jì)課后習(xí)題時(shí)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)施分層次習(xí)題設(shè)計(jì)，從而有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在對(duì)低年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣為主要教學(xué)目標(biāo)，不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)方式，要在教學(xué)時(shí)打造出一種和諧、愉快的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，設(shè)計(jì)出符合這一年齡階段學(xué)生的教學(xué)方式，讓課堂充分趣味性，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

[1]李振明.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的策略[J].中國(guó)市場(chǎng)，2015，19：239+241.

[2]楊菊紅.趣味性教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].赤子(上中旬)，2015，20：310.

[3]智娜.趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊)，2015，10：216.

靳曉瑞(1979-)，女，河南南召人，本科，河南省南召縣教體局電教館，中小學(xué)二級(jí)職稱(chēng)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。

G623.5A

1006-0049-(2016)16-0211-01