朱玉龍

（寧夏司法警官職業(yè)學(xué)院，寧夏 銀川 750021）

當(dāng)前國內(nèi)古典薩克斯教育現(xiàn)狀的利弊探析

朱玉龍

（寧夏司法警官職業(yè)學(xué)院，寧夏 銀川 750021）

自1840年阿道夫·薩克斯發(fā)明了第一支薩克斯管以來，薩克斯便以其深沉而平靜的音色廣受歡迎，被譽(yù)為“無與倫比的風(fēng)流樂器”。作為來自西方的“歌唱性”樂器，現(xiàn)已成為當(dāng)今中國家喻戶曉的樂器。但就我過薩克斯教育的現(xiàn)狀而言，還存在著專業(yè)教材較少、師資力量缺乏、學(xué)習(xí)目的功利性等問題，因此，通過提出建立完善的古典薩克斯教程體系和教學(xué)團(tuán)隊，引進(jìn)原版國外古典教材等途徑，希望對當(dāng)前國內(nèi)古典薩克斯教學(xué)質(zhì)量的提高所有借鑒和啟發(fā)。

古典薩克斯；薩克斯教育現(xiàn)狀；教程體系

一、薩克斯教育在中國的現(xiàn)狀

20世紀(jì)80年代在中國各大專業(yè)音樂學(xué)院開設(shè)薩克斯專業(yè)，到90年代，我國師范院校的音樂專業(yè)相繼開始薩克斯專業(yè)，我國薩克斯教育走向正規(guī)化、專業(yè)化。21世紀(jì)初，藝術(shù)高考規(guī)模擴(kuò)大，開設(shè)薩克斯專業(yè)的院校和學(xué)生如雨后春筍一般不斷增多。據(jù)統(tǒng)計在中國學(xué)習(xí)薩克斯的人數(shù)約為4萬人，城市比例高于農(nóng)村，東部發(fā)達(dá)地區(qū)高于西部地區(qū)。

二、我國古典薩克斯教育存在的問題

（一）古典薩克斯專業(yè)教材較少

在國內(nèi)古典薩克斯教學(xué)中，缺乏教材。從練習(xí)曲來看，國內(nèi)的練習(xí)曲不乏王清泉《練習(xí)曲集1-4冊》、尹志發(fā)《薩克斯音階練習(xí)曲集》、李雨生、王煜銘《薩克斯管音階練習(xí)》等一些優(yōu)秀專業(yè)的練習(xí)曲集，但是資源相對較少。在引進(jìn)國外練習(xí)曲方面，近年由中央音樂出版社引進(jìn)了并出版了費林《48首練習(xí)曲》，國外一些好的教材如拉庫爾《50首進(jìn)階練習(xí)曲》、馬塞爾·穆爾《18首節(jié)奏技巧練習(xí)》、《53首練習(xí)曲》、蓋伊·拉科《28首練習(xí)曲》、克勞斯《15首練習(xí)曲》等國外優(yōu)秀的練習(xí)曲教材，雖然在一些考級教程中偶有出現(xiàn)，但是尚未有出版社系統(tǒng)出版、發(fā)行。近年來，對國外作品的有所引進(jìn)，如由敖坤選編，人民音樂出版社出版的《十九世紀(jì)薩克斯管作品精選》受到古典薩克斯管愛好者普遍歡迎，但是不能滿足國內(nèi)廣大古典愛好者的需求

（二）師資力量匱乏、缺少專業(yè)的古典教學(xué)體系

由于薩克斯管在我國的起步較晚，薩克斯專業(yè)教師嚴(yán)重匱乏，由于受到高考改革的影響，各大高校擴(kuò)大專業(yè)和招生人數(shù)，藝術(shù)高考火熱，在很多院校開辦了音樂學(xué)院或者音樂系，這些院校以前沒有薩克斯專業(yè)內(nèi)容，也缺少薩克斯老師，但依然有很多院校還是用非專業(yè)的薩克斯老師來教薩克斯專業(yè)學(xué)生，導(dǎo)致薩克斯的教學(xué)專業(yè)型不強(qiáng)、缺乏教學(xué)體系。

（三）學(xué)生選擇薩克斯管具有盲目性

當(dāng)初學(xué)者第一眼見到薩克斯時，被它金光閃閃的外表，動聽又高雅的聲音所吸引，特別是從20世紀(jì)90年代肯尼基到近些年的戴夫·考茲、小林香織等薩克斯演奏家及代表作品在媒體、網(wǎng)絡(luò)走紅，誤導(dǎo)了很多學(xué)生或者學(xué)生家長選擇薩克斯作為業(yè)余或者專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。起初學(xué)生選擇薩克管進(jìn)行學(xué)習(xí)往往是被爵士樂吸引，但是由于爵士薩克斯管教師缺乏，啟蒙教育往往是受古典薩克斯的教育，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)1-3年后，得不到自己想要的效果，導(dǎo)致半途而非。薩克斯的魅力不僅僅在于爵士樂作品，在古典樂作品中同樣可以通過薩克斯詮釋作品內(nèi)涵。

三、對我國未來薩克斯教育的發(fā)展的幾點思考

（一）建立完整古典薩克斯教程體系

在我國雖然有各種（業(yè)余）考級機(jī)構(gòu)，并出版了各個版本的考級教程，各考級教程中有都具備一些優(yōu)點，但是筆者認(rèn)為就目前的考級教程并不具備完整的古典薩克斯的教程體系。完整的古典薩克斯教學(xué)體系應(yīng)有不同的分類：

按難度分類，如初級、中級、高級、專業(yè)級。樂音是抽象的，器演奏的難度實際上是無法用某個“級別”來判定的，它無法像具體事務(wù)擁有一個大小尺寸標(biāo)準(zhǔn)，所謂的劃分難度，不僅僅是看樂譜本身，更要依據(jù)演奏者的表達(dá)，對作品的力度、速度、對比度、音色的處理。按作品的時代分類，如分為巴洛克時期、古典主義、浪漫主義、近現(xiàn)代作品。通過分類可以更好的使學(xué)生把握不同時代的作品的風(fēng)格特點，更好的區(qū)分哪些是移植作品，哪些是為薩克斯而作的作品。按作品的類型分類，可以依照作品的類型和技術(shù)特點進(jìn)行分類：如音樂小品、變奏曲、回旋曲、協(xié)奏曲、奏鳴曲等類型。通過此種分類可以讓學(xué)生更好把握作品的曲式特點，掌握分析音樂作品的方法，并對音樂作品的結(jié)構(gòu)具有一定的分析能力。

（二）建立區(qū)域性古典薩克斯教學(xué)團(tuán)隊

建立完整的薩克斯教學(xué)團(tuán)隊，需要依托各地的音樂家協(xié)會特別是音樂家協(xié)會下設(shè)的管樂學(xué)會，可構(gòu)建省-市-縣（區(qū)）一套完整的薩克斯教師團(tuán)隊，通過各地管樂學(xué)會通過對教師的水平考核，并對教師資歷的審驗，對教師的教學(xué)綜合能力和素養(yǎng)進(jìn)行分級分類，與此同時更要加強(qiáng)教師的溝通和交流，建立完備的薩克斯管教學(xué)團(tuán)隊，使用統(tǒng)一規(guī)范化、專業(yè)化、體系化的教材，在學(xué)生選擇教師時可以根據(jù)自己的需求和程度選擇相應(yīng)的教師。

（三）引進(jìn)原版國外古典教材

目前，雖然國內(nèi)古典薩克斯教程出版總類和數(shù)量較多，但是教材內(nèi)容的角度看則是良莠不齊、魚龍混雜，大多數(shù)教材只有薩克斯分譜，缺少薩克斯與鋼琴伴奏的總譜，不利于古典薩克斯的教學(xué)與學(xué)習(xí)。俗話說“巧婦難為無米之炊”，筆者認(rèn)為，如果要提高古典薩克斯的教學(xué)質(zhì)量和層次，引進(jìn)國外教材必不可少，一方面薩克斯專業(yè)學(xué)者選擇引進(jìn)，另一方面則需要出版社的版權(quán)購買和國內(nèi)發(fā)行，除此以外，更需要薩克斯教師的推廣及使用。

綜上所述，古典薩克斯教學(xué)起步較晚，就目前來看古典薩克斯管藝術(shù)在我國發(fā)展有著較好的趨勢，并且具有良好的發(fā)展空間。但作為非本土音樂，與國際先進(jìn)水平尚有很大差距，如何將古典薩克斯教學(xué)在我國的發(fā)展領(lǐng)入一個更為專業(yè)的層面，需要廣大學(xué)者的共同努力，在加強(qiáng)古典薩克斯管普及力度的基礎(chǔ)上，引進(jìn)國外的古典薩克斯管教學(xué)經(jīng)驗，并進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，將我國古典薩克斯藝術(shù)推向國際高度。

［1］敖坤.選編十九世紀(jì)薩克斯管作品精選［M］.人民音樂出版社，2011.

［2］劉輝.結(jié)合三套練習(xí)曲談薩克斯管的技術(shù)訓(xùn)練［D］.上海音樂學(xué)院，2011.

［3］冷默.高師音樂教育專業(yè)薩克斯教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及策略研究［D］.湖南師范大學(xué)，2013.

朱玉龍（1988—），男，山東濟(jì)寧人，寧夏司法警官職業(yè)學(xué)院助理講師，藝術(shù)學(xué)碩士，中國管樂學(xué)會會員。