楊 茜

（江蘇省常州市延陵小學，江蘇 常州 213000）

有效運用音樂游戲 提升小學音樂教學效率

楊 茜

（江蘇省常州市延陵小學，江蘇 常州 213000）

音樂游戲和其他的游戲有所不同，它是依托游戲的這一種形式，強調學生在音樂中的感受和體驗，從根本上來講，也是符合音樂的指導。因此，將富有音樂性特點的游戲融合到小學音樂的教學過程中，對學生的創(chuàng)新能力、合作能力都有著一些培養(yǎng)和鍛煉，讓學生能夠在學中玩，在玩中學，進而把音樂游戲和音樂課堂巧妙的聯(lián)系起來，提升小學音樂課堂的教學效率。

小學音樂；音樂游戲；教學效率

游戲在很大程度上能夠反映小學生的內心世界，并且能夠加強對于小學生自覺性以及積極性的培養(yǎng)，小學生自發(fā)的進行游戲活動是進行音樂學習的基礎。音樂游戲的主要目的是為了發(fā)展學生在音樂中的能力，音樂是音樂游戲的靈魂所在，學生在伴隨著音樂進行活動的時候，肯定會想到音樂中所存在的意境以及感受音樂的流動性、旋律性，進而更好的突出學習音樂這個目的。

一、基于音樂游戲，活躍音樂課堂氛圍

音樂是一門藝術類的學科，在很多時候能夠讓人在精神上得到充盈。在小學音樂的課堂教學中融入音樂游戲，能夠在很大程度上調動學生的積極性和創(chuàng)造性，讓課堂的教學氛圍更好的得到提升。例如，在對于音樂節(jié)奏的教學過程中，想要提升學生在音樂方面的學習能力，教師就可以根據(jù)相應的學習內容進行相關游戲是設置，這個時候就可以根據(jù)小動物不同的走路方式進行游戲的設置。在“小兔子來了”的提示音過來之后，學生們就可以模仿小兔子走路的方式按照相應的節(jié)奏提示進行跳躍，這樣學生就能夠在音樂的游戲之中，感受到相關的節(jié)奏和方式。當有“小企鵝來了”這樣的音樂提示音之后，就讓學生模仿小企鵝走路的樣子，然后根據(jù)音樂的節(jié)奏性進行步伐的挪動；當有“小鳥兒來了”就讓學生張開自己的雙手隨著音樂的節(jié)奏自由的飛翔，這樣學生們在游戲中就能夠慢慢的掌握相應音樂節(jié)奏，對二分音符、八分音符都有一定的了解。[1]又如，對于《動物狂歡節(jié)》中所呈現(xiàn)出來的各種音樂，教師則需要引導學生對于音樂所呈現(xiàn)出來的聲音進行模仿，并讓學生自編一些動物的對話進行表演，從而讓課堂充滿生機和活力。這樣就能夠將原本沒有生氣的音樂課堂變得有趣而生動，進而進一步活躍音樂的課堂氛圍。

二、通過音樂游戲，激發(fā)學生音樂創(chuàng)新精神

對于音樂的教育主要是通過對于音樂知識的學習來達到對于知識運用自如的目的。并且在奧爾夫所認為的音樂教學中的最大的目標是不斷的培養(yǎng)學生從創(chuàng)造能力。在小學音樂的課堂教學過程中，可以不斷的激發(fā)學生的思維能力，讓學生在學習中得到啟發(fā)，進而不斷的培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新的能力。例如，在學習的最開的階段，學生剛剛學完：“do、re、mi、fa、so、la、xi”等一些基本的知識之后，教師可以在課堂中設置一些基本的音樂創(chuàng)編的游戲，也就是在班級中挑選7個高矮都不相同的同學來飾演七個不一樣的音節(jié)，讓學生根據(jù)自己不同位置的變動來創(chuàng)作出幾組不同的音樂旋律，之后在讓學生從中挑選出最動聽的一組音樂的旋律。[2]教師在課堂中通過對于引導學生來創(chuàng)編這樣的音樂游戲，可以使得學生在音樂方面的想象力和創(chuàng)造力得到一定的培養(yǎng)和提升，進而為學生在之后的學習中奠定一定的基礎。

三、把握音樂游戲，增強學生合作意識

對于現(xiàn)在的家庭來說，基本上都是獨生子女家庭，基本上每一位學生都是家里的小公主、小皇上，很容易形成自私自利的性格，在與他人相處的過程很容易以自己作為中心，不能融洽的和其他學生打成一片，這樣就在很大程度上束縛了學生健康人格的形成。對于這樣的情況，教師就可以在課堂游戲過程中來融入一些音樂游戲來培養(yǎng)孩子們之間的團結協(xié)作的精神和互幫互助的想意識。例如，在“鉆山洞”這樣一個音樂游戲中，是需要兩個或者兩個以上學生彼此之間相互配合才能完成的。此時，教師可以將班級中的學生分為若干個小組，搭建一些山洞，然后讓其他的學生伴隨著音樂節(jié)奏從山洞中穿過，然后再出口的地方繼續(xù)在搭建一些山洞，如此反復的進行操作。[3]通過這樣全班參與的集體性的音樂游戲活動，學生能夠學到很多與其他人相處的知識，并且在游戲中培養(yǎng)了合作的意識。也就是說，通過音樂游戲的方式，不僅能夠帶動學生很好的學習音樂課程，還能夠增強學生之間的合作意識以及交往能力。除此之外，將音樂游戲通過一定的方法貫穿到小學音樂的教學之中，在提升學生個人情感、思想品質方面都有著很重要的作用。并且在音樂教學過程中，可根據(jù)音樂的特點、音樂的情景等設計不同類型的游戲。

四、結語

總而言之，在小學音樂的教學過程中融入音樂游戲，能夠很好的激發(fā)學生學習的熱情，而且還能夠挖掘學生身上的一些美好的品質，如創(chuàng)新能力、合作意識等。音樂游戲作為小學音樂教學中所顯現(xiàn)出來的新思路、新方式，對培養(yǎng)學生的學習能力以及思維能力的都有著至關重要的作用，也在很大程度上提升了小學音樂課堂的教學效率。

[1]陳繼萍.小學音樂游戲教學策略研究[J].黑龍江教育(理論與實踐),2015,(Z1):75-76.

[2]唐雪婷.小學音樂如何實現(xiàn)快樂教學[J].教育教學論壇,2014,(01):247-248.

[3]鄭大庇.游戲教學在小學音樂課堂教學中的實踐探究[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),201,(01):218.