劉玉潔

（成都師范學院，四川 成都 611130）

高校音樂教學中學生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)和提高

劉玉潔

（成都師范學院，四川 成都 611130）

學生的藝術(shù)素質(zhì)在一定程度上會對整個民族的素質(zhì)造成一定的影響。早在遠古時期古人就認為“樂教”可“善民心”，直至現(xiàn)在很多有識之士依然認為“歌樂”是學校教育中的重要學科，可見先輩很早就意識到了音樂教育的重要作用，并將其看成人類素質(zhì)培養(yǎng)的方式之一。鑒于此，文章重點研究了高校音樂教學中學生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)和提高的措施，僅供參考。

高校音樂教學；音樂素質(zhì)；培養(yǎng)；提高

音樂能借助歌唱以及演奏等形式體現(xiàn)人們的生活以及對大自然的情感。從更深層次上看其能通過鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的歌聲及豐富的情感感染、教育人們。在高校音樂教學中，音樂通過特定的表現(xiàn)方式給教學課堂帶來了獨有的魅力，這種魅力能對學生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)起到很大的推動作用。

一、高校音樂教學中學生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)

（一）實施德育培養(yǎng)

音樂對學生的情感感染力很強，這點主要是因其節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美以及感情豐富等，因而能影響學生的情感世界、思想道德觀念等。所以，在高校學生的音樂素質(zhì)的培養(yǎng)中一定要進行德育培養(yǎng)，這也是寓教于樂的有效形式。比如在進行革命《義勇軍進行曲》、《保衛(wèi)黃河》等的教唱時，教師應該先介紹歌曲的產(chǎn)生年代及歷史意義等，這樣就能煥發(fā)學生的愛國主義精神熱情。課堂中還應該選擇一些敘事歌曲，比如《軍民大生產(chǎn)》、《一壺水》等激發(fā)學生的勞動熱情，這對其道德情操的培養(yǎng)以及行為的規(guī)范而言也是非常有利的。通過這樣的愉悅教學實現(xiàn)對學生“德育”的培養(yǎng)。

（二）實施智育培養(yǎng)

音樂教育也能促使學生的智力得到很好的發(fā)展，一定程度上可以說音樂對人們的成長和發(fā)展都有很大的影響。通過音樂教學，高校學生能形象的認識客觀世界，以此拓展知識視野，最重要的是還能實現(xiàn)智育培養(yǎng)，使其智力得到全面發(fā)展。比如在進行欣賞和唱歌時，學生必然會產(chǎn)生記憶、想象等活動，這樣就能促進其記憶力及想象力的發(fā)展，進而活躍學生的思維；再比如器樂演奏中，這個過程需要的是手、腦、眼、耳共同使用，這必然能很好的開發(fā)學生的智力、鍛煉其創(chuàng)造力，促使其成為全能型人才。

（三）實施性格培養(yǎng)

音樂的基本特點包含三點：情感性、形象性以及愉悅性。音樂可以讓人們感受美、享受美。高校在進行音樂教育時一定要充分利用音樂這幾大特點，以此推進學生性格培養(yǎng)。教學時應該設(shè)置和作品相符的情境，這樣就能讓學生感受、體會音樂的美，通過音樂之美陶冶學生的性情，進而樹立正確的審美情趣。比如在欣賞名曲《二泉映月》時，教師應該先給學生講述樂曲的產(chǎn)生背景以及作者的坎坷經(jīng)歷，然后再和樂曲結(jié)合起來使學生產(chǎn)生愉悅、興奮及哀傷等不同情緒，進而使其深刻感受到作者在黑暗時期追求光明的寶貴精神；再比如讓學生欣賞《搖籃曲》時，使其感受那種夢境般的愉悅感受。研究發(fā)現(xiàn)在優(yōu)美和諧的音樂與人的生理、心理產(chǎn)生共振并使人們感到陶醉時就會讓人產(chǎn)生高尚正義的情感，同時使人們感覺人生充滿了希望，進而就會增加對世界的摯愛及奮斗的力量?？梢?，通過音樂能實現(xiàn)對學生良好性格的培養(yǎng)，進而提升音樂素質(zhì)。

二、高校音樂教學中學生音樂素質(zhì)的提高策略

（一）提升學生的學習積極性

在高校音樂教學中，提升學習的音樂學習積極性有非常重要的作用，不僅能活躍課堂氣氛，還能改變學生對音樂課堂的態(tài)度，使音樂課變成學生喜愛的課程。近年來，高校的音樂教學出現(xiàn)了很多可觀的現(xiàn)象，音樂課堂的靈活性有效的提升了學生的學習興趣，在教學中，學生不僅發(fā)揮了自己的音樂個性，最重要的是還發(fā)揮了學生的創(chuàng)造力，所以整個課堂的氣氛和質(zhì)量都得到了很大的改善。另外，還有一些高校音樂教師在教學實踐中探索教學互動的方式，希望以此進一步提升學生的音樂學習興趣，最終達到提升學生音樂素質(zhì)的目的。

（二）提升學生的音樂欣賞水平

在整個音樂教學實踐中，音樂欣賞占有非常重要的位置。正如學者所言：欣賞是音樂活動的中心，對音樂而言，不論是創(chuàng)作、演唱，還是演奏，其最終目標都是聽，可見，在整個音樂教學中，欣賞有很重要的作用。音樂的最大優(yōu)勢就是善于表現(xiàn)、激發(fā)感情，因而就更容易感染人。音樂欣賞就是體驗感情體驗，其不僅是欣賞者對作品感情的體會，而且還是欣賞者自身感情和作品感情共鳴的過程。音樂欣賞的最主要特點就是普遍性，這點體現(xiàn)在不論是音樂專業(yè)人員還是非專業(yè)人員，在欣賞音樂時都會有所體驗，不同的體驗深度。在高校音樂教學中，通過提升學生的音樂欣賞水平也是培養(yǎng)和提高學生音樂素質(zhì)的最好方式。

（三）提升學生的音樂審美意識

對音樂教育而言，其本質(zhì)就是審美教育。在高校音樂教學的審美意識培養(yǎng)時，教師一定要重視學生音樂審美觀念的培養(yǎng)。因為只有幫助學生樹立了科學的音樂審美觀，就能使學生在后期的音樂課堂教學中不斷激發(fā)學習興趣，進而才能更好的提升音樂素質(zhì)。當前在素質(zhì)教育的影響下，高校音樂教育現(xiàn)階段高校建設(shè)健康文明校園文化的重要部分。高校音樂教育的主要目的還是提升學生對音樂的參與興趣，讓學生能掌握基礎(chǔ)的音樂知識與技能，然后在此基礎(chǔ)上進一步培養(yǎng)并提升學生體驗及鑒賞音樂的能力，與此同時實現(xiàn)培養(yǎng)正確審美情趣、樹立正確審美觀的目標，最終使高校學生健康發(fā)展?？傊瑢W生審美意識的培養(yǎng)也是提升學生音樂文化素養(yǎng)的主要方式，要想擁有良好的音樂審美能力，就必須在教學中體會音樂豐富的情感及美的境界，進而陶冶情操、提升文化修養(yǎng)，為音樂素質(zhì)的提升打好基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

總而言之，在高校學生的音樂教學中加強對音樂素質(zhì)的培養(yǎng)能促進學生的全面發(fā)展。對此要求高校音樂教師必須結(jié)合學校實際情況和學生的音樂素養(yǎng)制定完善的音樂素質(zhì)培養(yǎng)和提升策略，以此促使學生整體綜合素質(zhì)的提升，最終為學生步入社會奠定良好的基礎(chǔ)。

[1]藺永新.淺談普通高校音樂專業(yè)器樂教學中學生素質(zhì)的培養(yǎng)[J].科學中國人,2014,(24):190.

[2]胡曉.淺談高校音樂教學中學生鑒賞能力的培養(yǎng)[J].通俗歌曲,2013,(05):23.