張 文

（徐州工程學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，江蘇 徐州 221000）

多媒體技術(shù)在高校視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用研究

張 文

（徐州工程學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，江蘇 徐州 221000）

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的重要體現(xiàn)，多媒體教學(xué)將視頻。音頻效果結(jié)合在一起，在高校視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用，能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生對學(xué)習(xí)性知識的掌握提供了充裕的練習(xí)空間，使高校學(xué)生在學(xué)會專業(yè)聲樂知識的基礎(chǔ)上，增強自身的藝術(shù)欣賞能力，促進高校學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的全面發(fā)展。

多媒體技術(shù)；高校視唱練耳教學(xué)；應(yīng)用

引言

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育中主要的教學(xué)工具，是我國教育逐步實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的重要體現(xiàn)。視唱練耳教學(xué)的主要目的是通過教育培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使高校的視唱練耳教學(xué)課堂中，能夠?qū)崿F(xiàn)多種音樂形式的靈活應(yīng)用，為我國藝術(shù)學(xué)生的提供藝術(shù)發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間，為我國藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的藝術(shù)人才。

一、從多媒體技術(shù)的基本特征論高校視唱練耳教學(xué)的優(yōu)勢

（一）信息量廣

媒體是基于現(xiàn)代網(wǎng)路技術(shù)逐步發(fā)展的是社會下產(chǎn)生的，是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展下的一種表現(xiàn)形式。因此，多媒體的藝術(shù)表現(xiàn)形式的第一特征為信息量廣。高校視唱練耳教學(xué)中應(yīng)用多種形式的藝術(shù)音樂表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和欣賞能力，傳統(tǒng)的音樂課程中應(yīng)用采用音樂歌曲或音樂畫面單一教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和音樂表達能力，這種傳統(tǒng)的藝術(shù)教學(xué)方式導(dǎo)致高校視唱練耳教學(xué)的靈活程度較低[1]，教學(xué)課程的立體性較低。多媒體技術(shù)在高校視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用，從廣闊的網(wǎng)絡(luò)中獲取多樣的音樂資源，為高校視唱練耳教學(xué)的課堂教學(xué)提供了豐富的音樂資源，實現(xiàn)了音頻教學(xué)與視頻教學(xué)的同步應(yīng)用，同時，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠豐富視唱練耳教學(xué)的信息資源，打破傳統(tǒng)音樂教學(xué)拘泥于書本周圍的教學(xué)，有助于提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和藝術(shù)欣賞能力，增強高校藝術(shù)生的綜合能力。

（二）音樂表現(xiàn)形式多元化

第二，音樂表現(xiàn)形式多樣化。多媒體技術(shù)的應(yīng)用為現(xiàn)代音樂技術(shù)的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)將音樂欣賞歌曲變化切分。提高學(xué)生對音律、音色、音調(diào)的辨別能力。例如：某高校音樂教師開展視唱練耳教學(xué)時，應(yīng)用多媒體技術(shù)對《童話》歌曲[2]，進行變調(diào)處理，形成高低音調(diào)各不相同的音樂節(jié)奏，靈活的應(yīng)用現(xiàn)代音樂作品就行視唱練耳教學(xué)，豐富了視唱練耳教學(xué)的課堂，同一首歌的不同音樂節(jié)奏對比，更能促進培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和藝術(shù)欣賞能力，使學(xué)生對音樂的張力的掌握能力進一步加強，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，提高藝術(shù)高校學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

二、多媒體技術(shù)在高校視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用

（一）建立數(shù)字化高校視唱練耳教學(xué)課堂

通過以上對多媒體技術(shù)的特征分析入手分析多媒體技術(shù)在高校視唱練耳教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢，本節(jié)對多媒體技術(shù)的實際應(yīng)用進行總結(jié)分析。其一，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，需要建立數(shù)字化高校視唱練耳教學(xué)課堂。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠豐富課堂中軟件系統(tǒng)和硬件設(shè)備逐步完善，學(xué)生不僅能夠應(yīng)用多媒體軟件，搜索大量的音樂信息進行欣賞，同樣也可以應(yīng)用現(xiàn)代音樂創(chuàng)作軟件，進行簡單的音樂創(chuàng)作，實現(xiàn)了高校視唱練耳教學(xué)形式靈活多樣化，教學(xué)課堂數(shù)字化發(fā)展。此外，多媒體技術(shù)中的音樂信息資源廣闊，音樂種類豐富，與現(xiàn)代音樂之間的聯(lián)系密切。學(xué)生可以充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)了課堂音樂欣賞與音樂發(fā)展同步更新，擴大的高校開展視唱練耳教學(xué)的作用。例如：某高校中積極開展多媒體教學(xué)[3]，教師合理進行教學(xué)課堂設(shè)計，應(yīng)用多媒體，將課程教學(xué)內(nèi)容制作成網(wǎng)絡(luò)微視頻，通過網(wǎng)絡(luò)聊天技術(shù)進行資源共享，實現(xiàn)了高校教學(xué)課堂的數(shù)據(jù)化教學(xué)管理，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的藝術(shù)能力的綜合發(fā)展提供了充實的保障。

（二）教師科學(xué)的進行多媒體音樂課件的應(yīng)用

其二，多媒體技術(shù)的在高校視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用，教師應(yīng)當注重科學(xué)的安排多媒體課件。一方面，高校音樂教師應(yīng)當注重對自身計算機綜合應(yīng)用能力的提高，實現(xiàn)對多媒體技術(shù)的高校視唱練耳教學(xué)中的靈活應(yīng)用。；另一方面，教師轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)中的角色，課件的選用要以學(xué)生的實際接受能力為標準，實現(xiàn)多媒體技術(shù)的科學(xué)性、專業(yè)性應(yīng)用。例如：某高校教師為了提高自身的視唱練耳教學(xué)能力，對制作的音樂欣賞課件反復(fù)研究，同時認真對多媒體軟件應(yīng)用中的程度進行認真學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了對計算機技術(shù)的準確掌握，為該教師的課堂教授打下了堅實的技術(shù)基礎(chǔ)，實現(xiàn)了多媒體在高校視唱練耳教學(xué)中易用的意義。

（三）實現(xiàn)高校多媒體視唱練耳教學(xué)數(shù)據(jù)應(yīng)用交流品臺

其三，多媒體技術(shù)在高校多媒體視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用，也體現(xiàn)在應(yīng)用對多媒體技術(shù)平臺，為高校音樂藝術(shù)學(xué)生的視唱練耳教學(xué)提供廣闊的數(shù)據(jù)資源，實現(xiàn)了高校課堂教育資源共享，為高校藝術(shù)學(xué)生的音樂再創(chuàng)造提供了廣闊的探究發(fā)展空間。例如：某高校音樂教師[4]，積極開展多媒體網(wǎng)絡(luò)課外音樂交流平臺，將教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)資源上傳到該網(wǎng)站上，實現(xiàn)了教學(xué)資源共享，豐富了藝術(shù)學(xué)生的探究空間和藝術(shù)交流空間。

三、結(jié)論

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育中常用的一種教育手段，將這種先進的交易理念融入與高校視唱練耳教學(xué)中，能夠為高校藝術(shù)學(xué)生的培養(yǎng)提供廣闊的發(fā)展空間，實現(xiàn)高校視唱練耳教學(xué)資源應(yīng)用管理數(shù)據(jù)化進程，為我國高校藝術(shù)學(xué)生的發(fā)展提供豐富的教育資源，促進我國藝術(shù)人才的培養(yǎng)。

[1]郭宇.高等院校音樂劇人才培養(yǎng)（本科）課程設(shè)置與實施研究[D].湖南師范大學(xué),2014.

[2]張雯.國內(nèi)音樂院校本科視唱練耳專業(yè)方向教學(xué)現(xiàn)狀分析與研究[D].西安音樂學(xué)院,2010.

[3]俞海靜.普通高校音樂教育中基本樂理與視唱練耳整合課程的教學(xué)探究[D].首都師范大學(xué),2007.

[4]孫鷺.關(guān)于高職高專音樂院校視唱練耳課分類、分級教學(xué)的探索與思考[D].河北師范大學(xué),2012.