張金鑫

（集寧師范學(xué)院音樂(lè)系，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000）

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高校管弦樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練指揮與組織技巧

張金鑫

（集寧師范學(xué)院音樂(lè)系，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000）

摘 要：在管弦樂(lè)隊(duì)的訓(xùn)練中，需注意五大關(guān)鍵元素，即音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色、演奏方法、舞臺(tái)表演。其中，音準(zhǔn)和節(jié)奏是基礎(chǔ)元素，可以通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練達(dá)到理想效果。音色、演奏方法、舞臺(tái)表演三大元素則更為靈活，根據(jù)作品的分類不同可以機(jī)動(dòng)調(diào)節(jié)為不同的表現(xiàn)形式。在高校，樂(lè)隊(duì)演奏人員主要為大學(xué)生，尤其需要在平時(shí)的訓(xùn)練中多花時(shí)間和精力鉆研這些關(guān)鍵元素。本文主要分析了高校管弦樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練時(shí)，把握音準(zhǔn)、節(jié)奏、演奏方法這三個(gè)元素的指揮與組織技巧。

關(guān)鍵詞：高校管弦樂(lè)隊(duì)；訓(xùn)練；技巧

一、音準(zhǔn)

音準(zhǔn)是樂(lè)隊(duì)演奏的基礎(chǔ)，對(duì)于管弦樂(lè)器來(lái)說(shuō)，其音準(zhǔn)較之民族樂(lè)器更加難以把握。故高校管弦樂(lè)隊(duì)在平時(shí)訓(xùn)練中應(yīng)注重音準(zhǔn)訓(xùn)練，筑好根基。

把握管弦樂(lè)器的演奏音準(zhǔn)要求演奏人員具有較高的聽(tīng)力水平，因此，聽(tīng)力訓(xùn)練是音準(zhǔn)訓(xùn)練的關(guān)鍵一環(huán)。不僅要訓(xùn)練演奏員自己演奏部分的音準(zhǔn)，對(duì)多聲部的演奏來(lái)說(shuō)，演奏員是否能聽(tīng)準(zhǔn)其他隊(duì)員的演奏至關(guān)重要。故要注重對(duì)演奏員在樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)與整個(gè)樂(lè)隊(duì)的配合的訓(xùn)練，只有演奏員聽(tīng)準(zhǔn)他人的演奏，辨清音程關(guān)系，演奏才能順利進(jìn)行。另外，值得提出的是，高校大學(xué)生演奏員必須注意糾正在演奏中的某些錯(cuò)誤的演奏習(xí)慣。一是對(duì)顫音、滑音的濫用，尤其是初次加入樂(lè)隊(duì)的學(xué)生，需注意樂(lè)隊(duì)演奏的規(guī)則，不糾正這種習(xí)慣將會(huì)影響和聲效果。二是在演奏時(shí)使用揉弦的方法演奏音符，在弦樂(lè)演奏中，演奏員手指動(dòng)作要保持靈活，遇到較為快速的十六分音符時(shí)需特別注意。有些演奏員在演奏過(guò)程中沒(méi)有抬手指的習(xí)慣，在旋律大跳或換把等部分手指動(dòng)作也十分僵硬，演奏不利落干脆，對(duì)音質(zhì)效果的影響很大。尤其是演奏員對(duì)樂(lè)器音準(zhǔn)不能直接把握時(shí)，應(yīng)多付出努力練習(xí)，千萬(wàn)不能養(yǎng)成用揉弦方式找音準(zhǔn)的錯(cuò)誤習(xí)慣。

指揮與組織高校管弦樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練過(guò)程中，不可避免會(huì)遇到上述情況，指揮可以根據(jù)具體情況調(diào)整訓(xùn)練方法。在聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，可以采用分組訓(xùn)練的訓(xùn)練方法，先將樂(lè)隊(duì)劃分為幾個(gè)小組，組員之間合作練習(xí)，以不同節(jié)奏演奏相同音進(jìn)行橫向?qū)Ρ然蛘咭皂樞蚺奶荽窝葑嗤拖业母逡暨M(jìn)行縱向?qū)Ρ?，?xùn)練對(duì)樂(lè)隊(duì)演奏人員演奏的聽(tīng)準(zhǔn)；還可以以樂(lè)器類別為依據(jù)分組，對(duì)不同樂(lè)器的演奏員展開(kāi)具有針對(duì)性的訓(xùn)練，低音樂(lè)器演奏根音，其他某樂(lè)器根據(jù)根音構(gòu)建和弦來(lái)對(duì)比音準(zhǔn)等，這樣的分組也更加有利于演奏員的演奏技巧交流及樂(lè)隊(duì)整體演奏配合協(xié)調(diào)的和諧。為培養(yǎng)演奏員良好的演奏習(xí)慣，應(yīng)從演奏基本功入手，要求隊(duì)員不添加任何修飾性的演奏技巧，奏出樂(lè)器的純正音質(zhì)，長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)就能改變整個(gè)樂(lè)隊(duì)的演奏音質(zhì)。

二、節(jié)奏

節(jié)奏是管弦樂(lè)隊(duì)演奏的靈魂元素，它在樂(lè)隊(duì)演奏過(guò)程中的作用極其重要，節(jié)奏把握的情況往往會(huì)對(duì)演奏效果產(chǎn)生直接影響。

樂(lè)隊(duì)指揮的首要工作是制訂一份詳盡的訓(xùn)練計(jì)劃，訓(xùn)練演奏員對(duì)演奏基本節(jié)奏的掌握，加強(qiáng)演奏員內(nèi)心節(jié)奏感的穩(wěn)定，養(yǎng)成對(duì)指揮的絕對(duì)服從習(xí)慣。循序漸進(jìn)的使樂(lè)隊(duì)在不斷的訓(xùn)練積累下逐漸磨合，達(dá)到對(duì)節(jié)奏掌握的熟練性和演奏節(jié)奏上的一致性。有些作品被作家定為自由節(jié)奏，這種作品的演奏容易出現(xiàn)凌亂散漫的現(xiàn)象，指揮應(yīng)尤其注意對(duì)這些作品的內(nèi)涵理解，并在演奏樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練過(guò)程中與演奏隊(duì)員加強(qiáng)溝通統(tǒng)一意見(jiàn)，共同設(shè)定演奏的節(jié)奏，并進(jìn)行由慢到快的訓(xùn)練，先放慢節(jié)奏速度，在隊(duì)員更好地把握了演奏節(jié)奏的基礎(chǔ)上逐漸加快。

樂(lè)隊(duì)演奏是一種典型的團(tuán)隊(duì)合作，部分影響整體，演奏過(guò)程中，任何隊(duì)員演奏時(shí)的微小差錯(cuò)都將影響到樂(lè)隊(duì)的整體演奏效果。高校管弦樂(lè)隊(duì)中，學(xué)生的整體意識(shí)、團(tuán)體意識(shí)往往有待加強(qiáng)。細(xì)節(jié)決定成敗，部分影響整體。樂(lè)隊(duì)指揮應(yīng)多強(qiáng)調(diào)樂(lè)隊(duì)協(xié)作，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)演奏員在整個(gè)樂(lè)隊(duì)演奏過(guò)程中的重要作用?？蓪?duì)隊(duì)員或聲部建立聲部長(zhǎng)負(fù)責(zé)制度和演奏考核機(jī)制，并在管理和考核過(guò)程中給予個(gè)性化的指導(dǎo)意見(jiàn)，找出每個(gè)隊(duì)員在演奏中需要加強(qiáng)或提高的地方，再進(jìn)行針對(duì)化訓(xùn)練，有的放矢。對(duì)于演奏基礎(chǔ)較弱的隊(duì)員，則可以適度增加訓(xùn)練及輔導(dǎo)，以配合樂(lè)隊(duì)整體的演奏訓(xùn)練進(jìn)度。再在此基礎(chǔ)上，對(duì)樂(lè)隊(duì)演奏的團(tuán)隊(duì)配合加以指導(dǎo)，以期達(dá)到更佳的樂(lè)隊(duì)演奏效果。

三、演奏方法

各個(gè)音樂(lè)作品要表達(dá)的思想不同，在演奏作品時(shí)，為了更好地表達(dá)作品內(nèi)涵，需要采用各異的演奏手法。在高校管弦樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練過(guò)程中，不能忽視對(duì)演奏方法的訓(xùn)練。

指揮訓(xùn)練高校管弦樂(lè)隊(duì)的演奏方法時(shí)，首先要帶領(lǐng)樂(lè)隊(duì)隊(duì)員準(zhǔn)確、深刻地理解所演奏的作品想要表達(dá)的思想情感。比如，在演奏方法對(duì)作品情感的表達(dá)效果上，當(dāng)作品需要明快激昂的演奏時(shí)，演奏中應(yīng)靈活使用手指，不能隨意減小動(dòng)作幅度，干脆利落，避免“拖泥帶水。”當(dāng)演奏主要采取抒情風(fēng)格時(shí)，部分演奏員對(duì)演奏中短音的處理方式不值得提倡，如隨意改變強(qiáng)弱和節(jié)奏。因此，訓(xùn)練演奏員對(duì)作品內(nèi)涵的準(zhǔn)確把握和相應(yīng)的演奏技術(shù)非常關(guān)鍵。

樂(lè)隊(duì)演奏是一種藝術(shù)行為，盡管在藝術(shù)領(lǐng)域，人們呼吁個(gè)性化的創(chuàng)造，但樂(lè)隊(duì)演奏同時(shí)是一種非常特殊的藝術(shù)行為，它側(cè)重于表達(dá)樂(lè)隊(duì)演奏音樂(lè)作品時(shí)的整體效果。演奏員在樂(lè)隊(duì)演奏過(guò)程中，應(yīng)避免自己的個(gè)性發(fā)揮。為了樂(lè)隊(duì)協(xié)作演奏的順利進(jìn)行，樂(lè)隊(duì)指揮在訓(xùn)練之前，要廣泛地聽(tīng)取隊(duì)員對(duì)于作品內(nèi)涵表達(dá)的意見(jiàn)，對(duì)隊(duì)員的個(gè)性化理解作出篩選、整合，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)演奏作品的思想內(nèi)涵取得一致的理解，從而在演奏方法上達(dá)到和諧劃一，防止出現(xiàn)樂(lè)隊(duì)演奏過(guò)程中隊(duì)員根據(jù)自己的個(gè)別理解改變總體演奏方法的做法，保證樂(lè)隊(duì)演奏的流暢和完整。

另一方面，由于樂(lè)隊(duì)中各個(gè)演奏員的個(gè)人演奏技術(shù)存在差別，訓(xùn)練過(guò)程中，指揮還要注意塑造隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)意識(shí)，不能因?yàn)槊つ孔非髮?duì)個(gè)人的演奏技巧的表現(xiàn)，而影響到樂(lè)隊(duì)整體演奏的表現(xiàn)效果。要訓(xùn)練隊(duì)員們力求整齊、協(xié)調(diào)的意識(shí)，對(duì)樂(lè)器的位置、節(jié)奏、速度、力度等細(xì)節(jié)加強(qiáng)協(xié)作訓(xùn)練，把樂(lè)隊(duì)整體配合作為第一要義進(jìn)行演奏，使演奏效果更令人滿意。

四、結(jié)語(yǔ)

不論以何種形式、采用何種方法，管弦樂(lè)隊(duì)的訓(xùn)練目的是達(dá)到更好地登臺(tái)表演效果。尤其對(duì)高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的登臺(tái)經(jīng)驗(yàn)還很缺乏，在登臺(tái)表演時(shí)容易緊張和激動(dòng)。高校應(yīng)開(kāi)展多種多樣的課外活動(dòng)，多為樂(lè)隊(duì)學(xué)生創(chuàng)造登臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)；此外，樂(lè)隊(duì)指揮在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)要多向隊(duì)員講解登臺(tái)表演時(shí)的注意點(diǎn)；也可以在登臺(tái)前的幾次訓(xùn)練中，刻意放慢演奏速度，避免登臺(tái)演出時(shí)因情緒帶動(dòng)導(dǎo)致演奏節(jié)奏混亂。

［參考文獻(xiàn)］

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