蔡 藝

（黑龍江民族職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150001）

高職聲樂合作教學(xué)模式的構(gòu)建

蔡 藝

（黑龍江民族職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150001）

高職院校是高等教育系統(tǒng)的重要組成部分，聲樂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的思維和情感的要求很高，需要教師使用比較活躍的教學(xué)方式。最近的這些年來高職的聲樂教學(xué)在組織的形式上正在從傳統(tǒng)教學(xué)的以老師為主體發(fā)展成現(xiàn)在的新型的教學(xué)形式以學(xué)生為主體形式，這個(gè)新形式就是合作的學(xué)習(xí)模式。

高職聲樂；合作學(xué)習(xí)

高職院校的聲樂教學(xué)主要是聲音的練習(xí)為基礎(chǔ)方式，利用視聽練耳這些基本的方法，以唱為主要的開展模式的帶有實(shí)踐的技能學(xué)科。在所有的藝術(shù)種類里面，音樂是最有情感性的，音樂能夠非常形象的表達(dá)出生活，表達(dá)人類的自己心里面的世界。所以學(xué)習(xí)音樂的過程是一個(gè)體驗(yàn)的旅途。很多研究的數(shù)據(jù)都顯示了：高職的音樂教學(xué)特別是聲樂基礎(chǔ)課程，這種課程是可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的，可以發(fā)展學(xué)生對(duì)于音樂一些基礎(chǔ)樂理知識(shí)的理解和掌握，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與意識(shí)以及發(fā)展他們的合作意識(shí)有著很大的作用。

一、合作學(xué)習(xí)模式簡介以及內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)的歷史其實(shí)是很長的，最早是可以追溯偶倒中國古代的教育學(xué)書籍《學(xué)記》的，這本著作里面對(duì)合作學(xué)習(xí)就有非常準(zhǔn)確與具體的表述。到了近代，社會(huì)的發(fā)展非常的迅速，而合作學(xué)習(xí)這種模式也慢慢的形成了比較重要的理論系統(tǒng)，而且漸漸的發(fā)展變成了很多的國家都使用的教學(xué)方法。

而這幾年中國的課程改革發(fā)展的很快，在這樣的背景下，合作學(xué)習(xí)的模式更加受到高校教育工作者的重視。同樣合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式對(duì)高職的音樂教育也有很大的借鑒意義。怎樣適合教學(xué)的要求，培養(yǎng)和發(fā)展教育需要的技術(shù)人才，讓課堂的組織形式變得比以往要多樣是現(xiàn)在教育工作者要解決的關(guān)鍵問題。

二、合作學(xué)習(xí)模式類型

（一）幫助與接受形式

這樣的形式是非常像傳統(tǒng)組織課堂的方法，這比較適合剛進(jìn)行合作學(xué)習(xí)模式的老師在具體的教學(xué)中使用。學(xué)習(xí)的同學(xué)主要是以班級(jí)為單位，老師不光要進(jìn)行課程的傳授，還需要進(jìn)行對(duì)小組的興趣激發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)學(xué)過的內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)的去參與課堂，將學(xué)生的積極性和興趣都調(diào)動(dòng)起來。在高職院校的聲樂教學(xué)過程中需要對(duì)學(xué)生的聲音條件進(jìn)行甄別和比較，分配適合的組，這樣才可以達(dá)到因材施教效果。

（二）協(xié)同與接受形式

這樣的形式還是重視老師是課堂教學(xué)的主要領(lǐng)導(dǎo)者，不過在具體的學(xué)習(xí)任務(wù)分派中給學(xué)生進(jìn)行了自己能夠獨(dú)立進(jìn)行的很多小塊，讓學(xué)生利用小組協(xié)作形式將老師安排的任務(wù)完成并且進(jìn)行及時(shí)的反饋。因?yàn)閷W(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中是小組每個(gè)成員合作的結(jié)果但是各自有具體的分工，所以基于這樣的情況需要老師要有側(cè)重的評(píng)價(jià)學(xué)生。

（三）幫助與發(fā)現(xiàn)形式

和上面提到的這兩個(gè)合作的模式有一些不同，這個(gè)形式是要求學(xué)生和老師一起共對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，而且是應(yīng)該讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人以及主體。老師在聲樂教學(xué)的過程中進(jìn)行提問，學(xué)生要進(jìn)行解答同時(shí)也提出自己的問題，學(xué)生回答老師提問的形式是以小組協(xié)同來進(jìn)行的，在進(jìn)行小組寫作的時(shí)候就可以把自己的想法提出來。最后在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生要積極的配合老師把在課堂上討論的學(xué)習(xí)的成果做出客觀的評(píng)價(jià)。

（四）協(xié)同與發(fā)現(xiàn)形式

高職音樂教師進(jìn)行聲樂的教學(xué)過程時(shí)，常常讓學(xué)生記住和學(xué)習(xí)必要的聲樂知識(shí)。在具體的音樂教學(xué)，教師應(yīng)該讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)的資源在種類上變得豐富多彩。學(xué)生們?yōu)榱送瓿山處熃淮娜蝿?wù)，小組的每個(gè)成員都要進(jìn)行支持和幫助。這樣的學(xué)習(xí)形式老師只是需要提供一些主要的幫助和指導(dǎo)就可以了，它很適合難度一般的音樂作品學(xué)習(xí)使用。

三、合作學(xué)習(xí)在高職聲樂教學(xué)的作用

（一）有效提升課堂的學(xué)習(xí)效率

高職中的聲樂教學(xué)是交互性非常強(qiáng)的一類教學(xué)的活動(dòng)，以前的那種非常傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂前面進(jìn)行講解和進(jìn)行示范，學(xué)生是被動(dòng)的在課堂上來整理聲樂知識(shí)的。而新型的合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)模式學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了更大的自主權(quán)，學(xué)生甚至可以自己選擇需要在課堂上進(jìn)行演唱的歌曲，而教師也可以根據(jù)學(xué)生的演唱以及選擇歌曲的質(zhì)量選擇學(xué)生喜歡的歌曲進(jìn)行教學(xué)，這樣的效果比傳統(tǒng)的教學(xué)要好得多。

（二）對(duì)教師進(jìn)行轉(zhuǎn)變角色有很大的幫助

合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行并不是要讓高職老師放棄自身的責(zé)任，而是要轉(zhuǎn)變教師的角色，讓教師從學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和推動(dòng)者，發(fā)揮他的主體性和能動(dòng)性。合作學(xué)習(xí)這樣的新型模式可以有效的提高高職老師組織教學(xué)的能力。

（三）推進(jìn)學(xué)生更好的解決問題

合作學(xué)習(xí)有非常多的好處，具體的體現(xiàn)就是它可以讓大家協(xié)同努力和取長補(bǔ)短，完美的解決個(gè)人學(xué)習(xí)過程面臨的問題，和其他人一起進(jìn)步。在具體的音樂實(shí)踐里面去真實(shí)的準(zhǔn)確的感受音樂和理解音樂，提高自己的情操。

（四）對(duì)于發(fā)展學(xué)校教育的創(chuàng)新有很大的幫助

合作學(xué)習(xí)模式的流行盡管是高校課堂組織的創(chuàng)新，可是它可以自己進(jìn)行使用的。高校的課堂教學(xué)應(yīng)該使用比較多的組織形式一起來進(jìn)行對(duì)課堂的優(yōu)化，需要讓高職老師使用合作學(xué)習(xí)的形式對(duì)課堂進(jìn)行管理。

四、高職教師進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)使用合作學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)

（一）提升學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

當(dāng)下的聲樂教學(xué)需要避免傳統(tǒng)教學(xué)的錯(cuò)誤，比如傳統(tǒng)的教學(xué)總是由聲樂的理論進(jìn)行教授的，這是不正確的應(yīng)該從感性出發(fā)，先讓學(xué)生對(duì)音樂的本身進(jìn)行注意。通常情況下老師需要讓學(xué)生了解合作的重要性，發(fā)展他們聽取他人意見的心態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生互相進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）合理進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織

合作學(xué)習(xí)一定要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)分組，建立一個(gè)比較民主的講課思路。不過老師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要求教師在上課前一定要精心的進(jìn)行設(shè)計(jì)與組織。應(yīng)該依照聲樂教學(xué)的要求靈活的分組，讓學(xué)生進(jìn)行充分的合作。

（三）處理好收和放之間關(guān)系

高校教師在進(jìn)行聲樂的教學(xué)時(shí)，要明確統(tǒng)而有法，放而有序，需要收放結(jié)合。收是集中統(tǒng)一的教學(xué)，而放是學(xué)生學(xué)習(xí)的自主空問。合作的學(xué)習(xí)是做好開放式的學(xué)習(xí)，學(xué)生要把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)掌握在自己手里，讓他們可以有充足的時(shí)問進(jìn)行學(xué)習(xí)。自主的解決在聲樂的學(xué)習(xí)過程中發(fā)生的問題，鼓勵(lì)他們的合作和創(chuàng)新的精神。所以老師應(yīng)該收得及時(shí)，放的靈活。

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