張玉堂

石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校，河北　石家莊　050228

?

對高校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變研究

張玉堂

石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校，河北石家莊050228

高校漢語最能體現(xiàn)我國語言源遠流長的發(fā)展歷史，而語言能力的表達水平是可以準確的衡量一個人的文學(xué)素養(yǎng)以及人生修養(yǎng)。隨著新課標在我國教育學(xué)界的推廣，高校漢語言文學(xué)專業(yè)也需要進行相應(yīng)的改革。在新課標下，應(yīng)該以培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。本文主要探索的是通過轉(zhuǎn)變高校老師的教學(xué)觀念，采用高效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與探索性。

高校漢語言文學(xué)；轉(zhuǎn)變；教學(xué)觀念

相較于其他的高校專業(yè)，漢語言文學(xué)的培養(yǎng)目標專注于學(xué)生的文學(xué)審美以及道德價值觀的培養(yǎng)，通過對我國濃厚的文化底蘊的學(xué)習(xí)，能夠有效提升學(xué)生內(nèi)在的仁、義、禮、智、信等核心價值觀。對高校的漢語言文學(xué)專業(yè)進行教育觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的創(chuàng)新能夠有效提升高校漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在現(xiàn)今生存競爭壓力越來越大的今天，漢語言文學(xué)專業(yè)必須面對現(xiàn)實，采取有效的措施對專業(yè)的教學(xué)模式進行改革。老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)設(shè)置情境教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標主要在于提升學(xué)生的社會觀念、道德情操以及人文素養(yǎng)等方面。但是目前有的高校在漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)觀念上還存在著一些問題。首先學(xué)校并沒有與社會的需要實現(xiàn)對接，在學(xué)生找工作的時候不能充分了解人才市場的實際需要而找不到理想的工作。其次，在專業(yè)教學(xué)過程中沒有注重“說”的能力，缺乏口頭表達的優(yōu)勢。而且學(xué)生在寫作方面沒有得到切實的提高?；谶@些方面的不足，高校應(yīng)該就這個專業(yè)實現(xiàn)教育觀念的改革，以此培養(yǎng)出更加滿足社會需要的專業(yè)人才。

一、高校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變規(guī)則

在轉(zhuǎn)變高校漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)觀念的時候，不能只追求結(jié)果與速度，而應(yīng)該充分以下以下幾個規(guī)則，從而取得更好的轉(zhuǎn)變成果。

首先需要考慮的是轉(zhuǎn)變的適應(yīng)性。所謂的適應(yīng)性就是指轉(zhuǎn)變的內(nèi)容是要根據(jù)社會的發(fā)展節(jié)奏來進行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。只有充分了解社會的實際需求，才能找到轉(zhuǎn)變的方向。因此，在高校漢語言文學(xué)的轉(zhuǎn)變之前，應(yīng)該根據(jù)時代的發(fā)展需要，制定新課程的培養(yǎng)計劃。

其次，在轉(zhuǎn)變的時候應(yīng)該充分考慮到課程的系統(tǒng)性，應(yīng)將學(xué)生的整個學(xué)習(xí)看作是一個系統(tǒng)，在要求學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握多方面知識的時候，需要拓寬學(xué)生的思維，以此達到培養(yǎng)目標。

雖然專業(yè)的培養(yǎng)目標需要讓課程能夠得到及時的更新，但是卻不能忽略課程的穩(wěn)定性。優(yōu)秀的漢語言文學(xué)作品是經(jīng)過長時間的積淀形成的，是經(jīng)過歷史的考驗的，它具有一定的穩(wěn)定性。所以在教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的時候，不能輕易改變核心的知識結(jié)構(gòu)。

二、如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

(一)將應(yīng)用性的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)過程

應(yīng)用性的教學(xué)思想就是指在教學(xué)過程中注重教學(xué)內(nèi)容的使用價值與應(yīng)用價值，根據(jù)這兩種價值指導(dǎo)教學(xué)過程。這就需要高校在漢語言文學(xué)的培養(yǎng)過程中，注重學(xué)生對于專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的掌握。并且結(jié)合社會時代的發(fā)展需要，對相應(yīng)的缺乏使用價值與應(yīng)用價值的課程進行精簡，從而增強整個的專業(yè)知識體系。這樣能夠讓學(xué)生的專業(yè)知識滿足社會的需要，并且通過一定的說與寫的能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生提高自己的綜合競爭能力。為了能夠重新給高校的漢語言文學(xué)專業(yè)進行學(xué)科定位，就不僅需要學(xué)生有扎實的基本專業(yè)知識，還需要學(xué)生能夠結(jié)合當(dāng)前的社會形式，找到自己的價值目標從而實現(xiàn)自我。

(二)提高高校教師的專業(yè)知識素養(yǎng)與自我修養(yǎng)

教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變最終是教師來實施的，所以對于教師觀念的轉(zhuǎn)變以及提升專業(yè)知識素養(yǎng)是十分重要的。教師作為教學(xué)課堂的引導(dǎo)者，所以為了能夠順利的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅需要教師具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，還需要具有較高的素質(zhì)修養(yǎng)。這樣才能適應(yīng)不斷發(fā)展變化的教學(xué)環(huán)境，適應(yīng)社會對于人才的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該與學(xué)生保持積極的交流，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心想法，了解學(xué)生對于專業(yè)知識的困惑所在，然后進行詳細的講解。教師需要利用發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，對自己的專業(yè)知識進行更新。在更新知識的同時，提升自己的自我修養(yǎng)，真正做到“為人師表”。因此，為了順利的完成高校漢語言文學(xué)教學(xué)觀念的順利轉(zhuǎn)變，高校教師的專業(yè)知識應(yīng)該不斷的更新，跟上時代的步伐，并且提升的自我修養(yǎng)。

(三)改革教學(xué)方法

教育觀念的改變體現(xiàn)的是教學(xué)方法的改變。因此，應(yīng)該掙脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，革新教學(xué)方法，以此提高高校的教學(xué)效率。教學(xué)方法的改變主要體現(xiàn)在老師能夠真正的做到因材施教，并采用開放式的情境教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在這個過程中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂上以老師講課為主的教學(xué)模式，多讓學(xué)生練習(xí)自己說與自己寫的能力，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過程中。并且鼓勵學(xué)生大膽的表達自己的觀點與見解，這樣能夠加深學(xué)生對漢語言文學(xué)的理解與掌握。

(四)在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)漢語言文學(xué)的魅力

知識的學(xué)習(xí)最終都是需要運用在生活上的，因此對現(xiàn)實生活中存在的語言文化進行總結(jié)與升華，才能夠真正的體會到漢語言文學(xué)的魅力所在。漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是基于仁、義、禮、智、信全面發(fā)展為基礎(chǔ)的，需要培養(yǎng)學(xué)生的人文社會科學(xué)的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)目標。因此，老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且將實際生活與知識的學(xué)習(xí)緊密的聯(lián)系起來，在生活中發(fā)現(xiàn)漢語言文學(xué)，在漢語言文學(xué)里學(xué)到生活的真理，從而讓學(xué)生明白漢語言文學(xué)的真正意義所在。引導(dǎo)學(xué)生突破專業(yè)的限制，拓展自己的知識體系。并且鼓勵學(xué)生多關(guān)注實事，并以非常規(guī)的視角發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生對于實際問題的創(chuàng)造性思維方式。

三、結(jié)束語

綜上所述，為了順應(yīng)新課標的要求，高校漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)觀念應(yīng)該從根本上進行改變，以滿足時代發(fā)展的要求。在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮其主力作用，找準自己的角色定位，而且還需要不斷提高自己的專業(yè)知識以及自身修養(yǎng)。做好自己的引導(dǎo)者與輔助者的角色，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。同時，根據(jù)各個學(xué)生的不同情況，遵循因材施教的教學(xué)理念，從而加強學(xué)生對于知識的掌握。

[1]付鈞.關(guān)于高校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變探討[J].高考(綜合版)，2016，01：184.

[2]王志勇.新時期高校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014，12：122.

H193

A

1006-0049-(2016)17-0240-01