朱慧慧

（內(nèi)蒙古自治區(qū)牙克石市第四小學(xué)，內(nèi)蒙古 牙克石 022150）

淺談如何激起小學(xué)低年級(jí)學(xué)生上音樂課的興趣

朱慧慧

（內(nèi)蒙古自治區(qū)牙克石市第四小學(xué)，內(nèi)蒙古 牙克石 022150）

要在小學(xué)音樂教學(xué)中激起低年級(jí)學(xué)生音樂課的興趣，就要在教學(xué)環(huán)節(jié)上采取多種方法激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣，使他們開動(dòng)腦筋，盡快進(jìn)入興奮的狀態(tài)，如：采用多種教學(xué)形式、教法要形象化、使學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)音樂、以教師的范唱提高其學(xué)習(xí)新歌的興趣、采用有趣的音樂游戲形式促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的提高。此外，在打擊樂和欣賞教學(xué)中，也要采用不同的方式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

小學(xué)音樂；低年級(jí)；興趣

在小學(xué)音樂教學(xué)中，低年級(jí)的學(xué)生常對(duì)一些枯燥且又不得不接受的素質(zhì)訓(xùn)練興味索然。因此，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)于提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的音樂素質(zhì)十分重要。因此，注意興趣的培養(yǎng)特別要針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，他們只有七八歲，特別好動(dòng)，并且有很強(qiáng)的好勝心，總希望得到教師的表揚(yáng)，但注意力堅(jiān)持有了多久，意志比較薄弱，所以引發(fā)他們的注意力，是上好課的關(guān)鍵。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，不論是對(duì)舊知識(shí)的鞏固，還是對(duì)新知識(shí)的傳授，都要使教學(xué)活動(dòng)像磁石吸鐵一樣，吸引學(xué)生的注意力。為此要采取多種方法激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使他們開動(dòng)腦筋，盡快進(jìn)入興奮的狀態(tài)。

一、教法要形象化

教師在教學(xué)過程中，告別要注意教學(xué)方法的形象化、具體化，盡量引導(dǎo)小學(xué)生從日常生活中熟悉的事物引起聯(lián)想。如：“節(jié)奏”很抽象。八分音符是半拍，四分音符是一拍，低年級(jí)學(xué)生不易理解。如果讓學(xué)生用體育課上跑步和走步的速度進(jìn)行比較。就能較快的理解二者之間的時(shí)值關(guān)系了。此外，還可以采用生動(dòng)、形象和帶游戲性的方法進(jìn)行樂理知識(shí)的傳授和基本技能訓(xùn)練。

二、在故事中學(xué)習(xí)音樂

愛聽故事是兒童的天性，根據(jù)兒童的這一特點(diǎn)，把每一節(jié)課的內(nèi)容都編成小故事導(dǎo)入正課，能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的好奇心。

三、音樂律動(dòng)課中的“興趣”

律動(dòng)課型是一種童趣延續(xù)教學(xué)課型，它能使幼兒園與小學(xué)低年級(jí)之間的不自然過渡得到緩沖。我們讓低年級(jí)的課堂教學(xué)保留幼兒園階段的好動(dòng)的活動(dòng)成分。學(xué)生們沒有過重的學(xué)習(xí)和精神負(fù)擔(dān)，他們?cè)谟淇燧p松的氣氛中學(xué)習(xí)音樂。

如：在講《郊游》一課時(shí)，我就讓學(xué)生們和我一起坐上了郊游的“列車”，按著音樂的節(jié)拍一起去郊游了；又如：在講欣賞《出發(fā)》一課時(shí)，同學(xué)們同樣也坐上了“列車”（按著音樂的節(jié)拍），并隨著每一樂段音樂不同的情緒，用自己的動(dòng)作進(jìn)行了適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，表演過后，同學(xué)們告訴我說：“老師，我們好像真的要去郊游一樣，真是太有意思了。”通過這樣的課型，不但能使同學(xué)們?cè)敢馍弦魳氛n，而且能夠真真實(shí)實(shí)的使她們理解所欣賞的音樂。

四、采用有趣的音樂游戲形式促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的提高

（一）在游戲中學(xué)習(xí)音樂，一向被認(rèn)為是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的行之有效方法之一

如：“歌曲大闖關(guān)”游戲。這個(gè)游戲的前提是，同學(xué)們?cè)诓煌膯栴}下聽了幾遍要學(xué)的新歌后，（對(duì)新歌的旋律又有了整體的認(rèn)知）就可以開始這個(gè)游戲了。游戲的規(guī)則是：教師可以根據(jù)學(xué)生的情況自行設(shè)計(jì)關(guān)卡。（如共三關(guān)）第一關(guān)：（難度最低）可以放慢歌曲的速度，并讓孩子們跟著教師的琴，能把新歌的旋律演唱下來就算闖關(guān)成功；第二關(guān)：在第一關(guān)的基礎(chǔ)上，提快速度，只要學(xué)生能達(dá)到教師為這一關(guān)設(shè)計(jì)的要求就算闖關(guān)成功；第三關(guān)：也就是最后一關(guān)，這一關(guān)要讓學(xué)生能夠按照歌曲的要求完整的表現(xiàn)歌曲。最后教師宣布闖關(guān)是否成功，通過這樣的游戲形式，同學(xué)們能夠很快并很好的學(xué)會(huì)新歌。

（二）在游戲中訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生的音準(zhǔn)

學(xué)生的音準(zhǔn)感是在音樂實(shí)踐中培養(yǎng)的。教師要在教學(xué)實(shí)踐中形象、生動(dòng)的采用一切方法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，要“寓教于樂”盡量把枯燥的聽音、視唱等，從固定的死板的教學(xué)模式上轉(zhuǎn)變到形式多樣的游戲當(dāng)中去。

五、激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)打擊樂器教學(xué)的興趣

器樂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要藝術(shù)實(shí)踐，是小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容之一。它對(duì)學(xué)生的識(shí)譜、視奏能力，發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂的感受力、理解力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力等音樂素質(zhì)的提高起到很重要的作用。

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說，一般選用常見的兒童打擊樂器進(jìn)行教學(xué)。例如：碰鐘、三角鐵、串鈴等。大多數(shù)教師對(duì)器樂教學(xué)大都采用技巧培訓(xùn)形式，平日里教師以輔導(dǎo)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行技巧訓(xùn)練，節(jié)日里排練一些節(jié)目，搞些活動(dòng)或演出。這樣對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說，沒有新鮮感，勁頭不足。器樂教學(xué)要想辦法生動(dòng)深入淺出，要從趣味性著手，增加吸引學(xué)生的新內(nèi)容。如：學(xué)習(xí)響板、串鈴等打擊樂器時(shí)，不要一味地去練習(xí)這些打擊樂器。對(duì)樂器的學(xué)習(xí)要多為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師可讓同學(xué)們手中拿著不同的打擊樂器用不同的節(jié)奏型為不同的歌曲伴奏，這樣久而久之，學(xué)生就對(duì)打擊樂器的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了濃厚的興趣。

六、音樂欣賞教學(xué)中的“趣”

音樂欣賞教學(xué)法?？梢詳U(kuò)大學(xué)生的音樂視野，豐富他們的音樂知識(shí)，提高他們的鑒賞力和對(duì)音樂的興趣與愛好。但如果要上好一節(jié)音樂欣賞課，我認(rèn)為首先要激起學(xué)生對(duì)其的興趣。這樣才能達(dá)到音樂欣賞課的目的，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

如：小學(xué)一年級(jí)音樂課本中的一節(jié)欣賞課《快樂的一天》，它可以采用“律動(dòng)欣賞法”，就是說音樂欣賞與律動(dòng)相結(jié)合。這樣正好符合了七、八歲小學(xué)生好動(dòng)的特征，讓他們?cè)凇皠?dòng)在學(xué)”。這節(jié)欣賞課，教師可以采用邊聽邊想，后動(dòng)的方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這樣增強(qiáng)了他們的樂感，動(dòng)的時(shí)候，啟發(fā)學(xué)生隨著音樂律動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生內(nèi)心的節(jié)奏感和表現(xiàn)音樂內(nèi)容的能力。

由以上可以看出，人有某種興趣時(shí)，就會(huì)對(duì)一定事物或活動(dòng)性和可接受性原則。如果缺少趣味性，可接受性就會(huì)受到阻礙。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的無意注意仍起重要作用，要想使他們較長(zhǎng)時(shí)間地注意教學(xué)內(nèi)容，趣味起著決定作用。那么“趣”從哪里來呢？可以說無“樂”則無“趣”。所以要讓學(xué)生在“寓教于樂”中學(xué)習(xí)，以提高其音樂素質(zhì)。