陳冬影

（哈爾濱師范大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150000）

淺析應(yīng)用鋼琴的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

陳冬影

（哈爾濱師范大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150000）

鋼琴教育，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)并不是音樂(lè)專業(yè)培養(yǎng)問(wèn)題，而是關(guān)于人獲得智慧、豐富情感體驗(yàn)和藝術(shù)修養(yǎng)等音樂(lè)素質(zhì)發(fā)展問(wèn)題；鋼琴技藝的養(yǎng)成，也不能簡(jiǎn)單地理解為音樂(lè)知識(shí)傳授、臂腕指觸鍵等一系列形體動(dòng)作技能的掌握，而是發(fā)乎于心的能力培養(yǎng)、復(fù)雜多變的心理活動(dòng)過(guò)程。如何改革傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，重建科學(xué)的鋼琴教學(xué)模式是當(dāng)今音樂(lè)素質(zhì)教育的一大課題，應(yīng)用鋼琴是一門綜合性鋼琴基礎(chǔ)課。旨在為社會(huì)培養(yǎng)有創(chuàng)新精神、高素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力的人才。該教學(xué)法在繼承傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)同時(shí)，打破精英教學(xué)單一模式，通過(guò)探索、模仿、即興、創(chuàng)作等速成學(xué)習(xí)，啟發(fā)音樂(lè)想象，拓寬思維空間，彰顯動(dòng)手能力，有快樂(lè)學(xué)鋼琴、興趣學(xué)鋼琴、速成學(xué)鋼琴和創(chuàng)造學(xué)鋼琴四個(gè)教學(xué)特點(diǎn)。

傳統(tǒng)鋼琴；應(yīng)用鋼琴；教學(xué)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，越來(lái)越多的人群加入到學(xué)習(xí)鋼琴的大軍之中，目前，師范類音樂(lè)學(xué)院的課程體系、設(shè)置到內(nèi)容都是以中央上海音樂(lè)學(xué)院課程為標(biāo)準(zhǔn)，音樂(lè)教育系辦學(xué)迷失了方向已有多年，辦學(xué)思路混亂，課程缺少亮點(diǎn)，評(píng)價(jià)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，總是想在表演方面與專業(yè)音樂(lè)學(xué)院表演系比拼。難道我們真的不明白音教系的人才培養(yǎng)方向嗎？如果真明白，為什么不能改革呢？在探討應(yīng)用鋼琴重要性的問(wèn)題前，首先應(yīng)該先說(shuō)明一個(gè)重要問(wèn)題，即什么是應(yīng)用鋼琴？什么時(shí)候能改革呢？筆者準(zhǔn)備了幾個(gè)小問(wèn)題，請(qǐng)閱讀后并認(rèn)真作答。

一、音樂(lè)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查（鋼琴）

過(guò)年期間是否被要求向親朋好友展示你們的學(xué)習(xí)成果？離開樂(lè)譜，你能記住幾首完整的傳統(tǒng)鋼琴曲目？你是否有機(jī)會(huì)彈奏期末考試曲目給朋友聽？他們的反應(yīng)是：厲害、聽不懂，你有沒(méi)有反復(fù)彈奏熟悉的一兩首曲目給客人聽？（因?yàn)橹粫?huì)彈這兩首）。筆者從以下幾個(gè)問(wèn)題中逐漸引入應(yīng)用鋼琴的概念理解。

二、什么叫“應(yīng)用鋼琴”

用鋼琴服務(wù)于舞臺(tái)、用鋼琴服務(wù)于講臺(tái)；用鋼琴服務(wù)于教學(xué)、用鋼琴服務(wù)于學(xué)習(xí)；用鋼琴服務(wù)于科研、用鋼琴服務(wù)于創(chuàng)作；用鋼琴服務(wù)于百姓、用鋼琴服務(wù)于生活。鋼琴大師們用鋼琴?gòu)椬嗍澜缑?；鋼琴老師們用鋼琴教學(xué)（聲樂(lè)老師、中小學(xué)老師、幼兒園老師用鋼琴服務(wù)于課堂教學(xué)）學(xué)生用鋼琴學(xué)習(xí)視唱、歌唱、樂(lè)理、和聲、作曲等音樂(lè)知識(shí)；作曲家用鋼琴作曲；音樂(lè)理論家用鋼琴進(jìn)行教育研究；老百姓用鋼琴娛樂(lè)，娛樂(lè)大眾生活、社區(qū)生活、家庭生活；——以上都是應(yīng)用鋼琴。用鋼琴與歌者、舞者、樂(lè)器演奏者合作等是應(yīng)用鋼琴。小朋友用不太嫻熟的技巧彈奏耳熟能詳?shù)膬焊枋菓?yīng)用鋼琴。成年人用左手簡(jiǎn)單的模式化伴奏音彈奏一些懷舊歌曲也是應(yīng)用鋼琴。應(yīng)用鋼琴的領(lǐng)域有那些？鋼琴服務(wù)于舞臺(tái)：大到世界舞臺(tái)，小道中小學(xué)舞臺(tái)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舞臺(tái)。鋼琴服務(wù)于創(chuàng)作：交響樂(lè)、室內(nèi)樂(lè)、聲樂(lè)、器樂(lè)等創(chuàng)作、藝術(shù)歌曲、流行歌曲、校園歌曲、兒歌歌曲創(chuàng)作等。

三、應(yīng)用鋼琴教學(xué)法優(yōu)點(diǎn)

很快學(xué)會(huì)一首歌曲，讓你產(chǎn)生興趣，大大增加了鋼琴藝術(shù)的吸引力。感覺(jué)到學(xué)習(xí)鋼琴不再困難，不再枯燥無(wú)味；本土化教材突出了中國(guó)特色與時(shí)代精神，體現(xiàn)了鋼琴教育服務(wù)于人民大眾的教學(xué)理念；固定指法、固定手型、固定節(jié)奏，既可以把注意力集中在右手上，又可以循序漸進(jìn)，提高學(xué)習(xí)興趣；因材施教，把基本伴奏隱形演變出幾十種手法，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)；彈鋼琴學(xué)和聲；教學(xué)內(nèi)容多樣化。教學(xué)內(nèi)容包括兒歌、流行歌曲、民族歌曲、藝術(shù)歌曲的彈奏和彈唱；世界名曲的彈奏；單聲部與四聲部視唱曲彈奏等模塊的教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容豐富，知識(shí)面廣，適合老中青幼的學(xué)習(xí)；教學(xué)形式生動(dòng)活潑。教材有簡(jiǎn)譜、五線譜和功能譜，三種教材對(duì)照教學(xué)容易向社會(huì)推廣；大課小課相結(jié)合、彈奏彈唱相結(jié)合、教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式豐富了學(xué)習(xí)選擇的多樣性，突出了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和綜合音樂(lè)素質(zhì)的新思路。

四、文化背景下分析傳統(tǒng)鋼琴和應(yīng)用鋼琴區(qū)別

特點(diǎn)：傳統(tǒng)鋼琴，西方文化元素多以精英化為主，個(gè)性強(qiáng)；應(yīng)用鋼琴，民族文化元素多以大眾化為主，普及性強(qiáng)。

適用學(xué)習(xí)對(duì)象：傳統(tǒng)鋼琴適合個(gè)別鋼琴專才，應(yīng)用鋼琴適合所有人群。

技能訓(xùn)練：傳統(tǒng)鋼琴技能訓(xùn)練方式單一，應(yīng)用鋼琴技能訓(xùn)練方式豐富。

從教學(xué)模式：傳統(tǒng)鋼琴是注入式教學(xué) ，應(yīng)用鋼琴是啟發(fā)式教學(xué)。

教學(xué)形式：傳統(tǒng)鋼琴，鋼琴小課一對(duì)一。應(yīng)用鋼琴，鋼琴小課一對(duì)一，鋼琴小組課2—4人1組。數(shù)碼鋼琴集體課4—20人1組。

教學(xué)選曲：傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)選擇偏離生活，曲目類型傳統(tǒng)。應(yīng)用鋼琴教學(xué)曲目貼近生活，曲目類型傳統(tǒng)現(xiàn)代相結(jié)合。

樂(lè)感與完整感：傳統(tǒng)鋼琴?gòu)椬嗖皇煜?lè)曲不容易完整，不易于表達(dá)內(nèi)心感受。

五、傳統(tǒng)鋼琴學(xué)習(xí)困難成因分析

任何一門知識(shí)學(xué)了不會(huì)用等于白學(xué)，很快就會(huì)忘記；音樂(lè)家在中小學(xué)花了大量時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)理化，而長(zhǎng)期生活工作與它們沒(méi)有什么關(guān)系，時(shí)間久了會(huì)全部忘記，學(xué)鋼琴也是這個(gè)道理。尤其近幾年為了考級(jí)學(xué)鋼琴現(xiàn)象十分普遍，今年一級(jí)，明年四級(jí)的調(diào)劑現(xiàn)象更加嚴(yán)重，缺少循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，考完就忘；由于對(duì)西方文化不理解，沒(méi)有起碼的常識(shí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容一無(wú)所知。讓現(xiàn)代人彈古代人的作品，脫離實(shí)際，脫離生活，沒(méi)有興趣，沒(méi)有情感的互動(dòng)與交流；孩子學(xué)鋼琴幾乎都是上課回課、考試考級(jí)、除了彈給父母聽就是彈給老師聽，表演的機(jī)會(huì)少，學(xué)琴始終處于被動(dòng)狀態(tài)。社會(huì)環(huán)境對(duì)傳統(tǒng)鋼琴的學(xué)習(xí)也造成了一定影響，例如春節(jié)晚會(huì)、電影電視、公共場(chǎng)所、娛樂(lè)場(chǎng)所等天天播放的都是流行音樂(lè)；學(xué)生喜歡的是流行音樂(lè)，聽的也是流行音樂(lè)，學(xué)習(xí)的卻是生活中聽不到的傳統(tǒng)音樂(lè)，學(xué)習(xí)內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)；與單聲部器樂(lè)不同，學(xué)鋼琴不僅要記住右手的旋律聲部，還要記住左手的伴奏聲部。和弦把位、音域位置、斷奏連奏、樂(lè)曲分句、強(qiáng)弱對(duì)比、表情符號(hào)等，不容易記憶，復(fù)調(diào)作品更增加了記憶的難度；學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科都是由量變到質(zhì)變的，鋼琴學(xué)習(xí)也不例外。學(xué)鋼琴需要一定數(shù)量練習(xí)曲提高技能，需要一定數(shù)量樂(lè)曲來(lái)理解作曲家的創(chuàng)作手法，需要一定數(shù)量同時(shí)期作曲家的作品來(lái)了解古典、浪漫、和現(xiàn)代樂(lè)派的和聲語(yǔ)匯與風(fēng)格，沒(méi)有“量”容易忘；學(xué)習(xí)傳統(tǒng)鋼琴左手不能模式化，既是優(yōu)點(diǎn)又是缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)：可以讓左手功能最大化，如彈奏旋律、副旋律、節(jié)奏、和聲、伴奏織體等；缺點(diǎn)是左手沒(méi)有規(guī)律，不容易記憶；高校聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈等非鋼琴主修學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的目的是為了幫助他們更好地學(xué)習(xí)本專業(yè)，鋼琴副科是重要的課程，但是教學(xué)內(nèi)容西化，學(xué)習(xí)只是為了考試，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)沒(méi)有任何幫助，沒(méi)有興趣，也不想記憶，考完就忘了?？偨Y(jié)：傳統(tǒng)鋼琴適合個(gè)別精英——學(xué)科完美，傳統(tǒng)鋼琴——不適合老百姓，學(xué)了就忘。

應(yīng)用鋼琴：彈奏熟悉的樂(lè)曲容易彈完整，易于表達(dá)內(nèi)心。應(yīng)用鋼琴目前在社會(huì)各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很普及，也的確為百姓帶來(lái)了學(xué)習(xí)鋼琴學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，例如。應(yīng)用鋼琴上課形式之一的數(shù)碼集體課。筆者認(rèn)為，集體課課堂氣氛活躍，只要教學(xué)能大膽、靈活、創(chuàng)新，師生都會(huì)感覺(jué)到，每節(jié)課的時(shí)間都過(guò)得飛快，甚至不夠用，根本沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間的機(jī)會(huì)。而且透露給學(xué)生音樂(lè)無(wú)標(biāo)準(zhǔn)的正確觀念，只有這樣，學(xué)生才敢于創(chuàng)新。集體課上新的知識(shí)點(diǎn)可以以引導(dǎo)的形式進(jìn)行，一問(wèn)一答好比多了一份必然的溝通方式，同時(shí)讓學(xué)生會(huì)開口、學(xué)會(huì)思考、敢說(shuō)敢做，課堂氣氛馬上活躍起來(lái)了，有別于傳統(tǒng)鋼琴滿堂灌的授課形式。此外，每周可都設(shè)有同步實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而內(nèi)容是任何程度學(xué)員都能跟上的，訓(xùn)練內(nèi)容既可以不斷循環(huán)的練，也可以融入新的形式去練，務(wù)求讓學(xué)生能在量化訓(xùn)練中，找到鋼琴?gòu)椬嗟幕疽?guī)律，對(duì)于同時(shí)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)鋼琴的學(xué)員來(lái)說(shuō)，還是相輔相成的。當(dāng)然，只有實(shí)踐過(guò)這兩種截然不同的教學(xué)方法，才能有深刻的體會(huì)。傳統(tǒng)鋼琴和應(yīng)用鋼琴相結(jié)合，才能出現(xiàn)雙贏的局面，才能普及中國(guó)的鋼琴教育。我們的身份既是老師也是學(xué)生，在教中學(xué)、學(xué)中教，必然會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣才能找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

［1］辛迪.應(yīng)用鋼琴教學(xué)法“四學(xué)”之我見［J］.星海音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）：128-131.

［2］周月霞.應(yīng)用型鋼琴教學(xué)與傳統(tǒng)鋼琴配奏教學(xué)的對(duì)比試驗(yàn)研究［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（16）：200-201.

［3］趙曉生.鋼琴演奏之道［M］.上海音樂(lè)出版社，2010.

［4］李坤.論數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)［J］.西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2004.

J624.1

A