徐雅君

（南京曉莊學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，江蘇 南京 210017）

大學(xué)鋼琴教學(xué)改革中現(xiàn)代教育理論的有效應(yīng)用

徐雅君

（南京曉莊學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，江蘇 南京 210017）

大學(xué)鋼琴教學(xué)改革是高校教學(xué)改革的一個(gè)重要組成部分，一直都備受教育領(lǐng)域的關(guān)注，但是現(xiàn)代教學(xué)理論在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革中的應(yīng)用還存在很多問(wèn)題，導(dǎo)致現(xiàn)代教學(xué)理論沒(méi)有充分發(fā)揮積極作用，制約了大學(xué)鋼琴教學(xué)改革的進(jìn)一步深化?；诖耍疚墓P者將結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)談一談大學(xué)鋼琴教學(xué)改革中現(xiàn)代教育理論的應(yīng)用問(wèn)題，希望可以為高校推進(jìn)鋼琴教學(xué)改革的進(jìn)程提供一些參考和建議。

大學(xué)；鋼琴教學(xué)改革；現(xiàn)代教育理論；有效應(yīng)用

隨著素質(zhì)教育的推行，很多高校也開(kāi)展了鋼琴教育課程，鋼琴教育在大學(xué)教育當(dāng)中具有重要的作用，可以讓學(xué)生掌握鋼琴知識(shí)以及鋼琴?gòu)椬嗟募记?，同時(shí)更重要的是可以提高學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，將現(xiàn)代教育理論有效的應(yīng)用在鋼琴教學(xué)的改革當(dāng)中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是，在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革當(dāng)中，現(xiàn)代教育理論的應(yīng)用卻存在很多問(wèn)題，如教育模式落后、教育方法不科學(xué)等，一定程度上制約了大學(xué)鋼琴教學(xué)改革的步伐，導(dǎo)致大學(xué)鋼琴教學(xué)的水平難以獲得真正的提高。在這種情況下，如何有效的將現(xiàn)代教育理論應(yīng)用在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革當(dāng)中成為一個(gè)重要的研究課題。鑒于此，本文對(duì)這一課題的研究具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、現(xiàn)代教育理論在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革教學(xué)方式中的應(yīng)用

要想將現(xiàn)代教學(xué)理論有效的應(yīng)用在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革當(dāng)中，就必須要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新。首先，鋼琴教師一定要解放思想，改變觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，并在教學(xué)的過(guò)程中有效的執(zhí)行，制定完善的教學(xué)計(jì)劃，做好教學(xué)工作。在制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況開(kāi)制定，堅(jiān)持因材施教的原則，進(jìn)行分層教育，保證各個(gè)層次的學(xué)生都可以獲得進(jìn)步。其次，鋼琴教師要不斷提高自己的綜合素質(zhì)。鋼琴教師的綜合素質(zhì)直接決定了教學(xué)的質(zhì)量，因此高校一定要為鋼琴教師提供進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，在提高自己的專業(yè)技術(shù)水平的同時(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，從而對(duì)自己的授課方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，提高教學(xué)的質(zhì)量。最后，革新大學(xué)鋼琴教學(xué)模式。當(dāng)今社會(huì)各方面發(fā)展的速度都非常快，學(xué)生的特性也有了很大的改變，這就要想鋼琴教學(xué)模式也需要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，針對(duì)不同的情況使用更有針對(duì)性的教學(xué)模式，防止出現(xiàn)使用一樣的教學(xué)模式。同時(shí)，還需要組織教師進(jìn)行討論，積極探索新的有效的教學(xué)模式［1］。

二、現(xiàn)代教育理論在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革學(xué)法指導(dǎo)中的應(yīng)用

鋼琴教學(xué)和一般的文化課教學(xué)存在一個(gè)顯著的區(qū)別，就是鋼琴教學(xué)需要將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐完美的結(jié)合，只有這樣才能提高教學(xué)的有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，在實(shí)際的鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，鋼琴教師一定要注意將理論和實(shí)踐相結(jié)合，把握教學(xué)當(dāng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重點(diǎn)教授學(xué)生鋼琴演奏的技術(shù)和技巧。首先，鋼琴教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定有效的教學(xué)方案，明確教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)任務(wù)以及重點(diǎn)，從而確立明確的學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。其次，教師要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，挑選一些學(xué)生感興趣同時(shí)又適合學(xué)生學(xué)習(xí)的曲目，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會(huì)到樂(lè)趣，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的主觀能動(dòng)性。另外，教師可以嘗試開(kāi)展個(gè)性化的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，豐富學(xué)生的鋼琴知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)鋼琴作品理解的能力，并且在教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的情況進(jìn)行考察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在的問(wèn)題或薄弱點(diǎn)，從而采取有針對(duì)性的措施進(jìn)行解決，提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。最后，在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，鋼琴教師一定要加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典鋼琴作品的講解，加深學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的理解，提高學(xué)生對(duì)鋼琴作品的理解能力，這是學(xué)生可以高水平演奏鋼琴作品的基礎(chǔ)條件［2］。

三、現(xiàn)代教育理論在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革教學(xué)組織模式中的應(yīng)用

隨著高等教育的不斷發(fā)展，高等教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生人數(shù)增多，從而對(duì)鋼琴教學(xué)組織模式提出了新的要求，需要對(duì)教學(xué)組織模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，改變過(guò)去較為單一的教學(xué)組織模式。首先，教師要積極利用先進(jìn)的教學(xué)理念，改變授課的方式，積極嘗試?yán)眯〖w、小組以及與其它課程相結(jié)合的方法進(jìn)行授課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而進(jìn)一步提高對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣［3］。在這一個(gè)過(guò)程中，教師一定要嚴(yán)格掌握現(xiàn)代教育理論的相關(guān)知識(shí)，在利用現(xiàn)代教育理論的同時(shí)要保證完成鋼琴教學(xué)的任務(wù)。其次，提高鋼琴教師的綜合素質(zhì)，構(gòu)建實(shí)力強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)。這就要求高校一定要適當(dāng)提高教師的入職門(mén)檻，招聘專業(yè)的鋼琴人，同時(shí)還需要定期組織教師進(jìn)行專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，以提高鋼琴教師的演奏技術(shù)和授課技能。另外，還需要對(duì)鋼琴教師的演奏能力和授課能力進(jìn)行科學(xué)的考評(píng)，促使鋼琴教師自主的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。最后，為了進(jìn)一步提高大學(xué)鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，高校一定要適當(dāng)增加鋼琴教育方面的投入，購(gòu)買(mǎi)相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，為鋼琴教學(xué)提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，進(jìn)一步改變大學(xué)鋼琴教育的外在環(huán)境和條件［4］。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，將現(xiàn)代教育理論有效的應(yīng)用在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革當(dāng)中具有重要的意義，可以推動(dòng)大學(xué)鋼琴教育的改革和創(chuàng)新，提高鋼琴教學(xué)的水平，這對(duì)于高校、教師以及學(xué)生都是十分有利于。本文主要從教學(xué)方式、學(xué)法指導(dǎo)以及教學(xué)組織模式這三個(gè)方面闡釋了如何應(yīng)用的有關(guān)問(wèn)題，簡(jiǎn)單支出了目前存在的問(wèn)題，并提出了一些措施建議，相信可以為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供一些有益的幫助，促進(jìn)我國(guó)大學(xué)鋼琴教學(xué)事業(yè)獲得更好的發(fā)展。

［1］周紅生.現(xiàn)代教育理論在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革中的有效運(yùn)用［J］.成功（教育版），2013，（18）：351.

［2］賀小珈.關(guān)于大學(xué)鋼琴教學(xué)改革的構(gòu)思與實(shí)踐［J］.亞太教育，2015，（19）：80-81.

［3］倪志凌.建構(gòu)主義教學(xué)理論下的鋼琴教學(xué)模式探究［J］.音樂(lè)時(shí)空，2014，（10）：157，158.

［4］李棟，謝曉軼.現(xiàn)代教學(xué)論在鋼琴教學(xué)改革中的運(yùn)用［J］.藝海，2012，（2）：115-116.

徐雅君（1980—），女，漢族，江蘇南徐州人，講師、碩士，南京曉莊學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，研究方向：鋼琴演奏與教學(xué)。

本文系2011年南京曉莊學(xué)院校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目“雙鋼琴的教學(xué)與優(yōu)化鋼琴課教學(xué)的時(shí)間研究”（項(xiàng)目編號(hào)：4023452）。