孫敬娟

高陽(yáng)縣高陽(yáng)中學(xué)，河北　高陽(yáng)　071500

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淺談高中英語(yǔ)聽力教學(xué)的重要性

孫敬娟*

高陽(yáng)縣高陽(yáng)中學(xué)，河北高陽(yáng)071500

現(xiàn)如今，高中學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)過程中，對(duì)英語(yǔ)聽力充滿畏難情緒，興趣低下，而聽力的成績(jī)，在高考中占有著半壁江山。本文筆者擬從中學(xué)生英語(yǔ)聽力中存在的常見問題為突破口，來尋找如何加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)和提高學(xué)生英語(yǔ)聽力水平的途徑。

高中英語(yǔ)；聽力；問題；方法

現(xiàn)如今，高中英語(yǔ)新課程進(jìn)行了全面的改革，并且不斷的深入，目前高考中的聽力所占的比分越來越重，考核方式越來越難，在高考成績(jī)中，英語(yǔ)聽力所占用的20分鐘，是非常關(guān)鍵的，試想一下，如果在高考考場(chǎng)上，英語(yǔ)聽力沒有聽懂，如何能在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，靜下心的高效率的分析完形填空和閱讀理解等題型呢？因此，英語(yǔ)聽力的水平高低，直接影響著英語(yǔ)成績(jī)的高低。

一、高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中存在的一些問題

在新課標(biāo)的教學(xué)要求下，對(duì)英語(yǔ)的聽力教學(xué)有了更高的要求。但是，由于各種客觀因素的影響，老師以及學(xué)生往往忽視了教學(xué)過程中聽力的重要性，進(jìn)而導(dǎo)致聽力教學(xué)的質(zhì)量下降、學(xué)生的聽力能力得不到提高。在我國(guó)，高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中存在的問題主要有以下幾點(diǎn)。

(一)高中聽力環(huán)境的缺失

在我國(guó)，國(guó)內(nèi)雖然沒有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，但是目前的英語(yǔ)書籍雜志報(bào)紙數(shù)不勝數(shù)，可以說，能夠看到英語(yǔ)的地方非常多，但是，我國(guó)卻有一個(gè)不可模擬的環(huán)境，那就是英語(yǔ)聽力環(huán)境，有人笑談?wù)f，英語(yǔ)不用發(fā)愁，扔在國(guó)外一個(gè)月，什么都能學(xué)會(huì)。雖然這是笑談，卻不無道理，由此可見，英語(yǔ)的聽力環(huán)境，對(duì)英語(yǔ)水平的提高，是非常重要的，雖然目前中國(guó)地區(qū)在電視中設(shè)有英語(yǔ)頻道，但是作為高中生，在繁重的高考?jí)毫ο拢遣豢赡苷嬲谐渥愕臅r(shí)間聽英語(yǔ)的，因此，聽力一直是我國(guó)高中學(xué)生的弱項(xiàng)。

(二)教師教學(xué)方面的不重視

受傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的影響，教師更多地將精力在教學(xué)過程中都側(cè)重于閱讀理解以及書面表達(dá)能力，尤其重視語(yǔ)法的分析。在這種教學(xué)方法的影響下，許多學(xué)生聽的能力沒有絲毫的提高，反而不斷的退化。雖然有的老師也注重了聽力的練習(xí)，但是往往教學(xué)方法比較落后。最常見的情況就是課本選材比較單一、教學(xué)過程中的訓(xùn)練方法單一、沒有趣味性，無法引起學(xué)生的興趣，在教學(xué)過程中仍舊使用最原始的錄音機(jī)和磁帶，沒有借助最新的廣播、多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，這樣就使得教學(xué)效率低下。

(三)學(xué)生思維能力的固有定律

受中國(guó)語(yǔ)言環(huán)境的影響，許多學(xué)生在聽聽力的過程中總是想要把聽到的每句話都翻譯成中文，然后再來理解做題，這就會(huì)使學(xué)生掌握許多無效信息，同時(shí)也會(huì)無意識(shí)地錯(cuò)過許多重要的信息，這樣的結(jié)果就是，學(xué)生沒有真正抓住對(duì)做題有效的關(guān)鍵信息，題目的正確率也會(huì)很低。

(四)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的匱乏

不可否認(rèn)的是，很多學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平差，和學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)有直接關(guān)系，尤其和學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量有直接關(guān)系，詞匯是聽力的基石，文化以語(yǔ)言為載體，詞匯量的缺失，必然會(huì)對(duì)聽力產(chǎn)生不利的影響，同時(shí)，由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱所帶來的畏難情緒，也在一定程度上也影響了聽力。

二、新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)聽力的重視

新課標(biāo)指出，高中階段的聽力教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生在聽力練習(xí)的過程中獲取有效信息的能力，并且要能夠適時(shí)的接受信息、處理信息，同時(shí)還要訓(xùn)練學(xué)生聽聽力的方法策略，加強(qiáng)聽的能力。隨著高考方式的不斷改革，高考政策下的英語(yǔ)聽力考試不斷發(fā)生變化，聽力方面在考試中的比重有所加大，如此大的分?jǐn)?shù)比重讓學(xué)生不敢對(duì)聽力有半點(diǎn)馬虎。在新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)下的教材的編寫中有不同于傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教材的地方，我們傳統(tǒng)的考察以及訓(xùn)練形式可能就是單項(xiàng)選擇、判斷正誤、完成句子以及填寫表格，新課標(biāo)下的教材在編寫中添加了根據(jù)發(fā)出的讀音拼寫單詞、根據(jù)給定的材料制作圖表、除此以外還有練習(xí)對(duì)話、寫作以及朗誦等等其他形式。

三、提升高中英語(yǔ)聽力的有效對(duì)策

(一)改變傳統(tǒng)思想，認(rèn)識(shí)到其重要性

隨著新課改的推進(jìn)，我們要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)聽力的重要性。老師在教學(xué)過程中要改變固有的注重語(yǔ)法、詞匯、句型而忽視聽力的教學(xué)方法。老師不必要拘泥于書本上的教學(xué)內(nèi)容，可以采用多種教學(xué)方法并用的方式，讓同學(xué)們接觸更加新穎的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)的實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享，有效的提高學(xué)生的聽力能力。

(二)提升基礎(chǔ)知識(shí)，注重單詞記憶

很多學(xué)生目前已經(jīng)摒棄了單純的背單詞手冊(cè)的做法，開始在閱讀中記憶單詞，這固然是一個(gè)很好的方法，但同時(shí)，也應(yīng)該注意，不能僅僅根據(jù)這一語(yǔ)境去記憶單詞，還要分析不同的單詞語(yǔ)境中的含義，不然就會(huì)導(dǎo)致不能迅速反應(yīng)出聽力中單詞所蘊(yùn)含的意思。因此，單詞的記憶是非常重要的，記憶單詞才會(huì)使聽力提高，同時(shí)，在單詞的記憶中，尤其要重視注意單詞的發(fā)音，只有正確的發(fā)音，才能夠在聽力測(cè)試中，正確聽取并理解出單詞的意思。

(三)培養(yǎng)聽力技巧，掌握有效信息

老師在教學(xué)過程中要訓(xùn)練學(xué)生在聽力開始之前快速的閱讀問題，在很短的時(shí)間內(nèi)分析出題目的側(cè)重點(diǎn)的能力，尤其要關(guān)注一些關(guān)鍵詞。在聽聽力的時(shí)候，在聽的時(shí)候要抓住重點(diǎn)，有選擇的、有針對(duì)性地去記，比如材料中的一些特定的人物、時(shí)間、數(shù)字、事件等等的信息，針對(duì)習(xí)題所設(shè)考點(diǎn)，有目的地聽取內(nèi)容，是提升聽力水平的重要方法。

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孫敬娟(1985-)，女，漢族，河北保定人，本科，畢業(yè)于河北師范大學(xué)，工作于高陽(yáng)縣高陽(yáng)中學(xué)，二級(jí)教師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

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