郭小鳳

（肇慶市百花園小學，廣東 肇慶 526020）

試析小學音樂教學中進行德育滲透的有效途徑

郭小鳳

（肇慶市百花園小學，廣東 肇慶 526020）

小學音樂的教育教學過程隸屬德育教育的范疇，是小學生德智體美勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)。我國《音樂課程》標準中提出“音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂以及創(chuàng)作音樂，讓學生充分體驗音樂之美，通過音樂陶冶情操、凈化心理，以幫助學生養(yǎng)成高尚的審美情趣和樂觀的生活態(tài)度”。因此，小學音樂教學是能夠培養(yǎng)學生的德育品質(zhì)的。小學音樂教師應(yīng)當樹立起音樂教學與德育培養(yǎng)的結(jié)合意識，挖掘在小學音樂教學中進行德育滲透的途徑。

小學；音樂教學；德育滲透；有效途徑

小學音樂教學不單單是要教會小學生唱歌、聽歌，最重要的是通過音樂教學實施德育滲透，實現(xiàn)對小學生的全方位素質(zhì)教育。根據(jù)新課改背景的指示內(nèi)容，小學音樂教師應(yīng)當把德育教育滲透和貫穿到音樂教學的過程中，促進小學生的全面發(fā)展和德育素質(zhì)的養(yǎng)成。然而，如何在小學音樂中進行德育滲透就成為了當下小學音樂教師積極探索的問題。

一、小學音樂教學中進行德育滲透的優(yōu)勢

小學教育是一個人在成長過程中的啟蒙教育，小學生正處于孩童時期，對事物的敏感接受時期，而音樂的教育恰好是一種陶冶情操和品德修養(yǎng)的美育手段之一。通過小學音樂教育滲透德育教育能夠在小學生的小學學習階段培養(yǎng)他們正確的良好的審美觀，通過審美觀的獨特作用將德育教育在音樂教學中完美滲透

（一）教材優(yōu)勢

在小學音樂教學過程中，音樂教材為了滿足小學生的各種興趣以及孩童天性，往往教材內(nèi)容都是相當豐富的。而且教材編寫人員也特別注重教材內(nèi)容當中暗含的德育教育內(nèi)容。在兼具趣味以及豐富的教材中，德育滲透十分有優(yōu)勢。

（二）平臺優(yōu)勢

小學音樂教學因其教學教法的靈活性和多樣性成為德育滲透的一個最佳平臺。根據(jù)小學生的孩童天性以及音樂教學的特點，音樂教師可以將德育教育融合到音樂教學的娛樂活動當中去，采用音樂游戲方法、音樂練習方法，將德育潛移默化滲透進入教學。小學生大多活潑好動，教師就需要抓住他們在音樂娛樂教學活動中的有利時機，通過與音樂相結(jié)合的內(nèi)容進行德育滲透工作。

（三）直觀優(yōu)勢

在我國的小學音樂教學過程中，其教學效果往往比較直觀，能夠直接為德育滲透提供優(yōu)勢條件。音樂教學的效果可以直接將音樂所表現(xiàn)的意境展現(xiàn)出來，教師可以根據(jù)意境進行德育滲透，讓學生與音樂產(chǎn)生共鳴的同時感受歌曲中的德育內(nèi)容。

二、小學音樂教學中進行德育滲透的有效途徑

（一）提高教師自身的德育素質(zhì)和德育意識

在小學音樂教學中進行德育滲透，教師就承擔了進行德育滲透工作的主要任務(wù)。對于每一個小學音樂教師來說，必須提高自身的德育素質(zhì)和德育意識。通過自身的德育素質(zhì)以及德育意識將音樂美學中的美感、道德感、音律感充分協(xié)調(diào)，與學生積極進行交流，達到調(diào)控小學生情緒進而進行德育滲透的作用。

教師要提高自身的德育素質(zhì)和德育意識，首先教師需要接受科學、合理、有計劃、有組織、有目的的德育教育培養(yǎng)，有意識地針對音樂中包涵的德育內(nèi)容進行研究；其次，教師需要在不斷的教育實踐過程當中將音樂和德育結(jié)合的契機挖掘出來，針對教學滲透契機改變教學思路方針；再其次，教師要以身作則，充分在教學過程中彰顯自身的德育素養(yǎng)；最后，教師挑選符合德育滲透的音樂作品，立足作品本身，加強教學中的德育滲透工作，有效將德育滲透推行到小學音樂教學過程中。

（二）教學過程全滲透

德育滲透于小學音樂教學的全過程，既教學過程德育全滲透，這就要求音樂教師科學嚴謹?shù)厣婕耙魳方虒W的所有環(huán)節(jié)，從而實現(xiàn)音樂教學全過程的各個環(huán)節(jié)都能夠體現(xiàn)德育教育的內(nèi)涵。德育的滲透一定不要拘泥于形式，在教學過程中一定要抓住任何可以實施滲透的契機進行德育教育。例如：

1.切實制定音樂教學過程中的德育滲透；

2.在音樂教學的課堂之上，教師引導師生之間進行“音樂問候”，通過這種“音樂問候”培養(yǎng)學生講文明，尊敬師長的習慣；

3.教學過程中，規(guī)范學生的唱歌姿態(tài)、發(fā)聲練習等培養(yǎng)學生遵守紀律的行為；

4.在節(jié)奏教學、聽音教學、發(fā)聲教學過程中培養(yǎng)小學生和諧統(tǒng)一的心態(tài)；

5.鼓勵學生在音樂學習過程中“取其精華去其糟粕”，培養(yǎng)學生使用優(yōu)良習慣的行為。

（三）結(jié)合各種手段進行滲透

小學音樂教學囊括了歌唱教學、欣賞教學、綜合教學等各種不同類型的教學手段，教師需要結(jié)合各種手段對德育內(nèi)容進行滲透?？茖W合理地選擇教學手段有利于德育滲透的順利進行。例如教師可以在歌唱教學中穿插音樂故事的講述，將與德育滲透有關(guān)的音樂名家傳記故事、音樂趣事等故事講述給學生，結(jié)合歌唱教學將德育教學滲透進教學當中，進而對學生的德育教育；也可以在欣賞教學的過程中結(jié)合音樂游戲教學手段，充分發(fā)揮出小學生的團結(jié)友愛、互幫互助的品質(zhì)。

（四）創(chuàng)作體現(xiàn)德育思想的校園歌曲

校園歌曲對于小學生的影響是相當重要的，校園歌曲是校園文化的主要體現(xiàn)方式。校園歌曲能夠營造校園德育文化氛圍，幫助學生在德育氛圍當中接受音樂教學中的德育滲透。校園歌曲不僅能夠體現(xiàn)出學校所傳頌的德育思想，也能夠強化音樂的德育教育功能。小學生在學習富有德育思想的校園歌曲之時能夠通過歌詞內(nèi)容頌揚母校，表達自己對于校園的熱愛。同時也體會校園歌曲中的濃郁的校風校貌的闡述。因此，創(chuàng)作體現(xiàn)德育思想的校園歌曲是小學音樂教學進行德育滲透的有效途徑之一。

三、結(jié)束語

德育教育不僅僅體現(xiàn)在思想品德課程上，小學音樂教學中進行音樂滲透是能夠充分發(fā)揮出德育滲透優(yōu)勢的，音樂課程自身與德育思想存在的契機也是進行德育滲透的基礎(chǔ)。因此，只有不斷提高小學音樂教學質(zhì)量，不斷進行教學中的德育滲透，才能在進行音樂教學的同時進行德育教育。

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