徐 璇

（江西省南昌市南昌縣蓮塘五中，江西 南昌 330200）

初中音樂課堂資源的開發(fā)和運(yùn)用

徐 璇

（江西省南昌市南昌縣蓮塘五中，江西 南昌 330200）

從目前的形式上來看，初中音樂的資源從音樂書上獲得，對(duì)音樂資源的理解也停留在音樂教科書上。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多好的音樂資源并沒有出現(xiàn)在音樂教科書上。因此，無法從初中音樂課堂上獲得好的音樂資源，很多音樂資源的存在不能合理的被利用到初中音樂課堂當(dāng)中。開發(fā)初中音樂課堂的資源，有助于讓好的音樂資源得到良好的利用，也可以提高教師的能力，學(xué)生的發(fā)展。在音樂課堂中要注重資源的創(chuàng)新和交流，提高學(xué)生的鑒賞能力和教師的教學(xué)能力。因此，有必要對(duì)初中音樂課堂資源的開發(fā)和運(yùn)用進(jìn)行深刻的研究。

初中音樂；課堂資源；開發(fā)；運(yùn)用

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹碓阶⒅鼐裎拿?，提升自己的精神生活，這一現(xiàn)象也促進(jìn)了文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在我們所接觸的初中音樂課堂上，教師們注重學(xué)生的音樂鑒賞能力，教學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識(shí)。這一教學(xué)理念是需要改變的，應(yīng)當(dāng)對(duì)初中音樂課堂的教學(xué)資源進(jìn)行充分的開發(fā)和運(yùn)用。開發(fā)和運(yùn)用新的課堂資源，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立管理機(jī)制，從不同的方向?qū)と≠Y源。調(diào)動(dòng)音樂教師的積極性，突出資源特色，深入開展。

一、初中音樂課堂資源的現(xiàn)狀

從目前狀況來看，初中音樂課堂的開發(fā)和運(yùn)用出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）不重視音樂課堂資源的開發(fā)和運(yùn)用

由于初中音樂受到傳統(tǒng)教育的影響，在初中的教學(xué)過程中，并不受到重視。在師資力量上尤為突出。作為非重點(diǎn)學(xué)科出現(xiàn)在學(xué)生課堂上，教師的數(shù)量就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。有的學(xué)校，為了提高學(xué)生的專業(yè)課成績(jī)，音樂課被其他課程代替。甚至有的學(xué)校不設(shè)立音樂課程，為了應(yīng)付檢查，只是在課表上標(biāo)注，而在標(biāo)注音樂課的時(shí)間上其他課程。因此，初中的音樂課面臨著嚴(yán)重的危機(jī)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂課不重視，教師對(duì)音樂課不積極。

（二）音樂課程的資源依賴教材

教師和學(xué)生過分依賴于教材，忽視其他資源的開發(fā)。初中音樂教材的內(nèi)容具有局限性，教師只根據(jù)教材講解音樂，忽視了其他資源，例如：戲曲、歌舞等。

（三）沒有將課上學(xué)到的內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合

由于教學(xué)過程中對(duì)音樂的不重視，學(xué)生將音樂課當(dāng)成放松娛樂的課程，因此在下課后，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂，練習(xí)音樂，導(dǎo)致學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂熱情并不高，因此，不能將音樂資源合理的運(yùn)用到生活中。

二、開發(fā)、運(yùn)用初中音樂資源的意義

結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，開展和運(yùn)用初中音樂課堂資源，有助于提高學(xué)生的積極性，改善教學(xué)氛圍。開發(fā)、運(yùn)用初中音樂資源的意義表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（一）有助于學(xué)生的發(fā)展

學(xué)習(xí)音樂有助于提高學(xué)生對(duì)生活的鑒賞，體驗(yàn)音樂之美，促進(jìn)中國(guó)文化的發(fā)展。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，注重理論教學(xué)，而忽視了實(shí)踐，也忽略了對(duì)學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。通過開發(fā)和運(yùn)用音樂資源，可以增近學(xué)生和老師的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性陶冶情操。

（二）教師能夠更專業(yè)的進(jìn)行教學(xué)

教師在教學(xué)中，是教學(xué)環(huán)節(jié)的組織者，也是音樂的傳播者和建設(shè)者。教師要有較強(qiáng)的音樂素質(zhì)，只有教師的音樂素質(zhì)過關(guān)，有較強(qiáng)的音樂鑒賞能力，才能帶領(lǐng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂鑒賞音樂，領(lǐng)悟音樂帶來的魅力，提升學(xué)生的思想境界。同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀的師資力量。

（三）教學(xué)資源能夠合理利用

初中的音樂資源較為廣泛，它不僅存在于課本當(dāng)中，還存在于我們的生活當(dāng)中。目前，初中音樂課堂上所需要運(yùn)用的教學(xué)資源較為貴。因此，很難做到對(duì)音樂資源進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充。通過開發(fā)和運(yùn)用音樂資源，能夠彌補(bǔ)這方面的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有助于教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生之間對(duì)音樂的交流。

三、開發(fā)、運(yùn)用初中音樂資源的有效建議

（一）對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變

由于升學(xué)率所帶來的壓力，為了提高專業(yè)課的成績(jī)，使師生忽略了對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，音樂課成為了初中學(xué)習(xí)生活中可有可無的存在，為了專業(yè)課可以放棄音樂課。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，音樂在初中的教學(xué)中由于屬于從屬地位，而影響了音樂教學(xué)的發(fā)展。教育工作者陳舊的觀念，導(dǎo)致音樂資源的浪費(fèi)，是音樂在初中學(xué)習(xí)中不受到重視。因此，教育工作者應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，意識(shí)到音樂對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，改變音樂的從屬地位。

（二）建立有效的管理機(jī)制

由于當(dāng)前初中學(xué)校對(duì)音樂的不重視，是學(xué)校的運(yùn)行體制的上無法調(diào)動(dòng)音樂教師的積極性，使非常多的教學(xué)設(shè)備處于閑置狀態(tài)，音樂設(shè)施使用率非常低。學(xué)校的管理者和教師應(yīng)當(dāng)改變對(duì)音樂課的偏見，理解素質(zhì)教育的意義，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光對(duì)待音樂教學(xué)。

體制上體現(xiàn)出對(duì)音樂教學(xué)的重視。建立有效的管理機(jī)制，是音樂教學(xué)設(shè)備在音樂教學(xué)中起到合理的使用價(jià)值，調(diào)動(dòng)教師的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）加強(qiáng)師資培訓(xùn)

長(zhǎng)期以來，在音樂教學(xué)中，教材是師生利用的重要資源，然而在初中的音樂教材中，每個(gè)學(xué)期的教材都不能達(dá)到創(chuàng)新，不能提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。想要改變這一現(xiàn)狀，要充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，培養(yǎng)教師積極主動(dòng)地開發(fā)音樂課程的資源。使教師形成開發(fā)并運(yùn)用音樂資源的意識(shí)，了解音樂資源的作用，在實(shí)踐中開發(fā)音樂課程資源。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)音樂教師的培訓(xùn)，建立良好的師資團(tuán)隊(duì)。

（四）讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂資源的開發(fā)和運(yùn)用當(dāng)中

每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，很多學(xué)生有音樂方面的天賦，教師在教學(xué)過程中，也可以充分利用學(xué)生這一資源。音樂課堂，離不開學(xué)生們的參與，因此在教學(xué)中，教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)教師也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的參與音樂活動(dòng)的積極性，利用課余時(shí)間組織音樂活動(dòng)，使學(xué)生積極參與其中。

由此可見，在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知受到很大的局限，也是由于教師在教學(xué)過程中對(duì)教材的依賴。因此，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，使學(xué)生的音樂素質(zhì)無法得到提升。初中音樂的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)音樂課堂資源進(jìn)行充分的利用，發(fā)掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，建立有效的管理機(jī)制。

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