趙 藝 王 棟

（陜西師范大學，陜西 西安 710000）

舞蹈教學對初中生情商的培養(yǎng)

趙 藝 王 棟

（陜西師范大學，陜西 西安 710000）

一個人能否成功多取決于個人的情商，情商和智商并不是相互對立的，很多人不僅智商高，情商也很高，但是有部分人只有智商高，情商卻比較低。隨著課程體制的不斷改革，初中教育不再是單一的傳授知識，而是堅持“以學生為本”的教學理念，追求學生的個性化發(fā)展。如今，很多初中生情商相對較低，很多初中生都是獨生子女，從小生活在優(yōu)越的環(huán)境中，被父母嬌生慣養(yǎng)，過于注重物質，而輕視精神。舞蹈教學不僅可以提升學生的審美能力，還可以培養(yǎng)學生的情商，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

舞蹈教學；初中生；情商；培養(yǎng)

在開展舞蹈教學之前，教師需要在班級內開展測試，了解每一位學生的特點和興趣愛好，并結合學生的特點合理制定舞蹈教學方案，有計劃的開展教學，才能實現(xiàn)有效教學。在舞蹈教學中，教師要多關注學生的情感變化，推廣情商教育，促進學生的成長和發(fā)展。

一、將情商教育滲透到舞蹈教學中

在新課標下，舞蹈教學不僅僅是把舞蹈的表演技巧傳授給學生，教師還需要培養(yǎng)學生的情商，把二者緊密聯(lián)系在一起。在舞蹈教學中，教師要讓學生參與其中，充分發(fā)揮學生學習的主體性，并鼓勵學生大膽嘗試。舞蹈教師也要做好充分的課前準備，深入研究教材與舞蹈教學大綱，了解教材內所體現(xiàn)出的情商教育內容，合理制定情商教育計劃。舞蹈教師可以采用分組教學的形式，把班級內的學生平均分成幾個小組，讓學生互相交流舞蹈技巧，這都可以體現(xiàn)出學生的情商。除此之外，教師也可以定期舉辦一些小組比賽，小組比賽可以發(fā)揚學生團結協(xié)作的精神，共同戰(zhàn)勝困難。

二、合理開展教學評價

教學評價是舞蹈教學中不可或缺的環(huán)節(jié)，通過教學評價教師可以更好的發(fā)現(xiàn)情商教育中存在的問題，也可以更好的發(fā)現(xiàn)學生身上存在的問題，以更有針對性的展開情商教育。在舞蹈教學中，教師要多鼓勵學生，減少批評性的語言，增強學生學習的自信心。初中生正處于成長和發(fā)展的關鍵時期，很多中學生在進入學校之前并未接觸過舞蹈，也沒有舞蹈功底，基礎比較差，只是單純的喜歡。但是，很多舞蹈動作和技巧根本無法在短時間內學會。因此，舞蹈教師在教學的過程中必須保持嚴厲的態(tài)度，規(guī)范學生的行為。教師要公平，平等的對待班級內的每一位學生，尊重學生，關心學生，從學生的角度出發(fā)看待問題，不能刺激學生，傷害學生的自尊心。舞蹈需要把學生的美感和情商結合在一起，如果老師的教學態(tài)度過于冷漠，學生內心就會愈發(fā)緊張，就會出現(xiàn)反應遲鈍等問題，舞蹈動作也會不協(xié)調，無法感受到學習舞蹈的樂趣，降低學生學習舞蹈的熱情和積極性。舞蹈教師必須幫助學生克服心理障礙，并幫助學生樹立學習舞蹈的信心。

在舞蹈教學中，教師可以定期組織競賽活動，增強學生的競爭意識，競爭意識和合作意識都是學生必須具備的意識。如今，社會競爭日趨激烈，競爭意識強的人才能在激烈的社會競爭中生存發(fā)展。在舞蹈教學中，教師可以讓各個小組進行比賽，培養(yǎng)學生獨立分析問題，解決問題的能力。在舞蹈教學中，競賽也可以讓學生感受到成功的喜悅，提高學生學習舞蹈的熱情和積極性。

三、培養(yǎng)學生的人際交往能力

無論是初中學生在學校，還是日后走向社會，都需要和其他人進行溝通交流，也就涉及到人際交往問題。在舞蹈教學中，學生必然需要和教師，同學進行溝通交流，舞蹈教學具有一定的開放性，給學生提供了人際交往的時間和空間，很多舞蹈動作都需要兩個或者多個人配合才能完成，學生必須具有集體主義精神，而且要多關注他人，學會和其他同學進行溝通交流，合作。舞蹈可以讓很多獨生子女學生走出自己狹隘的小空間，走到集體中去，感受集體的溫暖。在新形勢下，初中生情商的培養(yǎng)對于舞蹈教師的專業(yè)水平和綜合素質也提出了較高的要求，舞蹈教師必須不斷充實自己，定期參加專業(yè)化培訓，豐富自身的教學經(jīng)驗，提高自身接受新知識和新事物的能力，提升自身的專業(yè)水平和綜合素質。除此之外，學校還應該不斷從外部聘請專業(yè)的舞蹈教師，壯大舞蹈教師隊伍。

四、結語

舞蹈教師也要做好充分的課前準備，深入研究教材與舞蹈教學大綱，了解教材內所體現(xiàn)出的情商教育內容，合理制定情商教育計劃。教師也可以定期舉辦一些小組比賽，小組比賽可以發(fā)揚學生團結協(xié)作的精神，共同戰(zhàn)勝困難。舞蹈教師必須幫助學生克服心理障礙，并幫助學生樹立學習舞蹈的信心。在舞蹈教學中，學生必然需要和教師，同學進行溝通交流，舞蹈具有一定的開放性，給學生提供了人際交往的時間和空間，培養(yǎng)學生的人際交往能力。在新課標下，舞蹈教學不僅僅是把舞蹈的表演技巧傳授給學生，教師還需要培養(yǎng)學生的情商，把二者緊密聯(lián)系在一起。在舞蹈教學中，教師可以讓各個小組進行比賽，培養(yǎng)學生獨立分析問題，解決問題的能力。

［1］張文娜.淺析舞蹈教學對初中生情商的培養(yǎng)［J］.新課程研究（上旬刊），2012，（03）：159-160.

［2］蘇超.“文化共享工程”可持續(xù)發(fā)展研究［D］.南開大學，2014.

［3］趙婷.美術教學中初中生情商培養(yǎng)研究［D］.溫州大學，2011.