文/師 靜

傳媒轉(zhuǎn)型背景下的美國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型新媒體人才培養(yǎng)

文/師 靜

在新媒體主導(dǎo)的媒介融合大潮的沖擊下，媒介新生態(tài)鏈快速延伸，改變著原有的媒體生態(tài)環(huán)境，世界媒體產(chǎn)業(yè)已經(jīng)并仍在發(fā)生著聚散離合的變化。新媒體興起，需要大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，美國(guó)對(duì)此高度重視，從新聞傳播專業(yè)教育入手，進(jìn)行了卓有成效的改革。

新媒體發(fā)展推動(dòng)新聞采編人員轉(zhuǎn)型

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，世界各國(guó)新舊媒體的從業(yè)者在新的媒介環(huán)境下都在重新思考自己的角色定位。傳統(tǒng)媒體采編人員在生存壓力之下紛紛轉(zhuǎn)型，而新媒體從業(yè)人員的角色也正從專注于內(nèi)容生產(chǎn)的記者和編輯向具有商業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的產(chǎn)品創(chuàng)新和內(nèi)容運(yùn)營(yíng)人員轉(zhuǎn)型。

新媒體從業(yè)人員應(yīng)具有產(chǎn)品創(chuàng)新意識(shí)。2013年，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院新媒體中心主任約翰·帕夫利克（John V.Pavlik）指出：在數(shù)字時(shí)代，創(chuàng)新是新聞媒體保持活力并能夠成功的關(guān)鍵。傳媒創(chuàng)新戰(zhàn)略與新聞采編工作密切相關(guān)，記者、編輯在新媒體產(chǎn)品創(chuàng)新中應(yīng)發(fā)揮重要作用。新媒體是把內(nèi)容當(dāng)作產(chǎn)品來經(jīng)營(yíng)的，以產(chǎn)品創(chuàng)新為突破，再逐漸擴(kuò)張到內(nèi)容生產(chǎn)領(lǐng)域。新媒體采編并不是和傳統(tǒng)媒體采編一樣僅專注于內(nèi)容生產(chǎn)，而是需要具有產(chǎn)品創(chuàng)新意識(shí)和以用戶為中心的互聯(lián)網(wǎng)思維方式，去參與新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開發(fā)，與用戶更好地互動(dòng)，不斷改進(jìn)產(chǎn)品，提高服務(wù)品質(zhì)。正如中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院副院長(zhǎng)蔡雯指出的：“在網(wǎng)絡(luò)新聞傳播中，網(wǎng)站編輯不僅要從幕后走到前臺(tái)，成為社會(huì)公眾的對(duì)話者和新聞?wù)搲闹鞒秩?，還要以新的理念和方式重新設(shè)計(jì)自己的產(chǎn)品，從傳統(tǒng)的重視新聞內(nèi)容建設(shè)轉(zhuǎn)向著力打造公共交流和服務(wù)的平臺(tái)。新聞只是網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)上的交流內(nèi)容之一，除此之外，還有更多的產(chǎn)品、更多的服務(wù)值得我們?nèi)ラ_發(fā)和經(jīng)營(yíng)。”

推倒新聞編輯室的那堵墻：培養(yǎng)商業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。2014年，《紐約時(shí)報(bào)》發(fā)布的《創(chuàng)新報(bào)告》建議：把原來區(qū)隔采編部門和運(yùn)營(yíng)部門的“墻”推倒，脫離過去采編部門只關(guān)注內(nèi)容生產(chǎn)的單一模式，加強(qiáng)采編與技術(shù)、設(shè)計(jì)、產(chǎn)品、市場(chǎng)部門的合作，記者編輯也要參與到內(nèi)容推廣的流程當(dāng)中，堅(jiān)持“產(chǎn)品第一、部門第二”的原則。美國(guó)研究媒體經(jīng)營(yíng)管理的學(xué)者也認(rèn)為采編與經(jīng)營(yíng)之間的傳統(tǒng)的“墻”阻隔了記者，傳統(tǒng)媒體的“新聞編輯室（newsroom）”模式不僅將采編人員與公司商務(wù)隔離開來，也與為所在機(jī)構(gòu)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值的基本概念相隔離，甚至有人稱此為“新聞專業(yè)主義最大的錯(cuò)誤”。而現(xiàn)在應(yīng)該讓記者編輯學(xué)會(huì)為自己的“品牌”負(fù)責(zé)，并積極謀劃對(duì)自身發(fā)展產(chǎn)生影響的商業(yè)策略。

新媒體采編人員應(yīng)該培養(yǎng)商業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，思考新媒體產(chǎn)品的盈利模式。如今網(wǎng)站編輯所在的運(yùn)營(yíng)部門除了日常運(yùn)營(yíng)之外，更重要的工作是了解用戶需求，由此出發(fā)進(jìn)行產(chǎn)品的內(nèi)容定位和功能定位，不斷根據(jù)技術(shù)與媒介環(huán)境的變化與產(chǎn)品、設(shè)計(jì)、技術(shù)部門協(xié)同創(chuàng)新和改進(jìn)產(chǎn)品的商業(yè)模式。隨著移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)門戶贏者通吃的時(shí)代正在成為過去，其商業(yè)模式也面臨挑戰(zhàn)，各類垂直自媒體興起，迫切需要探索新的商業(yè)模式。這都要求新媒體從業(yè)人員具備商業(yè)頭腦和勇于挑戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)精神，在具備內(nèi)容制作優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上，用全新的互聯(lián)網(wǎng)思維探索新產(chǎn)品定位，搭建新的平臺(tái)，運(yùn)營(yíng)符合特定用戶需求的產(chǎn)品，開展線上線下的服務(wù)活動(dòng)，兌現(xiàn)產(chǎn)品的盈利模式。

新媒體生態(tài)環(huán)境促進(jìn)美國(guó)新聞傳播專業(yè)教育變革

新媒介技術(shù)的發(fā)展為新一代新聞傳播畢業(yè)生提供了創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，媒介生態(tài)環(huán)境的變化也促使新聞傳播教育進(jìn)行變革。《新聞與大眾傳播教育》2013年秋季刊的社論指出，新聞傳播教育應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)方面的教育，以吸引更多年輕人接受教育并進(jìn)入數(shù)字時(shí)代的媒體行業(yè)。在此背景下，美國(guó)新聞傳播教育正在轉(zhuǎn)向，以適應(yīng)變革的新潮流。

美國(guó)創(chuàng)業(yè)新聞學(xué)的誕生與發(fā)展。美國(guó)新聞傳播院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入新聞專業(yè)教育，融合的教育方式將傳統(tǒng)的新聞價(jià)值觀和網(wǎng)絡(luò)教育、企業(yè)家精神一同打包傳授給學(xué)生，試圖指導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)、如何發(fā)掘媒體內(nèi)容的商業(yè)價(jià)值，并形成了一個(gè)新的門類：創(chuàng)業(yè)新聞學(xué)（Entrepreneurial Journalism）。1999年后關(guān)于新媒體創(chuàng)業(yè)方面的教學(xué)內(nèi)容開始出現(xiàn)在美國(guó)新聞院校的課程中，2010年后一些院校和教授就“創(chuàng)業(yè)新聞學(xué)”理念達(dá)成共識(shí)，如今逐漸成為美國(guó)甚至世界眾多新聞院校開設(shè)的一門新課程甚至新專業(yè)，以跨學(xué)科教育模式教授學(xué)生數(shù)字媒體、商業(yè)管理等知識(shí)與技能，并指導(dǎo)學(xué)生利用新媒體進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

根據(jù)美國(guó)學(xué)者的研究，1999年，加州大學(xué)伯克利分校的新聞研究生院開設(shè)的“在線新聞與商業(yè)模式”課程可以稱得上美國(guó)第一個(gè)新媒體創(chuàng)業(yè)方面的課程，該課程授課對(duì)象為新聞學(xué)院、商學(xué)院和信息學(xué)院的學(xué)生。之后該校還開設(shè)了關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐課程，由新聞學(xué)院和商學(xué)院的教授共同授課。哥倫比亞大學(xué)、紐約大學(xué)、西北大學(xué)、馬里蘭大學(xué)等眾多大學(xué)的新聞學(xué)院也陸續(xù)開設(shè)了類似課程，即使傳統(tǒng)嚴(yán)肅的哥倫比亞大學(xué)新聞研究生院，現(xiàn)在也有一半碩士課程是關(guān)于新聞商業(yè)及創(chuàng)業(yè)方面的。亞利桑那州立大學(xué)沃爾特·克朗凱特新聞與大眾傳播學(xué)院、雪城大學(xué)紐豪斯公共傳播學(xué)院還分別于2007年、2011年成立了數(shù)字媒體創(chuàng)業(yè)中心，負(fù)責(zé)開發(fā)新媒體創(chuàng)業(yè)課程，幫助有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生進(jìn)行媒體創(chuàng)業(yè)探索，孵化新媒體創(chuàng)新項(xiàng)目。2010年，紐約城市大學(xué)新聞研究生院與陶氏·奈特基金合作成立研究中心（Tow-Knight Center for Entrepreneurial Journalism），推出首個(gè)創(chuàng)業(yè)新聞學(xué)碩士課程。不隸屬于任何大學(xué)的波因特新聞研究院致力于幫助新聞工作者提升與培養(yǎng)媒體領(lǐng)袖，在“創(chuàng)業(yè)新聞學(xué)”的興起過程中，發(fā)揮了重要的推動(dòng)作用。該研究院研究員馬克·布里格斯（Mark Briggs）于2011年出版了該領(lǐng)域第一部著作《創(chuàng)業(yè)新聞學(xué)》。

不同于傳統(tǒng)新聞教育的跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育新模式。一是傳統(tǒng)的“新聞編輯室”教育模式受到挑戰(zhàn)。美國(guó)新聞院校歷來重視新聞專業(yè)主義，按照“新聞編輯室”模式來設(shè)置課程，以新聞采編實(shí)務(wù)訓(xùn)練為本位來安排學(xué)生的學(xué)業(yè)，重視新聞倫理。正如傳統(tǒng)媒體中采編、經(jīng)營(yíng)相分離，新聞院校向來并不特別重視媒體商業(yè)運(yùn)營(yíng)。但這種模式現(xiàn)在面臨著挑戰(zhàn)，成千上萬的采編崗位正在從世界各地的新聞編輯室消失。因此新聞院校不僅應(yīng)整合多媒體和數(shù)字技術(shù)、技能等課程，而且還應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)新聞商業(yè)與數(shù)字經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)。

二是跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育模式受到推崇?？鐚W(xué)科創(chuàng)業(yè)教育模式在美國(guó)高校備受推崇，創(chuàng)業(yè)新聞學(xué)也在探索這種模式。不同于傳統(tǒng)新聞學(xué)，創(chuàng)業(yè)課程采用跨學(xué)科模式，將新聞業(yè)與商業(yè)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生尋找新的可持續(xù)的商業(yè)模式，創(chuàng)造新的新聞產(chǎn)品。新模式往往采用改進(jìn)的課堂教學(xué)，成立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、新媒體機(jī)構(gòu)和非政府組織建立合作關(guān)系，共同指導(dǎo)學(xué)生。一些新聞院校聯(lián)合商學(xué)院、計(jì)算機(jī)專業(yè)、設(shè)計(jì)專業(yè)等開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和項(xiàng)目，使學(xué)生掌握更廣泛的應(yīng)用技能，不僅包括新媒體各項(xiàng)技能，也包括制作商業(yè)計(jì)劃、推銷、建立網(wǎng)絡(luò)、吸引資金、結(jié)識(shí)當(dāng)?shù)氐纳虡I(yè)領(lǐng)袖。創(chuàng)業(yè)課程更重要的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與企業(yè)家精神，這種精神要求學(xué)生們學(xué)會(huì)給自己“造”一份工作，而非“找”一份工作。

美國(guó)新媒體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施路徑

美國(guó)新聞院校實(shí)施新媒體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑大致有以下幾個(gè)方面。

招收多元化專業(yè)背景的教學(xué)對(duì)象。新媒體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程通常采用跨學(xué)科教育模式，面對(duì)的教育對(duì)象也更加多元化，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)新聞學(xué)課程的學(xué)生通常來自多個(gè)學(xué)院，多學(xué)科背景的學(xué)生在一起互相協(xié)作研討，利于創(chuàng)新。

亞利桑那州立大學(xué)克朗凱特新聞與大眾傳播學(xué)院2006年成立“新媒體創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”。為支持媒體創(chuàng)業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)建新的數(shù)字媒體產(chǎn)品，2007年該院在奈特基金會(huì)支持下創(chuàng)立“奈特?cái)?shù)字媒體創(chuàng)業(yè)中心”，面向不同專業(yè)背景的本科生、研究生開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程。該院的“新媒體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室”成為一個(gè)跨學(xué)科協(xié)作場(chǎng)所，新聞學(xué)院和商科、計(jì)算機(jī)工程、設(shè)計(jì)以及其他學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)生在這里共同合作完成項(xiàng)目。

安排多學(xué)科交叉型的教學(xué)內(nèi)容。新媒體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程處于新聞學(xué)、數(shù)字技術(shù)與商業(yè)的交叉地帶，而且注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，因地制宜進(jìn)行項(xiàng)目指導(dǎo)。

紐約城市大學(xué)推出的美國(guó)首個(gè)創(chuàng)業(yè)新聞學(xué)碩士課程為期兩年，學(xué)生利用三個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)采訪寫作、多媒體制作等課程，第四個(gè)學(xué)期參與媒體創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)商業(yè)知識(shí)和運(yùn)營(yíng)，探索內(nèi)容創(chuàng)業(yè)，學(xué)期末，學(xué)生在老師和行業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下，提出創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，陶氏奈特創(chuàng)業(yè)新聞中心將為勝出者提供資助，幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。而在該校更短暫的一個(gè)學(xué)期的創(chuàng)業(yè)新聞學(xué)證書項(xiàng)目中，學(xué)生選修5門課：新聞業(yè)新經(jīng)營(yíng)模式、沉浸技術(shù)、新媒體實(shí)踐、新企業(yè)孵化器和企業(yè)經(jīng)營(yíng)基礎(chǔ)。

創(chuàng)新的“做中學(xué)”實(shí)踐教學(xué)方式。一是“做中學(xué)”與現(xiàn)代“學(xué)徒制”。新媒體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育繼承了傳統(tǒng)的新聞教育思想注重實(shí)踐的理念，在教學(xué)方式上創(chuàng)業(yè)課程仍采用“做中學(xué)”的方式，但是側(cè)重點(diǎn)不再是新聞采編實(shí)務(wù)，而是重視與媒體商務(wù)相關(guān)的業(yè)務(wù)技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

紐約城市大學(xué)（CUNY）創(chuàng)業(yè)新聞學(xué)中心稱他們采用的是“學(xué)徒制”，強(qiáng)調(diào)從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，他們指導(dǎo)學(xué)生介入當(dāng)?shù)匦屡d媒體機(jī)構(gòu)或創(chuàng)業(yè)公司的業(yè)務(wù)，在導(dǎo)師深度指導(dǎo)下幫助客戶解決面臨的挑戰(zhàn)與問題。每個(gè)學(xué)徒項(xiàng)目最終要由所指導(dǎo)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)給客戶提交協(xié)作完成的、口頭和書面結(jié)項(xiàng)報(bào)告。通過這種方式，學(xué)生跟著新興企業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)了思考。

二是媒體實(shí)驗(yàn)室成為創(chuàng)新實(shí)踐基地。近年來，不少開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的美國(guó)新聞院校設(shè)立了數(shù)字媒體創(chuàng)業(yè)中心和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。如南加州大學(xué)安納堡傳播與新聞學(xué)院的“創(chuàng)新媒體實(shí)驗(yàn)室”（Annenberg Innovation Lab）也成為教學(xué)實(shí)踐基地和“做中學(xué)”的平臺(tái)，這些新平臺(tái)與原來的實(shí)踐基地——傳統(tǒng)媒體機(jī)構(gòu)相比，更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、開放、合作、參與、跨學(xué)科以及面向未來。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，經(jīng)常與各界導(dǎo)師、客戶或投資者、有經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)品開發(fā)者進(jìn)行互動(dòng)交流，討論項(xiàng)目。在多方指導(dǎo)下，學(xué)生們創(chuàng)造了很多富有創(chuàng)意的新媒體產(chǎn)品，得到了媒體技術(shù)、產(chǎn)品開發(fā)與商業(yè)探索等各方面的鍛煉。

三是重視創(chuàng)新服務(wù)社區(qū)，強(qiáng)化社會(huì)參與。新媒體創(chuàng)業(yè)教育不僅重視學(xué)生的實(shí)踐，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過創(chuàng)新實(shí)踐服務(wù)社會(huì)，并且從身邊做起，到服務(wù)社區(qū)，加強(qiáng)社會(huì)參與。亞利桑那州立大學(xué)數(shù)字媒體創(chuàng)業(yè)中心與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室緊密合作，指導(dǎo)學(xué)生使用新技術(shù)進(jìn)行社會(huì)參與。實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生們?nèi)〉昧素S碩的成果，如為當(dāng)?shù)貓?bào)社開發(fā)的野火跟蹤器，能夠展示十年來野火的狀態(tài)和燃燒軌跡的地圖和數(shù)據(jù)，為該州城鎮(zhèn)開發(fā)旅游指南，為當(dāng)?shù)匕羟蜓芯繀f(xié)會(huì)開發(fā)能夠展示所有的美國(guó)職業(yè)棒球大聯(lián)盟景點(diǎn)城市的應(yīng)用程序。

建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍。美國(guó)是創(chuàng)業(yè)教育的先驅(qū)，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得的成功與他們重視建設(shè)師資隊(duì)伍密不可分。全美新聞院校特別重視師資隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)創(chuàng)業(yè)新聞學(xué)教師往往采取校內(nèi)外專兼職師資結(jié)合、校內(nèi)跨學(xué)科教師聯(lián)合的方式，建設(shè)多樣化的師資隊(duì)伍。如今美國(guó)創(chuàng)業(yè)新聞學(xué)領(lǐng)域呈現(xiàn)出師資隊(duì)伍多元化、實(shí)踐能力強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平高的特點(diǎn)。

一是跨學(xué)科教師聯(lián)合授課。各新聞學(xué)院正在打破學(xué)科壁壘，充分利用所在大學(xué)豐富的學(xué)科資源，在大學(xué)內(nèi)部建立跨學(xué)科的橋梁，邀請(qǐng)其他學(xué)科的專家和教授到新聞學(xué)院授課，對(duì)于跨學(xué)科的創(chuàng)業(yè)新聞學(xué)課程，邀請(qǐng)商學(xué)院、計(jì)算機(jī)或信息學(xué)院等教授授課已成為常態(tài)。

二是聘任有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。美國(guó)新聞學(xué)院歷來非常重視實(shí)踐，經(jīng)常會(huì)聘請(qǐng)很多的新聞界有豐富媒體采編經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士擔(dān)任兼職教授。如今開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的新聞院校普遍會(huì)聘請(qǐng)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的新媒體人士任教，擔(dān)任專兼職教師的都有。2011年，雪城大學(xué)紐豪斯公共傳播學(xué)院成立數(shù)字媒體創(chuàng)業(yè)中心，特地聘請(qǐng)?jiān)搶W(xué)院的80后校友Sean Branagan擔(dān)任該中心主任。他是一位成功的連續(xù)創(chuàng)業(yè)者，擁有豐富的創(chuàng)業(yè)和投資經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育充滿熱情。

多方參與指導(dǎo)，協(xié)助孵化項(xiàng)目。美國(guó)有很多社會(huì)力量在推動(dòng)新聞教育創(chuàng)新，不少基金會(huì)、媒體、投資機(jī)構(gòu)、非政府組織等都在以資金資助、項(xiàng)目合作等各種方式參與新聞院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。

奈特基金會(huì)一直著力推動(dòng)新媒體創(chuàng)業(yè)教育，該基金會(huì)主管新聞媒體創(chuàng)新的副總裁曾提議，減少對(duì)于大媒體機(jī)構(gòu)的大筆資助，而給更多的小型數(shù)字創(chuàng)新項(xiàng)目增加投入，支持新聞院校的更多學(xué)生進(jìn)行新媒體創(chuàng)業(yè)。截至2012年11月，他們支持的132個(gè)創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目，資助總額達(dá)到1.19億美元。2010年成立的紐約城市大學(xué)新聞研究生院的創(chuàng)業(yè)新聞中心從陶氏和奈特兩個(gè)基金會(huì)得到了300萬美元的資助，該院的創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目還旨在孵化新媒體項(xiàng)目，2012年他們給了五名學(xué)生47000美元的種子輪投資，現(xiàn)在這些學(xué)生項(xiàng)目正在蓬勃發(fā)展中。

美國(guó)新媒體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式對(duì)我國(guó)的啟示

中國(guó)新聞教育從創(chuàng)辦之初就受到西方尤其是美國(guó)的影響，在新媒體轉(zhuǎn)型時(shí)代也面臨著許多相似的問題。但與美國(guó)當(dāng)前蓬勃發(fā)展的新媒體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相比，我國(guó)新聞教育界在該領(lǐng)域還比較沉寂。

令人欣喜的是，我國(guó)已經(jīng)有新聞院校開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的探索，2010年清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院招收新聞與傳播專業(yè)碩士之后，在課程設(shè)置中突出了創(chuàng)業(yè)型課程，2014年開設(shè)了“傳媒創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)”的研究生課程，聘請(qǐng)了一批頂尖的業(yè)界兼任導(dǎo)師來加強(qiáng)師資力量。中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院正在嘗試網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育，并重新進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。北京青年政治學(xué)院傳播系網(wǎng)絡(luò)編輯專業(yè)從2015年開始探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，聘請(qǐng)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師與校友，與創(chuàng)業(yè)公司、孵化器合作，指導(dǎo)學(xué)生開展新媒體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，目前正在研究構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)相融合的課程體系。

我國(guó)新聞院校的新媒體相關(guān)專業(yè)，如網(wǎng)絡(luò)與新媒體、網(wǎng)絡(luò)新聞與編輯、數(shù)字出版等專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)系緊密，要跟上高等教育改革與媒體變革的步伐，正如創(chuàng)業(yè)教育專家李家華教授所言，應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合，“把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正式融入人才培養(yǎng)全過程，以教學(xué)為中心，構(gòu)建多學(xué)科支撐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系”。為此，本文探討了傳媒轉(zhuǎn)型背景下的美國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型新媒體教育的誕生與發(fā)展、教育模式與實(shí)施路徑，以期為我國(guó)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型新媒體人才培養(yǎng)提供借鑒。

作者系武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院博士、北京青年政治學(xué)院副教授

本文為北京青年政治學(xué)院2016年教育教學(xué)建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目“‘互聯(lián)網(wǎng)+’創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的新媒體人才培養(yǎng)與專業(yè)建設(shè)”（項(xiàng)目編號(hào)：ZDCX201601）階段性成果。