陳淑娟

（貴州省遵義市道真縣中等職業(yè)學(xué)校，貴州 遵義 563500）

職業(yè)院校音樂(lè)教學(xué)的情感培育策略探析

陳淑娟

（貴州省遵義市道真縣中等職業(yè)學(xué)校，貴州 遵義 563500）

與普通高校不同的是，職業(yè)院校在人才培養(yǎng)方面更具針對(duì)性與專(zhuān)業(yè)性，即職業(yè)院校是專(zhuān)門(mén)以培養(yǎng)各種專(zhuān)業(yè)人才為主的一種教學(xué)機(jī)構(gòu)。在全面素質(zhì)教育的推動(dòng)下，職業(yè)院校音樂(lè)教學(xué)受到了社會(huì)越來(lái)越高度的重視。為了提高職業(yè)院校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀音樂(lè)人才，本文圍繞情感培育策略，對(duì)職業(yè)院校音樂(lè)教學(xué)實(shí)施情感培育的重要意義，以及情感培育的具體策略進(jìn)行了相關(guān)探討。

情感培育；職業(yè)院校；音樂(lè)教學(xué)；策略

前言

音樂(lè)不僅是素質(zhì)教育中的一門(mén)重要課程，也是生活中的一門(mén)重要藝術(shù)。它在給人們生活帶來(lái)情趣，營(yíng)造各種氛圍，表達(dá)人們思想情感，培育人們高尚情操中發(fā)揮著重要的作用。但在職業(yè)院校的音樂(lè)教學(xué)中，由于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)水平普遍較差，加之師資、教學(xué)條件等方面的限制，使得音樂(lè)教學(xué)有效性較低。實(shí)踐表明，情感培育可以較好的改善音樂(lè)教學(xué)狀況，對(duì)音樂(lè)人才的培養(yǎng)具有重要意義。

一、職業(yè)院校音樂(lè)教學(xué)情感培育的重要意義

社會(huì)經(jīng)濟(jì)在快速發(fā)展的同時(shí)，對(duì)各類(lèi)人才的要求變得越來(lái)越高，不僅要求人才具備扎實(shí)較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，同時(shí)要求人才具備高素質(zhì)與良好道德修養(yǎng)。而音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力具有培養(yǎng)作用，在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)技能的同時(shí)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與人文素質(zhì)，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效手段［1］。在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用情感培育策略，注重學(xué)生情感的培養(yǎng)和升華，不僅可以顯著增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)效果，增加學(xué)生音樂(lè)體驗(yàn)，而且可以提升學(xué)生審美能力，陶冶學(xué)生情操，是音樂(lè)教學(xué)中一個(gè)非常有效的教學(xué)手段，對(duì)促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展具有重要意義。

另外，國(guó)家在十二五教育規(guī)劃綱要中明確指出，要重視人文教育與學(xué)生全面發(fā)展，廣泛開(kāi)展文藝、體育、科技等各種實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)德智體美之間的有效融合，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了職業(yè)院校音樂(lè)教學(xué)的重要性。在國(guó)家教育規(guī)劃指導(dǎo)下，在我國(guó)全面推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)、精神文明社會(huì)建設(shè)的大背景之下，音樂(lè)教學(xué)在高尚道德情操的培養(yǎng)與傳播中起著無(wú)可替代的作用，而以學(xué)生為在中心的情感培育策略的實(shí)施，則可以讓音樂(lè)教學(xué)的功能作用得到進(jìn)一步強(qiáng)化，對(duì)推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)進(jìn)步和文明社會(huì)建設(shè)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義［2］。

二、職業(yè)院校音樂(lè)教學(xué)情感培育的具體策略

（一）整合教學(xué)資源

信息時(shí)代、大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)為職業(yè)院校音樂(lè)教學(xué)提供了極其豐富的教學(xué)資源，使得職業(yè)院校音樂(lè)教學(xué)資源不再僅僅局限于教材。音樂(lè)教師應(yīng)對(duì)這些教學(xué)資源加以篩選和整合，在為音樂(lè)教學(xué)學(xué)生情感培育提供豐富資源的同時(shí)，提高教學(xué)資源利用率。教學(xué)資源包括教學(xué)設(shè)備、師資隊(duì)伍、教學(xué)素材、教學(xué)題材、教學(xué)內(nèi)容等等，職業(yè)院校應(yīng)不斷完善硬件教學(xué)設(shè)施的配備，引入多媒體、計(jì)算機(jī)、各種音樂(lè)器材等設(shè)備，盡可能滿(mǎn)足學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)需要［3］。聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師，對(duì)音樂(lè)教室隊(duì)伍進(jìn)行定期培訓(xùn)，不斷提升教師自身音樂(lè)技能與教學(xué)水平，力求打造一支高強(qiáng)音樂(lè)教師團(tuán)隊(duì)。在教學(xué)素材方面，基于情感培育要求，應(yīng)將音樂(lè)教學(xué)素材進(jìn)行生活化，即以激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣為核心，從生活實(shí)際出發(fā)，選用生活化的、與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的教學(xué)素材。利用生活化的教學(xué)素材培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生音樂(lè)情感。對(duì)于教學(xué)素材的搜索收集，要依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平、興趣和心理特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的音樂(lè)作品，在講授中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)作品的同時(shí)，注重流行元素的融合，包括影視、明星、網(wǎng)絡(luò)等各種元素。在教學(xué)題材方面，應(yīng)發(fā)展多元化的音樂(lè)題材，隨著文化全球化程度的不斷提高，各國(guó)文化逐漸趨于多元化發(fā)展趨勢(shì)，音樂(lè)作品也變得越來(lái)越豐富多樣，音樂(lè)知識(shí)在不斷更新。教師應(yīng)將各種不同題材的音樂(lè)題材及與之相關(guān)的知識(shí)在課堂上向?qū)W生講解和滲透，了解不同題材的特點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，豐富音樂(lè)課堂［4］。

（二）運(yùn)用多種教學(xué)方法

單一的教學(xué)方法難以滿(mǎn)足職業(yè)院校音樂(lè)教學(xué)需求，而發(fā)展多樣化教學(xué)方法，將多種有效的教學(xué)方法相互結(jié)合使用，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，利用每種方法的特長(zhǎng)來(lái)達(dá)到提升音樂(lè)教學(xué)水平目的無(wú)疑是一種非常有效的方法。職業(yè)院校音樂(lè)教學(xué)采取情感培育策略，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感的培育，需要使用情感教學(xué)法，同時(shí)輔以其他教學(xué)方法，如體驗(yàn)式教學(xué)方法、探究式教學(xué)方法、合作學(xué)習(xí)等。利用情感教學(xué)法開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，首先教師需要對(duì)學(xué)生和音樂(lè)教學(xué)投入情感，需要引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中投入情感，并且這種情感應(yīng)是發(fā)自?xún)?nèi)心的，是真實(shí)的情感，既有對(duì)教師工作的熱情也有對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，既有對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)也有對(duì)知識(shí)傳播的熱衷。在教學(xué)的同時(shí)投入情感，用情感渲染課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更加深刻的感受到音樂(lè)的魅力［5］。加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品創(chuàng)作背景的了解及其在教學(xué)過(guò)程中的滲透，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)作品背景的了解更進(jìn)一步體會(huì)作者的思想情感，根據(jù)對(duì)作者情感的了解增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情與喜愛(ài)之情。情感培育下的音樂(lè)教學(xué)，不僅要求學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)投入情感，同時(shí)也要求學(xué)生用心去感受音樂(lè)的藝術(shù)美和韻律美，而采用體驗(yàn)式教學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的體驗(yàn)，無(wú)疑可以增強(qiáng)學(xué)生的課堂感受和對(duì)音樂(lè)的情感。在開(kāi)展音樂(lè)作品欣賞教學(xué)時(shí)，對(duì)于課堂導(dǎo)入部分實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)法，用聲音將學(xué)生帶入課堂，帶入音樂(lè)作品渲染的意境中去，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受音樂(lè)作品的各種美。

三、總結(jié)

無(wú)論是從教學(xué)角度分析還是藝術(shù)層面考慮，音樂(lè)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生情感，提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和人文精神中所起到的作用都是不可替代的，是職業(yè)院校促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展所不可或缺的重要課程，尤其是在高素質(zhì)人才短缺的當(dāng)代社會(huì)。因而職業(yè)院校在提高對(duì)音樂(lè)教學(xué)重視度基礎(chǔ)上，應(yīng)采取有效措施來(lái)加強(qiáng)對(duì)情感培育策略的運(yùn)用，利用情感培育策略推動(dòng)職業(yè)院校音樂(lè)教學(xué)效能充分發(fā)揮。

［1］劉博.職業(yè)院校音樂(lè)教學(xué)的情感培育策略［J］.科技與創(chuàng)新，2014，（03）：110-111.

［2］郭宇.高等院校音樂(lè)劇人才培養(yǎng)（本科）課程設(shè)置與實(shí)施研究［D］.湖南師范大學(xué)，2014.

［3］高云.江蘇省高等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究［D］.首都師范大學(xué)，2006.

［4］王敏靖.高等職業(yè)學(xué)院音樂(lè)欣賞課程開(kāi)發(fā)的研究［D］.首都師范大學(xué)，2015.

［5］姚三軍.地方院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育中的鄉(xiāng)土音樂(lè)文化傳承研究［D］.湖南師范大學(xué)，2015.