徐雅君
(南京曉莊學院音樂學院,江蘇 南京 210017)
大學鋼琴教學改革中現(xiàn)代教育理論的有效應用
徐雅君
(南京曉莊學院音樂學院,江蘇 南京 210017)
大學鋼琴教學改革是高校教學改革的一個重要組成部分,一直都備受教育領域的關注,但是現(xiàn)代教學理論在大學鋼琴教學改革中的應用還存在很多問題,導致現(xiàn)代教學理論沒有充分發(fā)揮積極作用,制約了大學鋼琴教學改革的進一步深化?;诖?,本文筆者將結(jié)合自己的工作經(jīng)驗談一談大學鋼琴教學改革中現(xiàn)代教育理論的應用問題,希望可以為高校推進鋼琴教學改革的進程提供一些參考和建議。
大學;鋼琴教學改革;現(xiàn)代教育理論;有效應用
隨著素質(zhì)教育的推行,很多高校也開展了鋼琴教育課程,鋼琴教育在大學教育當中具有重要的作用,可以讓學生掌握鋼琴知識以及鋼琴彈奏的技巧,同時更重要的是可以提高學生的審美情趣,陶冶學生的情操,培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。因此,將現(xiàn)代教育理論有效的應用在鋼琴教學的改革當中具有重要的現(xiàn)實意義。但是,在大學鋼琴教學改革當中,現(xiàn)代教育理論的應用卻存在很多問題,如教育模式落后、教育方法不科學等,一定程度上制約了大學鋼琴教學改革的步伐,導致大學鋼琴教學的水平難以獲得真正的提高。在這種情況下,如何有效的將現(xiàn)代教育理論應用在大學鋼琴教學改革當中成為一個重要的研究課題。鑒于此,本文對這一課題的研究具有十分重要的現(xiàn)實意義。
要想將現(xiàn)代教學理論有效的應用在大學鋼琴教學改革當中,就必須要對教學方法進行改革和創(chuàng)新。首先,鋼琴教師一定要解放思想,改變觀念,掌握先進的教學理念,并在教學的過程中有效的執(zhí)行,制定完善的教學計劃,做好教學工作。在制定教學計劃和教學方案時,一定要根據(jù)學生們的實際情況開制定,堅持因材施教的原則,進行分層教育,保證各個層次的學生都可以獲得進步。其次,鋼琴教師要不斷提高自己的綜合素質(zhì)。鋼琴教師的綜合素質(zhì)直接決定了教學的質(zhì)量,因此高校一定要為鋼琴教師提供進修培訓的機會,在提高自己的專業(yè)技術水平的同時,學習先進的教學理念和教學方法,從而對自己的授課方式進行改革和創(chuàng)新,提高教學的質(zhì)量。最后,革新大學鋼琴教學模式。當今社會各方面發(fā)展的速度都非???,學生的特性也有了很大的改變,這就要想鋼琴教學模式也需要跟上時代發(fā)展的步伐,針對不同的情況使用更有針對性的教學模式,防止出現(xiàn)使用一樣的教學模式。同時,還需要組織教師進行討論,積極探索新的有效的教學模式[1]。
鋼琴教學和一般的文化課教學存在一個顯著的區(qū)別,就是鋼琴教學需要將理論學習和實踐完美的結(jié)合,只有這樣才能提高教學的有效性,提高學生學習的質(zhì)量。因此,在實際的鋼琴教學活動中,鋼琴教師一定要注意將理論和實踐相結(jié)合,把握教學當中的關鍵環(huán)節(jié),重點教授學生鋼琴演奏的技術和技巧。首先,鋼琴教師一定要根據(jù)學生的實際情況制定有效的教學方案,明確教學的目標和學生學習的重要內(nèi)容,讓學生了解自己的學習任務以及重點,從而確立明確的學習方向,提高學習的質(zhì)量和效率。其次,教師要注意激發(fā)學生學習的興趣和熱情,挑選一些學生感興趣同時又適合學生學習的曲目,讓學生帶著濃厚的興趣學習,并且在學習當中體會到樂趣,這樣可以提高學生學習鋼琴的主觀能動性。另外,教師可以嘗試開展個性化的教學模式,培養(yǎng)學生獨立思考的能力,豐富學生的鋼琴知識,提高學生對鋼琴作品理解的能力,并且在教學的過程中,教師一定要對學生知識掌握的情況進行考察,及時發(fā)現(xiàn)學生在學習的過程中存在的問題或薄弱點,從而采取有針對性的措施進行解決,提高鋼琴教學的質(zhì)量。最后,在鋼琴教學的過程中,鋼琴教師一定要加強對經(jīng)典鋼琴作品的講解,加深學生對經(jīng)典作品的理解,提高學生對鋼琴作品的理解能力,這是學生可以高水平演奏鋼琴作品的基礎條件[2]。
隨著高等教育的不斷發(fā)展,高等教育的規(guī)模不斷擴大,招生人數(shù)增多,從而對鋼琴教學組織模式提出了新的要求,需要對教學組織模式進行改革和創(chuàng)新,改變過去較為單一的教學組織模式。首先,教師要積極利用先進的教學理念,改變授課的方式,積極嘗試利用小集體、小組以及與其它課程相結(jié)合的方法進行授課,提高學生學習的主動性,感受到學習的樂趣,從而進一步提高對鋼琴學習的興趣[3]。在這一個過程中,教師一定要嚴格掌握現(xiàn)代教育理論的相關知識,在利用現(xiàn)代教育理論的同時要保證完成鋼琴教學的任務。其次,提高鋼琴教師的綜合素質(zhì),構(gòu)建實力強大的師資團隊。這就要求高校一定要適當提高教師的入職門檻,招聘專業(yè)的鋼琴人,同時還需要定期組織教師進行專業(yè)技術的學習,以提高鋼琴教師的演奏技術和授課技能。另外,還需要對鋼琴教師的演奏能力和授課能力進行科學的考評,促使鋼琴教師自主的加強學習,提高自己的職業(yè)素養(yǎng),為學生提供更好的教學服務。最后,為了進一步提高大學鋼琴教學的質(zhì)量,高校一定要適當增加鋼琴教育方面的投入,購買相關的教學設備,為鋼琴教學提供良好的物質(zhì)基礎,進一步改變大學鋼琴教育的外在環(huán)境和條件[4]。
總而言之,將現(xiàn)代教育理論有效的應用在大學鋼琴教學改革當中具有重要的意義,可以推動大學鋼琴教育的改革和創(chuàng)新,提高鋼琴教學的水平,這對于高校、教師以及學生都是十分有利于。本文主要從教學方式、學法指導以及教學組織模式這三個方面闡釋了如何應用的有關問題,簡單支出了目前存在的問題,并提出了一些措施建議,相信可以為相關領域的研究提供一些有益的幫助,促進我國大學鋼琴教學事業(yè)獲得更好的發(fā)展。
[1]周紅生.現(xiàn)代教育理論在大學鋼琴教學改革中的有效運用[J].成功(教育版),2013,(18):351.
[2]賀小珈.關于大學鋼琴教學改革的構(gòu)思與實踐[J].亞太教育,2015,(19):80-81.
[3]倪志凌.建構(gòu)主義教學理論下的鋼琴教學模式探究[J].音樂時空,2014,(10):157,158.
[4]李棟,謝曉軼.現(xiàn)代教學論在鋼琴教學改革中的運用[J].藝海,2012,(2):115-116.
徐雅君(1980—),女,漢族,江蘇南徐州人,講師、碩士,南京曉莊學院音樂學院,研究方向:鋼琴演奏與教學。
本文系2011年南京曉莊學院校級教學改革研究項目“雙鋼琴的教學與優(yōu)化鋼琴課教學的時間研究”(項目編號:4023452)。