河南大學藝術(shù)學院，河南　開封　475000

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試論鋼琴即興伴奏的現(xiàn)狀與對策

河南大學藝術(shù)學院，河南開封475000

摘要：鋼琴即興伴奏是音樂教師在進行實踐教學中的重要環(huán)節(jié)，對于學生的音樂學習有重要的指導和輔助作用。然而，實際教學中，存在相當一部分教師鋼琴即興伴奏技巧單調(diào)落后，對學生的音樂學習有不利的影響。文章探討了鋼琴即興伴奏的現(xiàn)狀與對策。

關鍵詞：鋼琴；即興伴奏；現(xiàn)狀；對策

鋼琴即興伴奏，可以從字面上進行理解，實質(zhì)就是彈奏鋼琴來為樂曲進行伴奏，從而讓樂曲顯得更加流暢，突出樂曲的內(nèi)容和特點。鋼琴即興伴奏的技巧需要教師把握好樂曲節(jié)奏，根據(jù)節(jié)奏進行演奏，從而將理論與實踐有機結(jié)合，達到輔助音樂教學的效果。

一、鋼琴即興伴奏的現(xiàn)狀

鋼琴即興伴奏在學生的音樂學習過程中起到不可替代的作用，音樂教師在教學過程中也需要給予充分的重視。音樂教師在接收高等教育時，已經(jīng)比較系統(tǒng)和全面地學習了鋼琴的基礎演奏技法，但在實際的教學過程中，有很多音樂教師對樂曲節(jié)奏的把握不夠到位，鋼琴即興伴奏技巧單一落后，在音樂教學中并不用心，只是當成工作，一味的應付。在進行伴奏時，沒有與演唱者良好的配合起來，導致鋼琴即興伴奏的效果無法發(fā)揮出來。目前，鋼琴即興伴奏的現(xiàn)狀一般有這樣兩個問題。其一，伴奏單一。音樂教師在進行鋼琴伴奏時，由于伴奏技巧的缺乏以及音樂節(jié)奏的不良把握，常常會出現(xiàn)伴奏重復單調(diào)的情況，甚至經(jīng)常出現(xiàn)空音和經(jīng)過音，很容易給學生帶來不良的學習體驗，難以繼續(xù)演唱，進而導致學生對于音樂的學習興趣降低。

其二，伴奏變化小，不靈活。在音樂教學過程中，存在一部分教師在進行示范性演唱時，一邊用左手拿話筒，一邊用右手彈奏鋼琴，這樣奏出的伴奏無疑是沒有太大效果的。還有一些教師專業(yè)水平低下，對于歌曲的調(diào)性把握不足，為了方便教學一直都只彈奏音調(diào)平緩的歌曲，伴奏音調(diào)轉(zhuǎn)折小。如果彈奏音調(diào)變化區(qū)間較大的音樂，就會暴露出應變能力差，伴奏缺乏靈活性的問題。這并不是音樂教師的天賦不行，只是音樂教師對教學的不重視，導致其沒有充分的動力去提升自身的音樂素養(yǎng)，不愿意彈奏更復雜的歌曲。音調(diào)平緩的歌曲雖然教學起來非常方便，只要看著樂譜彈奏，就能很順利的演奏出來，但這無疑會對學生的音樂學習造成不利影響，限制了學生對于音樂的調(diào)性認知。此外，長期的演奏單一的樂曲，而不在升降調(diào)上作出改變，就算是非常優(yōu)秀的音樂作品，也會讓學生產(chǎn)生審美疲勞。每個學生都是不同的，音域的不同也會讓演唱的歌曲音調(diào)隨之不同，教師在教學過程中如果沒有良好的伴奏技巧，就很難給每個學生都做好伴奏，從而導致學生對教師的教學水平產(chǎn)生懷疑，影響學生學習音樂的積極性。

二、鋼琴即興伴奏的對策

第一，訓練正譜伴奏。為了提高教師的鋼琴即興伴奏技巧，需要聯(lián)系正譜伴奏。教師在練習過程中，要合理安排訓練進度，首先要掌握鋼琴伴奏的基礎技巧，然后再選擇合適的正譜伴奏練習書籍，練習書籍需要包含各類風格的音樂作品，伴奏也要多種多樣，保證教師能夠?qū)⒏鱾€風格的音樂伴奏都全面掌握，正譜伴奏練習書籍可以是《舒伯特歌曲集》，也可以是《高師聲樂曲集》。教師在聯(lián)系過程中，要根據(jù)書籍內(nèi)容，深入了解歌曲的內(nèi)容和節(jié)奏，全面把握歌曲的伴奏風格和特點，并在伴奏的每一個節(jié)奏變化點進行著重標記，同時用專業(yè)的符號，將伴奏的速度和力度等要求都標記出來，從而達到對伴奏的通徹把握。教師經(jīng)過正譜伴奏的長期練習后，就能夠更好的把握不同伴奏的節(jié)奏，強化自身的鋼琴伴奏意識，鍛煉伴奏技巧和能力，在學生面前表現(xiàn)出強大的音樂素養(yǎng)，從而提高學生的學習積極性。

第二，即興伴奏的訓練。即興伴奏對教師有兩個方面的要求，其一，需要教師具備足夠的音樂理論知識，充足的理論知識是支持教師進行演奏的基礎，同時也是教師構(gòu)思伴奏脈絡的支撐。其二，需要教師具有熟練的實踐演奏技巧。即興伴奏并不是固定的，需要在沒有提前預知的情況下現(xiàn)場發(fā)揮，即時構(gòu)思，進行伴奏。即興伴奏需要教師在長期的訓練中把握不同歌曲之間存在的相通之處，具體把握歌曲的內(nèi)容、表現(xiàn)形式、蘊意表現(xiàn)等方面。要想進行良好的即興伴奏，教師最基礎的，需要熟練掌握和聲學相關知識，曲式分析技巧以及足夠的鋼琴彈奏技巧，進一步，教師還要全面掌握四升、四降以內(nèi)的各個音調(diào)的音階和琶音，以及調(diào)內(nèi)的各類和弦。通過不斷的訓練，提高自身的和聲聽覺技巧，同時結(jié)合正譜伴奏訓練，熟練掌握調(diào)性和弦以及伴奏織體。教師在獲得技巧上的訓練和提升的同時，還要廣泛欣賞各類歌曲，提高自身的樂感，在欣賞樂曲的過程中，印證自身對更高深音樂知識的理解，提高自身的音樂文化素養(yǎng)，最終做到理論知識與實踐能力并行發(fā)展、有機結(jié)合，從而有效提高教師自身的音樂能力。

鋼琴即興伴奏作為音樂教學中不可替代的一個環(huán)節(jié)，教師一定要加以重視，積極鍛煉并提高自身的音樂素養(yǎng)與專業(yè)水平，在教學過程中充分發(fā)揮鋼琴即興伴奏的作用，幫助學生更高效地學習音樂，提高學生學習音樂的興趣。

[參考文獻]

[1]史啟星.鋼琴即興伴奏的現(xiàn)狀與對策[J].貴州大學學報，2015(03)：23-24.

[2]曾增.關于高校鋼琴即興伴奏教學的幾點思考[J].藝術(shù)科技，2014(4)：14-15.

中圖分類號：J624.1

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)06-0164-01

作者簡介：張鳳儀*張鳳儀，河南大學藝術(shù)學院13級音樂學專業(yè)，鋼琴方向。