于春玲

（唐山市蘆臺經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)張家莊小學(xué)，河北 唐山 301506）

新課程背景下小學(xué)音樂課教學(xué)初探

于春玲

（唐山市蘆臺經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)張家莊小學(xué)，河北 唐山 301506）

小學(xué)音樂教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力有著不可替代作用。但受傳統(tǒng)教育的影響，小學(xué)音樂課應(yīng)有地位沒有得到重視，存在著不足。如何改進(jìn)音樂課教學(xué)，筆者提出幾點(diǎn)建議和措施，拋磚引玉。

小學(xué)；音樂課；不足；探討

在小學(xué)階段，由于小學(xué)生的活潑好動，對新奇事物的感受能力強(qiáng)，利用音樂課培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受力是最佳時期。因此教師在新課程改革的大框架下，把呆板的樂理知識，轉(zhuǎn)化為活的知識原理，這一由死到活的教育方式，會在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)小學(xué)生對音樂這門藝術(shù)的感受力。

一、目前小學(xué)音樂教學(xué)存在的不足

（一）對音樂課堂教學(xué)的不重視

傳統(tǒng)的觀念里，學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，成績是評定一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，所以在大部分的時間里，音樂是以一門副科的形式出現(xiàn)在各個學(xué)校的課堂上，并未引起學(xué)校各部門以及老師的注意，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)這門課程影響了學(xué)校升學(xué)率，毫無意義，也就無需開展，這一錯誤的認(rèn)識，使學(xué)生失去調(diào)節(jié)大腦的機(jī)會，長時間高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，使大腦疲憊不堪，學(xué)習(xí)效率持續(xù)走低，學(xué)習(xí)積極性被挫敗，遏制了思維發(fā)展的寬度與廣度，這對提高學(xué)生綜合素質(zhì)是極為不利的。

（二）只注重傳授音樂理論，忽視了音樂育人功能

目前在小學(xué)校園里，音樂課堂主要以教習(xí)唱歌認(rèn)識樂譜樂器為主，不是對音樂水平的專業(yè)指導(dǎo)，也就充斥著業(yè)余的味道，一些老師誤把音樂課堂當(dāng)成了音樂基礎(chǔ)知識的教授而忽視了對音樂美感的指引賞析，以為傳授枯燥乏味的音樂理論，讓學(xué)生聽著昏昏欲睡，這樣的方法并不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，久而久之，讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理，嚴(yán)重背離了新課程標(biāo)準(zhǔn)對音樂課堂教學(xué)的要求，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提高也產(chǎn)生了不利影響。

二、小學(xué)音樂教育方式的探討

（一）探索多種模式融合一起的教學(xué)

小學(xué)時期是學(xué)生學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的時期，在這一時期采取正確的方法進(jìn)行教學(xué)，對提高學(xué)生的綜合能力有很好的效果。首先，教師須以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，以教授理論知識為輔助，最大化的增加課堂趣味性，互動性，讓課堂充滿音樂的氛圍。其次，教師要充分利用科技化手段，綜合多種多媒體教學(xué)設(shè)備，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。最后要確立學(xué)生課堂主體性，可以組織一些活動。可以在班里播放優(yōu)美的古典或現(xiàn)代音樂，讓學(xué)生進(jìn)行賞析；播放音樂ppt，把呆滯死板、機(jī)械的理論知識以動畫影音的形式表現(xiàn)出來，增加趣味性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；同時可以在學(xué)校范圍內(nèi)不定期的組織各種各樣的音樂會、各種音樂比賽，以團(tuán)隊(duì)或個人的形式參加；舉辦音樂舞臺劇，相同興趣的同學(xué)也可以聚集在一起，探討音樂方面的知識等?？傊?，學(xué)校一定要給予最大的鼓勵和支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)音樂的環(huán)境，豐富課余生活的同時，增加學(xué)習(xí)趣味，讓學(xué)生得到全面發(fā)展，

（二）把游戲帶入課堂，讓課堂動起來

小學(xué)生的心理尚在成長階段，與成年人之間有很大的區(qū)別，這就要求老師必須積極地投入到學(xué)生的世界里，貼近學(xué)生，抓住學(xué)生所喜聞樂見的音樂素材去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識音樂，在課堂上，盡量用學(xué)生喜歡的神態(tài)、語言、語氣、動作、方式進(jìn)行授課，使得自己更具有親和力。這時候就可以做一些小學(xué)生們所喜歡的小游戲，在老師和學(xué)生共同玩游戲的時候，循環(huán)播放一些背景音樂，這樣可以在無形間讓學(xué)生熟悉一首曲子的旋律，在歡樂中自己發(fā)現(xiàn)旋律中蘊(yùn)含的奧秘，讓學(xué)生在不知不覺中感受音樂的魅力。

（三）教師需要樹立正確的身份觀念

傳統(tǒng)教育觀念認(rèn)為教師是高于學(xué)生的，教師在給予知識方面一直處于主動的位置，而學(xué)生只能被動地接受知識、消化知識，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)積極性，也遏制學(xué)生思維的寬度與廣度，這對提高學(xué)生綜合素質(zhì)是極為不利的。新課程改革下的新型教育模式摒棄了這一傳統(tǒng)認(rèn)識的弊端，把教師手里的權(quán)利下放給學(xué)生，及時轉(zhuǎn)化教師的角色，讓學(xué)生成為課堂的主人，在課堂上老師應(yīng)該站在一個引路人的位置，一步步指引學(xué)生學(xué)會自己提出問題自己解決問題，錯誤的地方可以引導(dǎo)他自己去發(fā)現(xiàn)去改正，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望和好奇心理。同時，老師也可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生以小集體討論或合力完成的方式分工合作，增強(qiáng)學(xué)生合作能力的同時達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力。

（四）走出課堂，走向社會

藝術(shù)能力的培養(yǎng)并不能僅僅局限于課堂之上，老師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走出一成不變的課堂，走入大街小巷，了解民風(fēng)民俗，引領(lǐng)學(xué)生以自主發(fā)現(xiàn)的眼光發(fā)現(xiàn)身邊的音樂元素和美感，專家認(rèn)為：只有邊走邊學(xué)，才能越學(xué)越精。例如：老師可以帶領(lǐng)學(xué)生走向動物園，通過辨別和模擬動物發(fā)出的聲音，來提升學(xué)生對聲音的記憶能力和樂感，新課程改革所重點(diǎn)關(guān)注的就是加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，最關(guān)注的便是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和得到的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生和老師在走出去看世界的同時開闊了視野，得到了豐富的經(jīng)驗(yàn)，拓展了對音樂的理解。

綜上所述，教師在教學(xué)模式創(chuàng)新上，很大程度上決定了一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的開發(fā)程度，因此教師的職責(zé)異常艱巨，不僅需要提升自身專業(yè)知識素養(yǎng)，還要提高自身的實(shí)踐和應(yīng)用能力。在新的課程背景下，小學(xué)音樂教師還應(yīng)該具有開拓和與時俱進(jìn)的思想，不斷吸取先進(jìn)教育教學(xué)模式，還要有自我挑戰(zhàn)的精神，不斷改進(jìn)自己教學(xué)方式，通過自身的努力和變革，讓更多的學(xué)生在音樂課堂上有實(shí)實(shí)在在的收獲。

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[2]孫琳琳.芻議小學(xué)音樂課教學(xué)模式的創(chuàng)新與研究[J].神州,2012, (32).

[3]程學(xué)友.淺談小學(xué)音樂課教學(xué)的有效策略[J].黑河教育,2013,(01).