楊 芳

（銅仁學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，貴州 銅仁 554300）

想象在聲樂(lè)教學(xué)中的作用及其運(yùn)用芻議

楊 芳

（銅仁學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，貴州 銅仁 554300）

聲樂(lè)教育教學(xué)和其它的學(xué)科相互之間進(jìn)行比較，有著自己獨(dú)特的不可比擬性。這種特性是因?yàn)槁晿?lè)教育教學(xué)的教育教學(xué)方法有著自由性，只有自由的靈活教學(xué)方式才能夠讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性能。那么在聲樂(lè)教育教學(xué)中想象教學(xué)法對(duì)學(xué)生而言有著特殊的意義。

聲樂(lè)教學(xué)；想象教學(xué)運(yùn)用

引言

聲樂(lè)教學(xué)中間最為主要的就是能夠和學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，能夠充分的讓學(xué)生的情感得到抒發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)入到聲樂(lè)的想象世界中去，這樣能夠最大限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步地提升聲樂(lè)教育教學(xué)的質(zhì)量。那么想象力作為聲樂(lè)教學(xué)中最為重要的一環(huán)，怎么樣去調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象性能？

一、想象在聲樂(lè)教育教學(xué)中的作用

整個(gè)聲樂(lè)教育教學(xué)的貫徹始終的就是學(xué)生的想象能力，這也是目前較為流行的一種聲樂(lè)教育教學(xué)方法之一，想象能夠讓學(xué)生在腦海中產(chǎn)生畫(huà)面，形成一種代入感，更能夠理解聲樂(lè)演唱。不管是聲樂(lè)的教學(xué)技巧發(fā)音以及聲樂(lè)的演唱都需要運(yùn)用到想象。最為明顯的例子就是朗誦歌詞，在朗誦歌詞的過(guò)程中腦海當(dāng)中就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面。

想象可以讓一部分對(duì)音樂(lè)不太敏感的學(xué)生更加有代入感，充分提升學(xué)生的畫(huà)面層次感以及音樂(lè)領(lǐng)悟感。舉個(gè)例子，在進(jìn)行黃河大合唱的時(shí)候，首先我們要做的就是了解這一首歌的創(chuàng)作背景，這一首歌創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，學(xué)生就可以想象戰(zhàn)爭(zhēng)的畫(huà)面，從而領(lǐng)悟作者寫(xiě)這一首歌時(shí)那種悲壯的心情。再進(jìn)行這首歌曲的演唱時(shí)就會(huì)自然而然的演唱出那種悲壯的氛圍。也能夠讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者，產(chǎn)生意境。想象最為教學(xué)中重要的一環(huán)，是讓學(xué)生心境提升的重要方法之一，也是打開(kāi)每一個(gè)學(xué)生心扉的鑰匙。

二、想象在聲樂(lè)教育教學(xué)中的運(yùn)用

那么既然想象這么重要，我們要怎么樣把想象教學(xué)運(yùn)用到平常的聲樂(lè)教育教學(xué)當(dāng)中去？

在進(jìn)行聲樂(lè)發(fā)聲練習(xí)的時(shí)候，老師就可以通過(guò)講述讓學(xué)生進(jìn)入到思維的想象中去，讓學(xué)生去聯(lián)想到歌詞當(dāng)中的具體的事物，進(jìn)而把歌詞中的字詞轉(zhuǎn)換成為具體的一幅幅畫(huà)面。這樣可以大大提升聲樂(lè)教學(xué)課堂的氛圍，充分的把學(xué)生的想象和學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。舉個(gè)例子，老師如果要進(jìn)行弱音的展示，而有的學(xué)生感受不到什么是弱音怎么辦？老師可以舉一個(gè)形象的例子，告訴學(xué)生自己的共鳴腔有一個(gè)小小的點(diǎn)在那里隨著你的發(fā)音在跳動(dòng)，那一個(gè)小點(diǎn)就像你的心臟一樣在跳一樣。那么怎么樣讓學(xué)生在喉嚨張開(kāi)的情況下產(chǎn)生低喉位的狀態(tài)？可以讓學(xué)生想象自己正在打著哈欠的樣子。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行咬字時(shí)，可以讓學(xué)生想象自己發(fā)出來(lái)的音讀出來(lái)的字是在自己喉嚨中豎著出來(lái)的，這樣可以讓學(xué)生的發(fā)音產(chǎn)生更為有力的穿透效果以及提升整個(gè)的立體感。

那么這一些有趣的聲樂(lè)教育教學(xué)方法都可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。需要注意的是，想象之所以為想象是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中并不存在，或者說(shuō)現(xiàn)實(shí)中存在過(guò)，但是在那樣的教學(xué)中并不是教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。要讓學(xué)生自己在進(jìn)行聲樂(lè)演唱前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，盡量讓自己的想象變得更加具有真實(shí)性能，想象是要在進(jìn)行演唱之前就進(jìn)入想象的意境之中。只有把每一個(gè)聲樂(lè)演唱的因素都考慮進(jìn)去，才能夠調(diào)整好自己的每一個(gè)發(fā)聲器官，那么加上想象的演唱比傳統(tǒng)的演唱更加具有感染力。只有充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象能力，才能夠更加快速有效的讓學(xué)生掌握好聲樂(lè)演唱的技巧以及聲樂(lè)演唱的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升聲樂(lè)教育教學(xué)的質(zhì)量。

三、想象在作品中的情感表達(dá)運(yùn)用

聲樂(lè)教育教學(xué)最為主要的就是讓學(xué)生掌握好聲樂(lè)的發(fā)音技巧，從而演唱好歌曲，進(jìn)而從演唱的歌曲中帶給觀眾歌曲的魅力，以及歌曲所要抒發(fā)的情感。優(yōu)美的音樂(lè)能夠讓觀眾從音樂(lè)中去進(jìn)行情感的領(lǐng)悟以及意境的帶領(lǐng)。那么要做到讓觀眾進(jìn)入到歌曲的意境中去，首先要做的就是演唱者自己要進(jìn)入到歌曲的意境中去。學(xué)生在進(jìn)行歌曲的鹽城或者是歌曲的賞析的時(shí)候更加離不開(kāi)的就是意境的領(lǐng)悟，也就是想象的擴(kuò)展，如果學(xué)生或者演唱者的情感越豐富，對(duì)于歌曲的領(lǐng)悟?qū)τ谧髌返睦斫庖矊⒆兊酶忧逦敲丛谶M(jìn)行作品的演唱時(shí)他帶給觀眾的情感也將變得更加豐富。觀眾所得到的意境也將變得更多。那么學(xué)生在進(jìn)行演唱之前首先要做的就是對(duì)于作品本身的理解已經(jīng)作品創(chuàng)作背景的理解，對(duì)于作品的整個(gè)的情感基礎(chǔ)要有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，在了解和理解作品本身的基礎(chǔ)上，再適當(dāng)?shù)募尤胱约旱睦斫夂颓楦屑尤雽⒋蟠筇岣咦髌返膬?yōu)美情感展示。舉個(gè)例子，如果演唱一些較為輕緩，節(jié)奏比較緩慢的歌曲時(shí)，或者說(shuō)在演唱一些較為空靈的歌曲時(shí)，就可以充分的聯(lián)想到云南的云朵漂浮于山巔之上，山間清泉于林間流過(guò)，寂靜夜晚蟲(chóng)鳴月光，那么演唱者自己的心就會(huì)慢慢的沉下來(lái)，聲音不由自主的就會(huì)變得更加的溫柔。如果演唱關(guān)于母親父親的歌曲想一想自己的父親，想一想父親頭上的白頭發(fā)。演唱悲傷的歌曲，例如愛(ài)情，首先自己要代入進(jìn)悲傷的氛圍當(dāng)中，想象著自己就是那一個(gè)作者。如果是演唱例如黃河大合唱，愛(ài)我中華等一些鏗鏘有力的歌曲時(shí)，首先自己就要有那種如山岳一般的意境，大海一樣的洶涌之力于心中激蕩和流淌。為了增加學(xué)生對(duì)于歌曲情感的理解，以及想象在聲樂(lè)中的更好表現(xiàn)，每一個(gè)學(xué)生在平時(shí)的生活中要仔細(xì)的體會(huì)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，要做一個(gè)生活的有心人，不管生活是苦甜還是酸，都是人生經(jīng)歷的一部分，也將是你以后演唱好歌曲最為有力和堅(jiān)強(qiáng)的依靠。只有在生活中培養(yǎng)自己熱愛(ài)生活的興趣，不管捕捉到生活中那些有趣的畫(huà)面，生活中那些讓你記憶深刻的畫(huà)面，才能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造行思維想象能力，才能夠豐富自己的內(nèi)心情感世界，才能夠充分的演唱好歌曲，去駕馭歌曲，甚至加入自己的情感在歌曲里面。

四、結(jié)束語(yǔ)

想象是整個(gè)聲樂(lè)教育教學(xué)中的重點(diǎn)，也是整個(gè)聲樂(lè)教學(xué)從始到終的重點(diǎn)。老師在實(shí)際情況中不僅僅只是培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)發(fā)聲技巧，更加要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的具體情況讓每一個(gè)學(xué)生有一個(gè)充分的想象能力空間。只有不斷地加深鍛煉，就能夠讓學(xué)生提升自己的能力。

[1]曹文海.想象是通向聲樂(lè)藝術(shù)殿堂的重要途[J].天津音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào),2005,(3).

[2]伊麗莎白·普莉滋[英]著,郎毓秀譯.德裔美籍女高音歌唱家伊麗莎白·舒曼的教學(xué)[ M].北京:華樂(lè)出版社,2003.

[3]劉曼君.論聲樂(lè)教學(xué)中想象的作用及歌唱想象力的培養(yǎng)[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(11).

[4]鄒長(zhǎng)海.聲樂(lè)藝術(shù)心理學(xué)[M].北京:人民音樂(lè)出版社, 陜西廣播電視大學(xué),2000.