張　鵬

信陽師范學(xué)院，河南　信陽　464000

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高校貧困生就業(yè)難的心理現(xiàn)狀分析以及策略

張鵬*

信陽師范學(xué)院，河南信陽464000

當(dāng)前高校中的貧困生仍然占據(jù)著很大比例，他們在就業(yè)時的心理狀態(tài)與其就業(yè)率息息相關(guān)，在我國高校大學(xué)生就業(yè)難這一問題普遍存在的現(xiàn)狀下，改善高校貧困生的就業(yè)心理狀態(tài)，及時給予其正確的就業(yè)指導(dǎo)，幫助他們樹立正確的價值觀，增強他們面對困難的勇氣成為改變貧困生個人和乃至其家庭命運的關(guān)鍵。本文對當(dāng)前我國高校貧困生就業(yè)難的心理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出了導(dǎo)致當(dāng)前貧困生就業(yè)難心理現(xiàn)狀的原因，并針對這一現(xiàn)狀提出了可行性建議。

貧困生；就業(yè)難；心理現(xiàn)狀；對策

一、引言

在我國當(dāng)前的教育體系中，貧困生占據(jù)了很大一部分比例，尤其是目前我國的就業(yè)形勢嚴(yán)峻，貧困畢業(yè)生在龐大的就業(yè)隊伍中處于弱勢地位，他們在就業(yè)時無法依賴社會關(guān)系，更沒有強大的經(jīng)濟基礎(chǔ)作為支撐，只能依靠自身努力來爭取一份工作[1]。在現(xiàn)實中，就業(yè)成本的增加使他們感到乏力，在擇業(yè)就業(yè)中出現(xiàn)了各種矛盾心理。所以，對當(dāng)前高校貧困生就業(yè)難的心理現(xiàn)狀進(jìn)行分析并給予正確指導(dǎo)，對提升高校就業(yè)率、促進(jìn)高校穩(wěn)定健康發(fā)展具有重大意義。

二、當(dāng)前高校貧困生就業(yè)難的心理現(xiàn)狀

(一)缺乏自信，就業(yè)心態(tài)不積極

通過筆者對當(dāng)前高校貧困生的就業(yè)心態(tài)積極性進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的就業(yè)心態(tài)普遍不如非貧困生積極。他們無論是在自信心還是競爭心態(tài)上都有所缺失，并且普遍表現(xiàn)出焦慮的心態(tài)。因此，貧困生與非貧困生相比，在就業(yè)中更容易缺乏自信，而且沒有主見，表現(xiàn)出怯場等行為，他們在擇業(yè)時往往處于被動地位，消極應(yīng)對，因而經(jīng)常會錯過良好的就業(yè)機會。

(二)擇業(yè)時普遍務(wù)實，沒有創(chuàng)業(yè)熱情

貧困生在職業(yè)選擇問題上，與非貧困生的差距也非常明顯，他們一般會更多地考慮個人發(fā)展和薪酬待遇問題，對社會需要和創(chuàng)業(yè)考慮較少。貧困生在職業(yè)選擇中，對于某項工作的性質(zhì)、專業(yè)匹配度、單位規(guī)模等因素考慮較少，代表著他們擇業(yè)靈活性相對較高，也就是態(tài)度上的務(wù)實；但是在對于自主創(chuàng)業(yè)的看法上，貧困生的熱情并不高，影響貧困生創(chuàng)業(yè)熱情的因素很多，但是貧困生的經(jīng)濟條件和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險可謂最為突出的影響因素[2]。

(三)貧困生的就業(yè)壓力更大

貧困生由于家庭比較貧困，他們往往希望通過畢業(yè)后獲取一份較好的工作來改變自身甚至是家庭的貧困現(xiàn)狀，因此，他們對于好工作的期望更為迫切，他們面臨的就業(yè)壓力比普通學(xué)生更大。導(dǎo)致貧困生出現(xiàn)這一壓力的來源很多，如臨近畢業(yè)、父母的期望、與同學(xué)對比等，都是造成壓力的來源。

(四)高校貧困生對就業(yè)指導(dǎo)的期望值更高

在高校畢業(yè)生中，由于就業(yè)經(jīng)驗的缺乏，他們?nèi)绻軌颢@得學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)，就可以在就業(yè)道路上少走很多彎路[3]。通過筆者的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，貧困生比普通學(xué)生對于就業(yè)指導(dǎo)的期望更為迫切，他們更加希望獲得學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)。造成這種心理現(xiàn)狀的原因在于，貧困生大多來自于農(nóng)村或者城市的低收入家庭，弱勢的家庭背景注定不能在就業(yè)中給他們提供更多的幫助，因此，貧困生在就業(yè)時必須自己拿主意，但是他們并沒有經(jīng)歷過社會中的磨礪，對于一些決策存在迷茫。所以學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)成為他們必須要依賴的途徑。

(五)貧困生的就業(yè)準(zhǔn)備不充分

大部分的貧困生在就業(yè)時對自身的就業(yè)方向沒有明確的目標(biāo)，更不知道怎么有針對性地準(zhǔn)備就業(yè)，對于用人單位的錄用標(biāo)準(zhǔn)也不了解，而且他們大部分認(rèn)為是自身家庭原因?qū)е铝怂麄兊木蜆I(yè)困境。誠然，家庭經(jīng)濟的窘迫和社會資源的匱乏是導(dǎo)致他們就業(yè)準(zhǔn)備不足的原因之一，但是出現(xiàn)這種現(xiàn)象與貧困生的人格特征、自卑心理等密不可分，這使得他們由于缺乏交流而獲取的外界信息不足，沒有更多的就業(yè)信息來源。

(六)貧困生就業(yè)觀念端正

通過對影響就業(yè)因素的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，貧困生和普通學(xué)生并沒有太大的區(qū)別，他們一致認(rèn)為個人能力、努力程度、工作經(jīng)驗等因素都是影響就業(yè)的主要因素。尤其是對貧困生而言，他們把影響就業(yè)的因素更多的歸因于自身，認(rèn)為個人能力和努力程度在就業(yè)中更加重要，這也是貧困生就業(yè)觀念中比較積極的一方面。但是，在一些其他的觀念中，貧困生與普通學(xué)生還是存在差別，例如在面對自己不滿意的工作中，貧困生比普通畢業(yè)生的比例更高。

三、高校貧困生就業(yè)難心理問題產(chǎn)生的原因分析

(一)客觀因素

1.家庭因素

隨著物價上漲以及大學(xué)擴招等，高校學(xué)費和生活費用等普遍提升。貧困生收到家庭因素的影響，如果來自家庭的經(jīng)濟支持不足，那么他們將無法順利完成學(xué)業(yè)，這就導(dǎo)致了貧困生從入學(xué)開始就背負(fù)著沉重的心理壓力[4]。此外，這些學(xué)生的父母往往傾其所有為其教育投資，目的是希望子女能夠通過自身努力完成學(xué)業(yè)，進(jìn)而獲取一份薪酬較高的工作，改變子女的命運，因此大部分的貧困生在入學(xué)之時便非?？炭?，并給自己制定了非常高的目標(biāo)，然而現(xiàn)實的殘酷使他們一次次地碰壁，無形中使他們的心理壓力更加沉重，很多心理問題也就產(chǎn)生了。

2.經(jīng)濟因素

貧困生之所以貧困，歸根到底是其家庭的經(jīng)濟支持不夠?qū)е碌?，因此很多貧困生在校期間不得不處處留意生活開支，并想方設(shè)法參加一些兼職活動，有時甚至不惜犧牲學(xué)習(xí)的時間去完成勤工儉學(xué)的工作，增加一點經(jīng)濟收入，從而減輕家庭的經(jīng)濟壓力，。

3.群體因素

高校一般都是面向全國招生，因此，高校學(xué)生往往來自全國各地，對于貧困生而言，他們對各種事情非常敏感，尤其是注重周圍同學(xué)和老師的看法。如果與同學(xué)或者師生之間的關(guān)系處理不合理，他們更容易受到他人的諷刺，導(dǎo)致了貧困生比普通學(xué)生要承擔(dān)更沉重的心理壓力。尤其是高校中的學(xué)生往往是來自各地的優(yōu)秀學(xué)生，同學(xué)們的各項表現(xiàn)都很優(yōu)秀，很多無形的競爭就存在于同學(xué)之間，貧困生與其他學(xué)生在心理上會存在更大的落差，他們也就更容易產(chǎn)生心理問題。

4.社會因素

由于受到經(jīng)濟危機的影響，我國的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，各大企業(yè)、事業(yè)單位紛紛裁員、精簡機構(gòu)，這對于廣大高校畢業(yè)生來講，是一個殘酷的事實。以往大學(xué)畢業(yè)生備受企業(yè)追捧的日子已經(jīng)成為歷史，在各企業(yè)為求生存而采取精簡機構(gòu)的背景下，普通高校畢業(yè)生壓力尚且增加，貧困生的就業(yè)壓力更大，導(dǎo)致他們出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題。

(二)主觀因素

1.擇業(yè)觀念

在我國的高校畢業(yè)生就業(yè)問題中，普遍存在著對就業(yè)期望過高的問題，而貧困生也不例外，由于現(xiàn)實的殘酷以及貧困生對未來職業(yè)過高要求之間的落差，往往容易導(dǎo)致學(xué)生處于原地等待狀態(tài)，認(rèn)為還會有更好的工作崗位[5]。這主要可以通過以下幾點來表現(xiàn)：過于高估自身能力，由于急于改變現(xiàn)狀而對薪酬要求過高，缺乏實踐能力等。

2.擇業(yè)技巧

在貧困大學(xué)生就業(yè)過程中，往往只注重對自身能力的培養(yǎng)提升，但是對于處理在求職過程中出現(xiàn)的問題的技巧掌握卻不足，使貧困學(xué)生無法正常展示自身的能力與素質(zhì)，用人單位無法全面了解這些學(xué)生，從而也就會選擇其他看起來條件更好的一些學(xué)生，使貧困生錯失獲得心儀崗位的機會。

四、改善高校貧困生就業(yè)難心理問題的策略

(一)政府完善相關(guān)政策，提供社會支持

面對目前的高校貧困生就業(yè)難的心理問題，必須要采取相應(yīng)的措施，對其加以制約，這其中離不開社會環(huán)境的作用?？v觀我國的就業(yè)市場，雖然已經(jīng)初具規(guī)模，但是其規(guī)范程度很低，真正公平、公正、擇優(yōu)錄用的就業(yè)機制并沒有發(fā)揮作用。尤其是當(dāng)今社會就業(yè)競爭的激烈程度加深，加之高校貧困生的社會資源匱乏，使得他們的就業(yè)機會大大減少。與普通高校畢業(yè)生相比，他們在就業(yè)時會遇到更多的生源、戶口、社會關(guān)系等問題，這些問題必定會對高校貧困生的就業(yè)心理形成不良影響，此時，政府方面應(yīng)該發(fā)揮其獨有的優(yōu)勢，出臺一系列的法律法規(guī)，促進(jìn)就業(yè)公平，為貧困生就業(yè)提供政策支持。

(二)學(xué)校為高校貧困生提供全面的就業(yè)心理輔導(dǎo)

當(dāng)前我國的高校針對貧困生問題，多是處于學(xué)生在讀時期的經(jīng)濟援助，尚且缺乏對于貧困生的就業(yè)階段的幫助，尤其是在就業(yè)心理指導(dǎo)方面做的不足。我國大部分的高校都有專門的就業(yè)指導(dǎo)中心，但是這種就業(yè)指導(dǎo)都是普遍性的，并沒有專門針對貧困生就業(yè)心理方面的指導(dǎo)。而且高校的心理健康中心也多是針對學(xué)生的感情、學(xué)習(xí)狀態(tài)等進(jìn)行指導(dǎo)，沒有為學(xué)生就業(yè)的心理提供指導(dǎo)。因此，高校應(yīng)該充分結(jié)合兩大部門的優(yōu)勢，加強二者之間的合作，成立專門針對貧困生就業(yè)心理輔導(dǎo)模塊。在對貧困生的就業(yè)心理展開輔導(dǎo)時要從以下幾方面入手：幫助貧困生正視貧困、增強自信、明確擇業(yè)目標(biāo)、加強就業(yè)準(zhǔn)備、調(diào)整就業(yè)壓力等。

(三)家庭方面與子女加強溝通

我國的貧困大學(xué)生主要來自農(nóng)村地區(qū)或者城市中的低收入家庭。在我國的貧困家庭中，由于受到社會風(fēng)氣的影響，很多家長都希望通過知識改變子女的命運，因此對子女的教育投資很大，希望子女畢業(yè)后能夠獲取一份薪酬較高的工作，改變子女甚至是整個家庭的命運。但是，我國當(dāng)前的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，畢業(yè)生想要一開始就獲得一份理想的工作并不容易。高校貧困生面臨著來自家庭的殷切期望和來自社會現(xiàn)實的雙重壓力，如果找不到合適的渠道放松、宣泄，久而久之，他們往往會產(chǎn)生嚴(yán)重的心理健康問題。因此，在貧困生的就業(yè)過程中，來自家庭的理解與支持對于調(diào)節(jié)他們的就業(yè)壓力至關(guān)重要[6]。此時，可以通過以下方式來爭?。阂皇羌m正家長在子女就業(yè)問題中所持的態(tài)度。學(xué)校方面應(yīng)該加強與家長們的溝通，讓家長們了解政府部門的有關(guān)政策，使家長們對當(dāng)前就業(yè)形勢有正確的判斷，通過學(xué)校和家長的共同努力改善貧困生就業(yè)中的心理問題。

(四)貧困生應(yīng)該努力提升自身素質(zhì)，提升個人競爭力

前文已經(jīng)提及，導(dǎo)致貧困生就業(yè)難的心理問題中，其自身能力的差異是很重的一個因素，想要徹底解決這一問題，必須得從貧困生自身抓起。第一，貧困生在校學(xué)習(xí)期間，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，熟練掌握對專業(yè)知識的運用，培養(yǎng)良好的實踐能力，為以后進(jìn)入社會工作打下堅實的基礎(chǔ)，提升個人競爭力；第二，貧困生應(yīng)該對自我有清晰的認(rèn)識，保持積極的心態(tài)，對未來做出規(guī)劃，明確就業(yè)目標(biāo)，為以后走向就業(yè)崗位而努力奮斗；第三，貧困生應(yīng)該拓展收集信息的渠道，增強自身收集信息的能力，在獲取就業(yè)信息中獲取主動權(quán)；第四，在擇業(yè)過程中，尤其是面對嚴(yán)峻的市場競爭，廣大畢業(yè)生尤其是貧困生要掌握自我調(diào)節(jié)壓力的能力，以積極、平和的心態(tài)去面對，正確處理出現(xiàn)的各種心理問題。

五、結(jié)語

我國的貧困大學(xué)生在高校中占據(jù)相當(dāng)高的比例，屬于比較弱勢的群體，他們面臨著來自經(jīng)濟、學(xué)習(xí)和精神方面的幾大壓力，心理負(fù)擔(dān)巨大，不利于他們在校期間的學(xué)業(yè)，也不利于這些學(xué)生心理的健全。因此，廣大高校有責(zé)任對貧困大學(xué)生提高重視，幫助其走出心理困境，促進(jìn)貧困生的健康成長?，F(xiàn)如今我國的就業(yè)形勢嚴(yán)峻，貧困生由于成長環(huán)境和個人能力的限制，在就業(yè)過程中非常容易產(chǎn)生心理障礙，不利于他們的就業(yè)選擇，也不利于其個人競爭力的提升，廣大教育工作者應(yīng)該提高重視，呼吁各部門共同參與，從政府、學(xué)校、家庭以及貧困生個人等方面著手，切實幫助貧困生解決就業(yè)難的心理問題，提升貧困生就業(yè)時的個人競爭力。

[1]劉丹，潘蘇蘇.高校貧困生就業(yè)心理現(xiàn)狀及思考[J].改革與開放，2010，04：169+171.

[2]蘇文寧，來燕.高校畢業(yè)中貧困生就業(yè)心理輔導(dǎo)[J].科技資訊，2011，15：207-208.

[3]桂莉娜，蔡寶鴻.心理契約視域下高校貧困生就業(yè)競爭力提升路徑探究[J].成都師范學(xué)院學(xué)報，2014，12：34-36.

[4]喬心陽，武靈芝.心理學(xué)視角下高校貧困生就業(yè)心理素質(zhì)的有效提升[J].教育與職業(yè)，2015，11：73-75.

[5]邱霽揚.貧困大學(xué)生現(xiàn)狀分析及救助問題研究[D].廣西師范大學(xué)，2006.

[6]張二金.高校貧困生消極就業(yè)心理的影響因素及其對策探析[J].黑河學(xué)刊，2013，11：117-119.

張鵬(1986-)，男，河南信陽人，碩士研究生，信陽師范學(xué)院外國語學(xué)院，助教，主要從事思想政治教育、就業(yè)指導(dǎo)工作。

G444；G647.38

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